សិល្បៈនៃការក្លាយជាគ្រូមួយ

មានសុភាសិតមួយចំនួននៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីអស្ចារ្យគឺ: "អ្វីដែលធ្វើហើយរំអិលមាន"; "អ្វីដែលបានទៅនៅជុំវិញ, បានមកនៅជុំវិញ"; "តើអ្វីជាឪពុកនេះបាននៅជាមួយគាត់និងកូន" ។ ទាំងនេះនិងពាក្យផ្សេងទៀតដែលត្រូវបានទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងបញ្ហាប្រឈមរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងដងការលំបាករបស់យើង។ ដែលនឹងទទួលយកកុមារនៅឆ្ងាយពីយើងជាងពោរពេញទៅជីវិតរបស់ពួកគេអស់រយៈពេល 10 ឆ្នាំនៅក្នុងសាលារៀន? មួយទៀត ណ Ushinsky បាននិយាយថា: «ការអប់រំសិល្បៈមានលក្ខណៈពិសេសដែលជិតទាំងអស់របស់វាហាក់ដូចជាបញ្ហានៃភាពងាយស្រួលនិងស៊ាំនោះទេប៉ុន្តែតិចតួចណាស់បានជឿថាក្នុងការបន្ថែមទៅការអត់ធ្មត់សមត្ថភាពនិងជំនាញពីកំណើតទាមទារឱ្យមានជំនាញជាច្រើនទៀត»។ «សម្រាប់ពេលសម្រាប់ពេលវេលាដែលបងប្អូនគួរតែបានធ្វើជាគ្រូបង្រៀនបាន; ប៉ុន្តែអ្នកត្រូវការដើម្បីត្រូវបានបង្រៀនគោលការណ៍ដំបូងនៃព្រះបន្ទូលរបស់ព្រះ, ហើយអ្នកត្រូវការទឹកដោះគឺមិនមែនត្រូវការអាហាររឹង។ នរណាម្នាក់ដែលបានចូលរួមតែទឹកដោះគោគឺមិនត្រូវបាន versed នៅក្នុងព្រះបន្ទូលអំពីសេចក្ដីសុចរិតព្រោះលោកជាទារកមួយ "(ហេ។ 5: 12,13) ។ [2] ស្ថានភាពនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះនៅក្នុងគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធនេះ, គឺថាមនុស្សជាតិកំពុងប្រឈមនឹងបញ្ហាខ្លាំងណាស់ "មនុស្សពេញវ័យ" និងកុមារត្រូវការគ្រូនៅក្នុងន័យខ្ពស់បំផុតនៃពាក្យនេះ។

វិបត្តិសង្គមសម័យទំនើបបានរងផលប៉ះពាល់ស្ទើរតែគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់នៃជីវិតរបស់មនុស្ស, ក្នុងលេខ។ H. ហើយបង្រៀនការបង្កើតជាស្ថានភាពលំបាកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបរិស្ថានអប់រំនិង គរុកោសល្យ, ជាវិទ្យាសាស្រ្តមួយ, ទាំងមូល។ សារៈសំខាន់នៃវិបត្តិនេះត្រូវបានរកឃើញរួចទៅហើយ - ការពឹងផ្អែកលើ ការគិតផ្លូវការ-ឡូជីខល និងការរៀនសូត្រ។ ប៉ុន្តែការដែលមិនធ្លាប់មានការកើនឡើងលំហូរនៃពតម្រូវឱ្យមានដំណើរការអប់រំ intensifitsirovaniya - "។ ពិសេស, សង្គមនិងផ្ទាល់បានកំណត់សកម្មភាពគោលបំណងក្នុងការចូលរួមមនុស្សដើម្បីជីវិតនៃសង្គមនេះ" [3] ដំណើរការនេះតម្រូវឱ្យមានការយល់ដឹងរបស់គ្រូបង្រៀននៅគ្រប់កម្រិតនៃប្រព័ន្ធអប់រំច្បាប់គោលការណ៍និងវិធីសាស្រ្តនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិងការអប់រំ ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ខ្លួនវាតម្រូវឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរពេលវេលានៃការអប់រំគំរូ, ពិចារណាបទពិសោធបង្រៀនបង្គរដោយមនុស្សលោក! ការសំរេចច្បាប់ជាមូលដ្ឋានពិតប្រាកដនៃជីវិត, ការផ្លាស់ប្តូររបៀបរស់នៅ, ការងារថេរនៅលើការតភ្ជាប់ញែកដាច់ពីគ្នារវាងវិញ្ញាណនិងរាងកាយនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ជារៀងរាល់។ ហើយវាអាចត្រូវបានហៅថាពិតជាមានការផ្លាស់ប្តូរមួយនៃពិភពលោកខាងក្នុងរបស់បុរស: សិទ្ធិក្នុងការកសាងទំនាក់ទំនងជាមួយបាតុភូតទាំងអស់និងដំណើរការវិធីសាស្រ្តទទួលខុសត្រូវចំពោះខ្លួនគេនិងប្រជាជន។ ហើយប្រសិនបើថ្ងៃនេះយើងបង្ហាញពីមធ្យោបាយដែលអាចធ្វើបាននិងវិធីសាស្រ្តនៃភាពស្រស់ស្អាតនៃពិភពលោកខាងក្នុងនៃកូនចៅរបស់យើងហើយបន្ទាប់មកបង្កើតឱកាសសម្រាប់ "ការធានាខ្លួនឯងអត្តសញ្ញាណសម្រាប់ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងរបស់ខ្លួន; ការអភិវឌ្ឍសហគមន៍ ពង្រឹងនីតិរដ្ឋ "។ [1]

