គម្រោងបរិស្ថាននៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ។ គំនូរនិងសិប្បកម្មលើបញ្ហាបរិស្ថាន

នៅក្នុងការពិតនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ, ទម្រង់នៃសកម្មភាពអប់រំ, ដែលហៅថាការរៀនផ្អែកលើគម្រោងជាផ្នែកមួយនៃការកម្រិតខ្ពស់បំផុតនិងបានបង្ហាញឱ្យឃើញមានប្រសិទ្ធិភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍និងការអប់រំរបស់កុមារ។ ដោយផ្អែកលើប្រភេទនៃការបណ្តុះបណ្តាអនុវត្តនៃលំដាប់ជាក់លាក់មួយនៃគម្រោងបណ្តុះបណ្តា, សត្វខ្លាឃ្មុំស្មុគស្មាញរវាងដែលត្រូវបានផ្តល់ជូនផ្អាកមួយសម្រាប់គោលបំណងនៃការស្រូបយកបានល្អប្រសើរនិងការឃាត់នៃចំណេះដឹងដែលទទួលបាននេះ។ ស្ថាបនិកនៃគំនិតនៃការរៀនតាមរយៈសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះគឺ Dzhon Dyui - អ្នកវិទ្យាសាស្រ្តអាមេរិច។

តើអ្វីទៅជាប្រភេទនៃរូបរាង?

គោលបំណងសំខាន់នៃដំណើរការអប់រំដែលគាត់បានធ្វើការស៊ើបអង្កេតជាបន្ទាន់នៃបរិស្ថានជុំវិញរបស់កុមារ។ អមដោយសិស្សនិស្សិតគ្រូបង្រៀនត្រូវបានប្រារព្ធឡើងជាផ្លែផ្កាយូរមកហើយវិធីដែលធ្វើដំណើរពីគម្រោងមួយទៅមួយទៀត។ គ្នានៃពួកគេគឺជាសំណុំនៃការកើនឡើងជាលំដាប់ស្មុគស្មាញនៃភារកិច្ចជាក់ស្តែងនិងការអភិវឌ្ឍនិងអនុវត្តដើម្បីជាកុមារ។

វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានផ្អែកលើសមត្ថភាពមនុស្សឡែកសម្រាប់សកម្មភាពស្វែងរក។ នីមួយនៃគម្រោងនេះមានភាពសប្បាយរីករាយ, ដើម្បីឱ្យមានការយល់ដឹងអំពីការធ្វើលំហាត់ប្រាណជាកុមារដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងមានប្រយោជន៍ដើម្បី arouse ភាពរីករាយ។ ដោះស្រាយភារកិច្ច, កុមាររៀនជំនាញដែលសំខាន់ដូចជាការកំណត់គោលដៅការជ្រើសរើសមធ្យោបាយសិទ្ធិក្នុងការសម្រេចបាននូវវា, ការវាយតម្លៃផលប៉ះពាល់។ ពួកគេបានរៀនឱ្យចេះគិតនិងចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍ថាមានការទទួលខុសត្រូវសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តដែលពន្លឿនការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តនេះ។ ចំណេះដឹងនិងបទពិសោធរបស់កុមារត្រូវបានរីកលូតលាស់ឥតឈប់ឈរ, ប្រសើរឡើងនូវជំនាញអភិវឌ្ឍគំនិតច្នៃប្រឌិត, ចង់ដឹងចង់ឃើញនិងមានលក្ខណៈពិសេសមានប្រយោជន៍ខុសគ្នានៃផ្សេងទៀត។

ចំណុចសំខាន់

មូលដ្ឋាននៃទ្រឹស្តីនៃការរៀនប្រើប្រាស់គម្រោងនេះត្រូវបានផ្អែកលើ postulates ជាមូលដ្ឋានមួយចំនួនគឺ:

1. កណ្តាលនៃសកម្មភាពការបង្រៀនទាំងអស់នេះគឺបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សនោះ។

2. តក្កនៃសកម្មភាពគម្រោងនេះត្រូវតែទទួលយល់ដោយអត្ថន័យកុមារដោយគ្មានការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ចំនេះដឹងដែលមាននឹងត្រូវបានកាត់បន្ថយ។

