ថាការវាយតម្លៃសំណើនៃការរង់ចាំការវិធីសាស្រ្តនេះ?

នៅក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀនគឺមានតម្រូវការសម្រាប់ការធ្វើតេស្តតែងតែផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សជា។ លើសពីនេះទៀតតម្រូវការអាចកើតឡើងនៅក្នុងការងារជាក្រុមណាមួយទេ។ វិធីមួយក្នុងចំណោមវិធីនេះគឺជាវិធីសាស្រ្តសកលនៃប្រយោគមិនទាន់បញ្ចប់។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមិនត្រឹមតែល្អប្រសើរជាងមុនយល់ពីសិស្ស។ វាធ្វើឱ្យវាអាចអនុវត្តយ៉ាងរលូននិងមានប្រសិទ្ធិភាពចេញ ការវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យ។ វិធីសាស្រ្តនៃការកាត់ទោសមិនទាន់បញ្ចប់ (ការធ្វើតេស្ត Sachs បាន-លោក Levy) ជួយក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណថាជាញឹកញាប់មិនមានបញ្ហាសូម្បីតែចូលទៅកាន់ការមិនរំពឹងទុកនេះកម្រិត។ នោះគឺជាអ្វីដែលបុរសម្នាក់ដោយខ្លួនឯងគឺមិនបានដឹង។ វាបានបង្ហាញពីជម្លោះជ្រៅនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ, វាអាចជួយយើងឱ្យយល់អំពីប្រព័ន្ធបុគ្គលនៃតម្លៃនិងឥរិយាបទ។

សារៈសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺសាមញ្ញណាស់។ វិធីសាស្រ្តនៃសំណើដែលមិនទាន់ធ្វើគឺជាប្រធានបទត្រូវបាននិយាយថាបានកត់ត្រាទុកឬចុងបញ្ចប់នៃឃ្លានេះ។ ឧទាហរណ៍ "មានសេចក្ដីស្រឡាញ់ដោយគ្មាននោះទេ ... " ឬ "ប្រសិនបើខ្ញុំបានឈ្នះមួយលាននាក់ដែលជារឿងដំបូងដែលខ្ញុំនឹង ... " ។ ដោយអាស្រ័យលើអ្វីដែលវិស័យយើងចង់ស្វែងរក, អ្នកអាចមកឡើងជាមួយនឹងចំនួនឃ្លាដែលគ្មានដែនកំណត់។ អ្នកអាចសួរប្រធានបទដើម្បីការមិនមួយប៉ុន្តែចម្លើយជាច្រើន។ វានឹងក្លាយជាការសំខាន់ដែលកំណែមួយចំនួនរបស់វាត្រូវបានផ្តល់ជូនជាលើកដំបូង។ វិធីសាស្រ្តនៃការកាត់ទោសមិនទាន់ចប់ផងដែរអាចត្រូវបានប្រើជាមធ្យោបាយនៃការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្តមួយនិងជាការប្រកួតមួយដែលឈរតែឯង។ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បីអនុវត្តវានៅក្នុងថ្នាក់រៀនមួយនៃភាសាបរទេសឬរុស្ស៊ី។ អ្នកអាចជ្រើសសម្រាប់ការប្រកួតនេះសម្រាប់ប្រាំឬដប់នាទីនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀននេះ។ វិធីសាស្រ្តមួយទៀតគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការ «ប្រយោគមិនពេញលេញ " សម្រាប់កុមារ, បានអនុវត្តដោយ" ខ្សែសង្វាក់នេះ "។ ឧទាហរណ៍អ្នកអាចចាប់ផ្តើមដើម្បីប្រាប់រឿងមួយ។ អ្នកចូលរួមមួយចាប់ផ្តើមឃ្លានេះនិងបញ្ចប់វាជាមួយផ្សេងទៀត។ បន្ទាប់មកគាត់អ្វីមួយផ្នែកមួយរបស់គាត់សំណើនេះដែលនឹងបញ្ចប់អ្នកលេងបន្ទាប់។ ការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសនេះមិនត្រឹមតែអាចជួយក្នុងការយល់សិស្សល្អប្រសើរជាងមុនទេតែថែមទាំងដើម្បីយកចេញភាពតានតឹងរបស់ពួកគេដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសនៃការប្រកួតជាមួយនិងសុច្ឆន្ទៈ។ ប្រើវានិងចិត្តសាស្ត្រនៅក្នុងពពួកធំទូលាយមួយនៃគោលបំណងសម្រាប់មនុស្សគ្រប់វ័យ។ ឧទាហរណ៍ នៅពេលដែលការដាក់ពាក្យសុំការងារមួយ ឬសម្រាប់បច្ចេកទេសការរិះរកគំនិតផងដែរអាចត្រូវបានប្រើ "ប្រយោគមិនពេញលេញ" ។ ការបកស្រាយវិធីសាមញ្ញនិងមានតំលៃសមរម្យរបស់ខ្លួនដើម្បីជួយឱ្យយល់ពី ការតំរង់ទិសតម្លៃ នៃបុគ្គលិកនាពេលអនាគតពីការរំពឹងទុករបស់គាត់។