ពិចារណាអំពីប្រភេទធំមួយនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន, ខ្ញុំចង់ដោះស្រាយមួយនៃគន្លឹះ, នៅក្នុងគំនិតរបស់យើង, មូលហេតុនៃវិបត្តិនៃការអប់រំសម័យទំនើបនិងការបណ្តុះបណ្តានេះ - ការចាកចេញពីកិច្ចការខាងវិញ្ញាណជាការបដិសេធនៃការស្វែងរករបស់វាសនារបស់គាត់នៃវិធីរបស់គាត់ដើម្បីបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវការបរាជ័យរបស់ខ្លួននៅក្នុងសកម្មភាពណាមួយឬសូម្បីតែពេញមួយជីវិត។ នៅក្នុងការពិតវាអាចត្រូវបានគេហៅថាការធ្វើទេវកថា។ គ្រូបង្រៀន, ការគិតដែលបញ្ជូនចំណេះដឹងដល់កុមារនៅក្នុងការពិតបង្ហាញអំពីចំណេះដឹងដែលបាននិយាយអំពីការអប់រំ, កសាងការបង្ហាញដោយប្រើពាក្យ "ឆ្លាត", សូម្បីតែលើកឡើងពី ឧទាហរណ៍ប្រវត្តិសាស្រ្ត។ ហើយវាទទេដើរភាពខុសគ្នាណាមួយនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ វាត្រូវបានគេយូរមកហើយត្រូវបានប្រើដោយមនុស្សការអប់រំពាក្យចូលទៅក្នុងប្លង់សមាសភាគរបស់ខ្លួន: អំណាចនៃកុមារដូច្នេះគាត់មាន។ តើនរណាជាអ្នកដាក់នៅក្នុងដំណើរនៃការអប់រំល្អហើយមិនគិតពីខ្លួនឯងនោះទេតែ ... ) ។

ជេមួយ Comenius បានសរសេរថា: នាវាសិស្សទទេដែលត្រូវការបំពេញ។ តើនរណានិងអ្វីដែលវានឹងបំពេញ? យើងត្រូវតែដឹងថាការទទួលខុសត្រូវធំបំផុតសម្រាប់ពេលអនាគតដើម្បីជួយដល់អ្នកដែលត្រូវការជំនួយរបស់យើងជាពិសេសកុមារ។ តើធ្វើដូចម្តេច? ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ដើម្បីមើលឃើញកុមារមិនមែនជាសិស្សនោះហើយមនុស្សម្នាក់ដែលត្រូវរៀន។ នៅក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀនដែលមានប្រជាប្រិយភាពទាក់ទងទៅនឹងសិស្សផ្សេងទៀត។ «ជាធម្មតាយើងនិយាយ - សរសេររោងចក្រ SL Soloveitchik, កុមារជាមនុស្សផងដែរទោះបីជាវាមិនទាន់ច្បាស់នៅពេលប្រៀបធៀបជាមួយនរណាម្នាក់ "ផងដែរ" - ជាមួយយើងឬអ្វីដែល? សម្រាប់ខ្លួនគាត់ child- ប្រជាជននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះនិងពាក្យគ្មានដើម្បីបញ្ចុះបញ្ចូលគាត់ថាគាត់មិនមែនជាមនុស្សម្នាក់ឬ subhuman ។ ដោយស្មោះ, ខ្ញុំបានឃើញនៅថ្ងៃនេះនៅក្នុងកូនមនុស្សដែលជាការល្អប្រសើរជាងមុនវានឹងត្រូវបាននៅពេលដែលគាត់បានដុះឡើង "។ [4]