3. និស្សិតម្នាក់កំពុងធ្វើការលើគម្រោងនេះក្នុងល្បឿនផ្ទាល់របស់ពួកគេយោងទៅតាមកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួនផ្ទាល់។

4. វាគួរតែលើកទឹកចិត្តឱ្យប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងទទួលបាននៅក្នុងប្រភេទនៃស្ថានភាពដែលបានរួមចំណែកដល់ការយល់ដឹងអំពីការ assimilation យ៉ាងជ្រាលជ្រៅនិងការរបស់ពួកគេ។

អ្វីដែលពួកគេមាន

គម្រោងអាចប្រែប្រួល - នេះបើយោងតាមសកម្មភាពយកជាគោលដើម្បីឱ្យមានការស្រាវជ្រាវ, monoproekty គំនិតច្នៃប្រឌិត, ការអនុវត្តន៍តម្រង់ទិសឬការលេងហ្គេម (នៅ-តួនាទីទម្រង់ផែនការ), ធម្មជាតិនៃគ្របដណ្តប់នៃតំបន់ប្រធានបទមាតិកានេះអាចត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ (អនុវត្តនៅក្នុងផ្នែកទ្រឹស្តីមួយជាក់លាក់) ឬរំពឹងទុក, គ្របដណ្តប់គ្រាន់តែជាសំណុំនៃការខុសគ្នា តំបន់។

គម្រោងផ្សេងគ្នានិងធម្មជាតិដែលមានការចូលរួម។ ឧទាហរណ៍មេរៀនបរិស្ថានសម្រាប់កុមារអាចត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងចំណោមនិស្សិតនៃក្រុមមួយឬច្រើនហើយអាចរួមបញ្ចូលសមាសភាពទាំងមូលនៃសាលាមុនឬសូម្បីតែតំបន់ទាំងមូល។ ចំនួននៃអ្នកចូលរួមអាចមានភាពខុសគ្នា។

មានគម្រោងដែលមានតួអក្សរបុគ្គលដូចជាគូសម្រាប់ក្រុមតូចមួយឬជាសមូហភាពមាន។ ដោយអាស្រ័យលើរយៈពេលនៃព្រឹត្តិការណ៍នេះដែលពួកគេត្រូវបានបែងចែកទៅជារយៈពេលខ្លី (រយៈពេលនៃការដែលត្រូវបានដាក់ក្នុងថ្នាក់មួយឬច្រើនហើយត្រូវចំណាយពេលសរុបនៃការមួយទៅពីរសប្តាហ៍), រយៈពេលមធ្យម (រហូតដល់ទៅមួយខែ) និងរយៈពេលវែង (រយៈពេលពីមួយទៅប្រាំមួយខែឬសូម្បីតែច្រើន) ។

អ្វីដែលត្រូវពិចារណា

ជាមួយនឹងការណែនាំនៃបច្ចេកវិទ្យានៃប្រភេទនៃការបណ្ដុះបណ្ដាលនេះគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីប្រកាន់ខ្ជាប់ទៅនឹងតម្រូវការជាក់លាក់មួយ។

1. ភារកិច្ចនេះត្រូវបានដាក់នៅក្នុងផ្នែកខាងមុខនៃកុមារគួរតែមានសារៈសំខាន់ដើម្បីឱ្យពួកគេនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការច្នៃប្រឌិតនិងការប្រាក់ស្រាវជ្រាវ។

2. លទ្ធផលនេះត្រូវមានកាតព្វកិច្ចដើម្បីអនុវត្តបានទាំងតម្លៃយល់ដឹងនិងអនុវត្តជាក់ស្តែង។

3. ការផ្តោតលើសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់សិស្សគួរតែឈ្នះ។

4. មាតិកានៃកាតព្វកិច្ចដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងយ៉ាងច្បាស់។

5. វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីណែនាំប្រភេទផ្សេងគ្នានិងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវ - ពីការសង្កេតនិងពិសោធន៍គំនិត។

