វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្តនៅក្នុងការអង្កេតរបស់សិស្ស។

ការស្រាវជ្រាវរបស់សិស្សនៅលើវិធីសាស្រ្តបង្រៀន, ថាតើមុខវិជ្ជាឬសញ្ញាប័ត្រ (្ត), គួរតែរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការបង្រៀនវិទ្យាសាស្រ្ត។ ដូច្នេះអ្នកស្រាវជ្រាវវ័យក្មេងរូបនេះត្រូវតែមានការយល់ដឹងច្បាស់លាស់នៃមុខងារនៃការបង្រៀនវិទ្យាសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្តបង្រៀននៃអ្វីដែលវិទ្យាសាស្រ្តបាន។

មុខងារទ្រឹស្តីនេះត្រូវបានដឹងថានៅក្នុងការសិក្សានេះនិងការពន្យល់នៃបទពិសោធកម្រិតខ្ពស់គរុកោសល្យ (កម្រិតបរិយាយ) ក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃ សកម្មភាពអប់រំ, អប់រំ ព្រឹត្តិការណ៍ (កម្រិតរោគវិនិច្ឆ័យ), នៅក្នុងការសិក្សាពិសោធន៍ពីការពិតគរុកោសល្យនិងការសាងសង់គំរូការផ្លាស់ប្តូរ - ទ្រឹស្តីគរុកោសល្យ, ប្រព័ន្ធ (កម្រិតព្យាករណ៍) ។

បច្ចេកវិទ្យាគឺដើម្បីមុខងារសម្ភារៈបង្រៀនចាំបាច់អភិវឌ្ឍសម្រាប់ការអនុវត្តគំនិតគរុកោសល្យ, ទ្រឹស្តី (កម្រិតគម្រោង) បាន; សាកល្បងសមិទ្ធិផលនៃការបង្រៀនវិទ្យាសាស្រ្តនៅក្នុងការអនុវត្តអប់រំ (អត្រាការបម្លែង); ក្នុងការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវលើឥទ្ធិពលនៃការអប់រំនិងឱកាសគរុកោសល្យអនុវត្តន៍ការកែរបស់ខ្លួនសម្រាប់ (ស្រទាប់ឆ្លុះបញ្ចាំង) នេះ។

ពាក្យថា "វិទ្យាសាស្រ្តវិធីសាស្រ្តក្នុងការបង្រៀន" រួមបញ្ចូលទាំងគោលការណ៍ទូទៅ, រចនាសម្ព័ន្ធ, អង្គការឡូជីខល, វិធីសាស្រ្តនិងការយល់ដឹងសុពលភាពផ្លាស់ប្តូរ។

វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យគឺជាប្រព័ន្ធរណបមានការលំបាកដែលមានបួនកម្រិត:

មួយ) កម្រិតទស្សនវិទូ - កម្រិតខ្ពស់បំផុតដែលបានដើរតួនាទីជាមូលដ្ឋានចំណេះដឹងច្រើនពីវិធីសាសែ្តវិធីសាស្រ្តទស្សនវិជ្ជាណាមួយដែលកំណត់ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្រ្ត។

វាត្រូវបានតំណាងដោយបន្ទាត់ច្រើន, ឆបគ្នាជាមួយដែលបានកើតឡើងក្នុងពិភពលោកធ្វើការស៊ើបអង្កេតដំណើរទស្សនៈគរុកោសល្យ: positivism Neothomism និង Neo, ភាសាទ្រព្យសម្បត្ដិ gnoseologism ontologism, neokantianism មុតមាំសកម្មនិងអនុវត្តជាក់ស្តែងបែបថ្មីទូទាំងពិភពលោកទ្រឹស្តីទស្សននិងអ្នកដទៃទៀត។

ខ) កម្រិតវិទ្យាសាស្រ្តវិធីសាស្រ្តវិធីសាសែ្តរួមបញ្ចូលការទូទៅទាំងអស់ឬភាគច្រើនទៅនៃវិញ្ញាសាវិទ្យាសាស្រ្តរួមទាំងការបង្រៀន។

គំនិតនៃ "វិធីសាស្រ្ត" ដែលបានសង្កត់ធ្ងន់លើទិសដៅសំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវដែលជាមុំដើមនៅលើវត្ថុនៃការសិក្សានេះ។ នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវអប់រំឈរចេញ:

- វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីការតភ្ជាប់សកលនិងឯករាជ្យភាពនៃបាតុភូតនេះនិងដំណើរការនៃការក្លាយជាការពិត!

- វិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលដែលពាក់ព័ន្ធនឹង deyatelnosi ស្រាវជ្រាវជាមួយនឹងដំណើរការពេញលេញឬបាតុភូតព្រមទាំងអស់នៃហេតុផលសំខាន់, vlyayuschih លើការអភិវឌ្ឍនិងកម្មវិធីនៃឧបករណ៍នានាដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ។

- បកប្រែ - បានឆ្លុះបញ្ចាំងពីតម្រូវការសម្រាប់ការយល់ដឹងពីការសិក្សានេះការបកស្រាយអត្ថបទ, និមិត្តសញ្ញា, អត្ថន័យនេះ។

- paradigmatic - បង្ហាញវិធីសាស្រ្តនៃអង្គការវិទ្យាសាស្រ្តមួយនៃចំនេះដឹង

គ) កម្រិតវិទ្យាសាស្រ្តជាក់លាក់ - វិធីសាស្រ្តវិធីសាសែ្តក្នុងការខុសប្លែកគ្នាវិន័យពិសេសក្នុងករណីនៅក្នុងការបង្រៀននេះ។

បច្ចុប្បន្ននេះ ការសិក្សាវិទ្យាសាស្រ្តនិងគរុកោសល្យនៃការ ដំណើរការនៃមនុស្សនិង historicizing ឈរដែលជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការបែងចែកអាទិភាពតម្លៃមនុស្ស, សេចក្ដីណែនាំអំពីដំណើរការនៃការដឹងបរិបទនៃវប្បធម៍និងជីវិតក្នុងសង្គមនេះ។ និន្នាការនេះបានបង្ហាញវិធីសាស្រ្តវិធីសាសែ្តក្នុងការស្រាវជ្រាវគរុកោសល្យ: anthropological; បុគ្គលិកលក្ខណៈ; សិស្សផ្តោ; សកម្មភាពនេះ; polysubject; akmeologicheskij; akseologichesky; ការសិក្សាវប្បធម៍; ដែលចាំបាច់; អភូតហេតុ; ប្រវត្តិសាស្រ្ត; ឡូជីខល; ស៊ីវិល័យ; ទ្រង់ទ្រាយ។

ឃ) កម្រិតបច្ចេកវិទ្យា - សំណុំនៃវិធីសាស្រ្តមួយដែលផ្ដល់នូវភាពត្រឹមត្រូវការសិក្សាបច្ចេកទេសនៃសម្ភារៈជាក់ស្ដែងនិងដំណើរការចម្បងរបស់ខ្លួនបន្ទាប់ពីវាត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងអារេនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តមួយ។

វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនវិទ្យាសាស្រ្តនេះគឺត្រូវបានត្រូវការសម្រាប់ការសាងសង់នៃការស្រាវជ្រាវរបស់និស្សិតគរុកោសល្យនេះ។ គុណភាពនៃការស្រាវជ្រាវគរុកោសល្យដែលបានអនុញ្ញាតឱ្យពួកយើងដើម្បីប៉ាន់ប្រមាណលក្ខណៈវិធីសាសែ្តរបស់ខ្លួនដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងសេចក្តីណែនាំនេះ:

ពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហាការស្រាវជ្រាវវត្ថុនិង ប្រធានបទនៃការសិក្សា, គោលបំណងនិងគោលបំណង issledovanaiya សម្មតិកម្ម (ឬបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការការពារដែលសំខាន់), មូលដ្ឋានវិធីសាសែ្តនៃការស្រាវជ្រាវ, វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវប្រភពនៃការស្រាវជ្រាវ។

វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនវិទ្យាសាស្ដ្របានបង្ហាញឱ្យដឹងក្នុងលក្ខណៈខាងលើនៃការងារសិស្សល្អប្រសើរបំផុតបានយ៉ាងឆាប់រហ័សកំណត់ទិសដៅនៃការងារ, ជម្រើសនៃសម្ភារៈប្រវត្តិសាស្រ្ត, ទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្តជាក់ស្តែងសម្រាប់ការសិក្សានេះ។