និយាយអំពីលទ្ធភាពនៃការជ្រើសរើសនៃយុទ្ធសាស្រ្តវិស័យអប់រំនោះយើងអាចចង្អុលទៅគំរូវប្បធម៍និងច្នៃប្រឌិត [3] ។ ខាងក្រោមនេះជាការអភិវឌ្ឍជំនាញត្រូវបានផ្អែកមិនមែននៅលើតក្កនៃប្រធានបទនិងការតំរង់ទិស humanistic នៃការអប់រំនៅដំណើរការនៃការបង្កើតអត្តសញ្ញាណវប្បធម៍នេះ, នៅក្នុងបន្ទាត់ដោយផ្ទាល់ជាមួយលក្ខណៈអាយុសមត្ថភាពផ្នែកស្មារតីរាងកាយនិងបញ្ញារបស់កុមារ។ គោលការណ៍ប្រភពនេះ - បូរណភាពនៃ "រូបភាពនៃពិភពលោកនេះ»និងជាមនុស្សម្នាក់ក្នុង nem.t. នេះ ង។ ការតំរង់ទិសនេះមិនមែនជារដ្ឋដែលមិនមានទីផ្សារនោះទេប៉ុន្តែនៅលើវប្បធម៍នេះ។ វាពិតជាធានាវត្តមាននៃកត្តាខាងវិញ្ញាណនិងភាពនាពេលអនាគតរបស់កុមារនៅក្នុងវិស័យនៃការអនុវត្តន៍សង្គមណាមួយឡើយ។ ត្រូវតែមានសមាសភាគផ្សេងទៀតនៅក្នុង វិធីសាស្រ្តក្នុងការបង្រៀន នៅលើពិភពលោកសម្ភារៈរបស់យើង។ បុរសម្នាក់រឿងណាមួយនៅក្នុងពិភពលោក - គឺជាលទ្ធផលនៃការទំនាក់ទំនងនេះ។

នៅក្នុងគំនិតរបស់យើងវាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីរៀនដើម្បីផ្លាស់ប្តូរគុណភាពនៃការទំនាក់ទំនងនេះដើម្បីស្វែងរកជម្រើសល្អប្រសើរបំផុតនិងអំណោយផលនៃការអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាជំនាន់ក្រោយ។ "ការផ្តោតអារម្មណ៍នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគឺត្រូវបានទាមទារដើម្បីដាក់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារមិនមែននៃសមិទ្ធផលនៅក្នុងមុខវិជ្ជានេះ។ យើងត្រូវការដើម្បីត្រឡប់ទៅរៀន "។ សព្វថ្ងៃនេះសាលានេះត្រូវការដើម្បីបង្កើតកម្មវិធីអប់រំដែលមានប្រសិទ្ធិភាពក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍនិង ការបង្កើតនៃបុគ្គល អ្នករៀន, និងដើម្បីធ្វើដូចនេះវាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីស្វែងរកសេចក្តីពិត, គំរូនៃការអប់រំគ្រូដែលបានកើតសម្រាប់សកម្មភាពនេះដើម្បីការអភិវឌ្ឍនិងការបង្កើតនៃមនុស្សម្នាក់ដែលបានក្លាយជាលក្ខណៈពិសេសអចិន្រ្តៃយ៍និងជាលទ្ធផល, ជាលទ្ធផលមួយដែលយើងនឹងមាននាពេលអនាគតយ៉ាងខ្លាំង។

អក្សរសាស្រ្ត

1. ច្បាប់ RF ទទួលបាន "នៅលើការអប់រំ» .- ទីក្រុងម៉ូស្គូឆ្នាំ 1994 ។
2. Bibliya ។ M បាន :. ក្រុងម៉ូស្គូបានបុព្វបុរសឆ្នាំ 1992 ។
3. Krajewski VV តើមានមនុស្សជាច្រើននៃពួកយើងគរុកោសល្យ? // អប់រំឆ្នាំ 1997 №4។
4. ការប្រមូលផ្ដុំនៃសុភាសិតនិងការនិយាយ naroda រុស្ស៊ី។ M បាន :. Krohn-Pres ឆ្នាំ 1996