ជាការពិតណាស់អ្នកគួរតែរក្សាទុកក្នុងចិត្តអាយុសិស្សនេះ។ បើយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះ, សកម្មភាពគម្រោងនៃកុមារមុនចូលសាលាមាននៅលើកម្រិតចំនួនបីផ្សេងគ្នា។

គម្រោងបរិស្ថាននៅក្នុងក្រុមក្មេងមត្តេយ្យ

ក្មេងដែលមានអាយុពី 3,5 សម្រាប់ 5 ឆ្នាំវាអាចត្រូវបានហៅក្លែងក្លាយដំណើរការ។ កុមារនៅអាយុនេះមិនមានបទពិសោធជីវិត, កម្រិតនៃការស៊ើបការណ៍សម្ងាត់និងការច្នៃប្រឌិតនៅតែទាបរបស់ពួកគេដោយស្មើភាពនោះទេ។ ដូច្នេះគម្រោងបរិស្ថាននៅក្នុងក្រុមក្មេងមត្តេយ្យពឹងផ្អែកតែមួយគត់ដើម្បីសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន - ជូនដំណឹងសម្រេចចិត្តខណៈពេលដែលកូនមិនអាចធ្វើបាន។

នេះសិស្សសម្តែងនូវសេចក្តីត្រូវការនិងការបង្ហាញការចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយនៃជីវិតរបស់អ្នកអាចក្លាយជា "អតិថិជន" នៃគម្រោងជាក់លាក់មួយ។ សំរេចបានវា, កុមារព្យាយាមតាមកម្រិតនៃការថែទាំដើម្បីអនុវត្តភារកិច្ចនេះ។ រួមជាមួយនឹងកុមារតូចដែលទើបគ្រូដែលកំពុងតែព្យាយាមដើម្បីវិភាគលទ្ធផល។

សូម្បីតែការប៉ុនប៉ងតិចតួចបំផុតនៅក្នុងសកម្មភាពឯករាជ្យគួរតែត្រូវបានលើកទឹកចិត្តដើម្បីសរសើរកុមារសម្រាប់ការផ្តួចផ្តើមនិងការប្រារព្ធពិធីទិដ្ឋភាពវិជ្ជមានទាំងអស់នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួន។

នៅពេលដែលកុមារមានវ័យចំណាស់

រឿងមួយទៀត - គម្រោងបរិស្ថាននៅក្នុងកណ្តាលនៃសាលាមត្តេយ្យមួយក្រុម។ នៅអាយុប្រាំឆ្នាំឬច្រើនជាងនេះមាននិន្នាការកុមារឱ្យមានវត្តមាននៃបទពិសោធជាក់លាក់មួយចំនួននៃជីវិតសង្គម។ មុនចូលសាលានៅអាយុនេះដឹងថាការទំនាក់ទំនងបែបនោះជាមួយមិត្តភ័ក្តិនិងសហប្រតិបត្ដិការមាន rudiments នៃសកម្មភាពបំពាន, ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនិងសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនិងអ្នកដទៃទៀត។ កម្រិតភាពគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្តិរួចទៅហើយខ្ពស់គ្រប់គ្រាន់។

កុមារអាយុក្រោមកម្លាំងឱ្យទទួលស្គាល់បញ្ហានេះ, បញ្ជាក់និងការបង្កើតគោលដៅនិងជ្រើសមធ្យោបាយត្រឹមត្រូវសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវវា។ ជំនួយមនុស្សពេញវ័យគឺត្រូវបានទាមទារនៅក្នុងករណីនេះក្នុងកម្រិតច្រើនតិចជាងមួយ។ គម្រោងបរិស្ថាននៅក្នុងពាក់កណ្តាលនៃក្រុមនេះអាចត្រូវបានហៅមត្តេយ្យដើម្បីអភិវឌ្ឍ។