បែបនេះធ្វើតេស្តមួយអាចត្រូវបានអនុវត្តម្តងហើយម្តងទៀត។ ការផ្លាស់ប្តូរដែលបានកើតឡើងជាមួយមនុស្សផងដែរត្រូវបានវិភាគនិងអាចត្រូវបានរកឃើញដោយបច្ចេកទេសនេះ។ វាគឺជាការចាំបាច់តែមួយគត់ដើម្បីអភិវឌ្ឍនិងកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវការបកស្រាយនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះ។ អ្នកអាចប្រើមាត្រដ្ឋាន "លំដាប់", "ស្ថិរភាព", "គំនិតច្នៃប្រឌិត»។ នោះគឺជាចុងបញ្ចប់នៃឃ្លានេះអាចត្រូវបានវាយតម្លៃពីចំណុចនានានៃទិដ្ឋភាព។ បច្ចេកទេសនេះអាចជួយក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងរចនាប័ទ្មនៃការគិត។ ពេលខ្លះវាត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃជំងឺផ្លូវចិត្ត, វាគឺជាការធ្វើតេស្តជាសកលស្អាតដែលអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយមានក្រុមអាយុណាមួយ។ ជាការពិតណាស់វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីសម្របមាតិកានៃប្រយោគអាស្រ័យលើមនុស្សម្នាក់ដែលមាននរណាចិត្តវិទូឬគ្រូបង្រៀនម្នាក់ត្រូវបានដោះស្រាយជាមួយ។ វាជាការសំខាន់ផងដែរដើម្បីបញ្ជាក់ច្បាស់ពីការងារ។ បច្ចេកទេសនេះគឺជាការកាត់ទោសដោយខ្លួនវាមិនទាន់បញ្ចប់អាចរួមបញ្ចូលចំនួនឃ្លាដែលគ្មានដែនកំណត់។ វាជាការសំខាន់ផងដែរដើម្បីបញ្ជាក់ពីការធ្វើតេស្តនេះថាមិនមានហើយមិនអាចជាចម្លើយ "ស្ដាំ" ។ ប៉ុន្តែទំហំដែលចម្លើយនេះគួរតែត្រូវបានដាក់ពង្រាយ, ថាតើវាជាជម្រើសនៃជម្រើសដែលបាន (ប្រើជាញឹកញាប់តិច) ឬការសន្និដ្ឋានបំពានយើងអាចបន្តការកសាងលើអត្ថបទឬត្រូវបានកំណត់ត្រឹមមួយឬពីរឃ្លាដែលត្រូវបានស្នើរសុំសូមជូនដំណឹងមុខវិជ្ជានេះ។ ប្រសិនបើមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមានសេរីភាពណាស់, បានដាក់ពង្រាយតក្ករបាយការណ៍សមាគមមានប៉ារ៉ាម៉ែត្រដែលសំខាន់ដែលអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីវាយតម្លៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនិងបញ្ហាមូលដ្ឋានរបស់ខ្លួន។