បន្ទាប់មក - សូម្បីតែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនទៀត

ដោយចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំទីប្រាំមួយនៃជីវិតព្រមទាំងអត្តសញ្ញាណនៃកូនទីប្រាំពីរនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងលឿនហើយគម្រោងបរិស្ថានស្មុគស្មាញនៅមតេយ្យ។ ក្រុម doshkolyat បន្ទាប់បានកំណត់ដោយអត្រាកំណើនខ្ពស់ជាបញ្ញានិងបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ភារកិច្ចដើម្បីគាំទ្រដល់មនុស្សពេញវ័យគឺការច្នៃប្រឌិតនិងការបង្កើតបរិយាកាសដែលបានលើកទឹកចិត្តឱ្យបង្កើតដើម, ចលនានៃគោលដៅដែលបានជ្រើសនិងការអនុវត្តសកម្មភាពជាក់ស្តែងអ្នកដែលតម្រូវឱ្យគម្រោងបរិស្ថាននៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យមួយ។ ក្រុមជាន់ខ្ពស់របស់សិស្សគឺអាចដើម្បីធ្វើការអភិវឌ្ឍនិងអនុវត្តសកម្មភាពប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតយ៉ាងពិតប្រាកដ។

ដែលជាកន្លែងដែលត្រូវចាប់ផ្តើម?

គម្រោងបរិស្ថានគ្នានៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅក្នុងការអនុលោមតាមលំដាប់ដែលអ្នកចង់បាន។ តើអ្វីទៅជាដំណាក់កាលវាអាចជាអ្វីខ្លះ? ជាដំបូងនៃការទាំងអស់វាគឺជាជម្រើសនៃស្បែកនិងប្រភេទព្រមទាំងចំនួននិងសមាសភាពនៃអ្នកចូលរួម។ បន្ទាប់មកគួរតែរកឃើញបញ្ហានេះនិងដើម្បីដាក់គោលបំណងជាក់លាក់មួយ។ បន្ទាប់គឺដំណើរការនៃការរៀបចំផែនការជំហានដែលនាំឱ្យមានការវា, និងជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្តនៃការងារលើគម្រោងជាមួយការចែកចាយនៃមុខងារក្នុងចំណោមអ្នកចូលរួមបាន។

បន្ទាប់ពីនោះ, គ្នានៃអ្នកដែលបានចូលរួមនៅក្នុងវាខ្លួនឯងការងារ, ការងារដោះស្រាយចេញទៅគាត់។ នៅក្នុងរវាងទិន្នន័យដែលត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់និងការពិភាក្សា, បន្ទាប់ពីការដែលលទ្ធផលបុគ្គលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេសម្រាប់គ្នានៃអ្នកចូលរួមនឹងត្រូវបានការពារ។ បញ្ចប់គំនិតទាំងអស់ជាមួយនឹងការសន្និដ្ឋានដែលចាំបាច់។

តើអ្នកណាគួរបង្កើតប្រធានបទនិងបញ្ហានេះ? នេះគឺជាភារកិច្ចរបស់គ្រូបង្រៀននេះយកទៅក្នុងគណនីផលប្រយោជន៍របស់កុមារឬសិស្សផ្តួចផ្តើមរបស់ខ្លួននិងដោយមនុស្សពេញវ័យទៅនឹងសំណួរដែលនាំមុខគេ។

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថា បច្ចេកវិទ្យានៃការរៀនផ្អែកលើគម្រោង សម្រាប់ការទាំងអស់របស់វាគឺធំប្រយោជន៍ភាពងាយស្រួលនិងអាចចូលដំណើរការបានមិន។ ទម្រង់បែបបទនៃការងារនេះតម្រូវឱ្យមានច្រើននៃការប្រើប្រាស់ពេលវេលាព្រមទាំងវត្តមានរបស់គ្រូនៃគំនិតច្នៃប្រឌិត, ការអត់ធ្មត់យ៉ាងខ្លាំងនិងគោរពដើម្បីឱ្យគ្នារបស់កុមារ។ គ្រូបង្រៀនសាលាមត្តេយ្យមិនគួរត្រូវបានបង្ខំអោយអង្គការធ្វើការជាមួយកុមារនៅក្នុងសំណុំបែបបទពិសេសនេះ - ដំណោះស្រាយនេះត្រូវចំណាយពេលតែមួយជាគ្រូបង្រៀនខ្លួនឯង។

គម្រោងបរិស្ថាននៅមតេយ្យ: ក្រុមត្រៀម

ឥឡូវយើងសូមផ្លាស់ទីពីទ្រឹស្តីទៅអនុវត្ត។ ជាឧទាហរណ៍មួយ, ពិចារណាគម្រោងនៃមាតិកាបរិស្ថានលើប្រធានបទមួយថា: «យើងគឺជាមិត្តជាមួយធម្មជាតិ, សំរាមដែលយើងមិនត្រូវការ។ " គាត់ត្រូវបានគេផ្តោតលើកុមារដែលមានអាយុ 6-7 ឆ្នាំមកហើយហើយពាក់ព័ន្ធនឹងចំនួននៃអ្នកចូលរួមពី 10 នាក់។

ការធ្វើលំហាត់ប្រាណ, គ្រូបង្រៀនទទួលបានអ្វីដែលហៅថាលិខិតឆ្លងដែនរបស់គម្រោងនេះដែលក្នុងនោះទាំងអស់នៃលក្ខណៈសំខាន់របស់ខ្លួននឹងត្រូវបានរាយ។ បញ្ជាក់ប៉ារ៉ាម៉ែត្រនៃគម្រោងរបស់យើង: នៅក្នុងប្រភេទវាទាក់ទងទៅនឹងពត័មាននិងការស្រាវជ្រាវរបស់ខ្លួនដែលជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការបើកមាតិកាប្រធានបទ "កុមារនិងការការពារនៃធម្មជាតិ" អ្នកចូលរួមបានធ្វើឱ្យគម្រោងបរិស្ថានរបស់យើងនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យឡើង - ក្រុមត្រៀមរបស់សិស្សគ្រូបង្រៀននិងឪពុកម្តាយ។

នេះគឺជាការ - ជាគម្រោងរួមរយៈពេលរបស់វាទាក់ទងទៅនឹងរយៈពេលខ្លី។ បញ្ហាដំឡើងប្រាក់ឈ្នួលចម្បង - គំនិតនៃការការពារបរិស្ថាននិងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់លើបញ្ហា "ឥត" នេះ។ គម្រោង«សុំថែរក្សាធម្មជាតិដើមកំណើត "នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យមានការពេញនិយមណាស់ដោយសារតែការពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទនិងលទ្ធភាពនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារ។

គំនិតទំព័រដើម

គំនិតនេះបានកើនឡើងដោយគ្រូបង្រៀននេះគឺជាការនេះ: ប្រសិនបើសំរាមដែលយើងបោះចោលចេញជារៀងរាល់ថ្ងៃនោះត្រូវបានតម្រៀប, បន្ទាប់មកគំនរបុគ្គលនីមួយអាចត្រូវបានកែច្នៃបានដូច្នេះធម្មជាតិដែលមិនត្រូវបានប៉ះពាល់។ ឬប្រហែលជាមកពីកាកសំណល់នេះនឹងបើកសិប្បកម្មលើបញ្ហាបរិស្ថាន?

នៅក្នុងផ្នែកទ្រឹស្តីនៃគម្រោងនេះវាជាការសំខាន់ដើម្បីបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវភាពបន្ទាន់នៃបញ្ហាដែលបានលើកឡើងដោយ។ ក្នុងករណីនេះយើងកំពុងនិយាយអំពីសមត្ថភាពនៃអាយុរបស់កុមារដើម្បីវិភាគរំពឹងទុកនៃសកម្មភាពរបស់ខ្លួននិងផ្លាស់ប្តូរទៅកម្រិតថ្មីមួយនៃទំនាក់ទំនងផ្លូវអារម្មណ៍និងតម្លៃ។ បុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានបង្កើតឡើងមិនត្រឹមតែបញ្ញាប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងខាងផ្លូវចិត្ត។ កុមារគឺជាការយល់ដឹងអំពីអំណាចនៃភាគច្រើននៃពិភពលោកនេះកំពុងប្រឈមនឹងបញ្ហាបរិស្ថានរួចទៅហើយ។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកជំនាញ - វាគឺជាពេលវេលាដើម្បីស្វែងរកមធ្យោបាយខាងស្ដាំនៃការអប់រំបរិស្ថាន។ វគ្គបណ្តុះបណ្តាល«ពិភពលោកនៅជុំវិញយើង "នៅក្នុងហ៊ុន Dow ដែលនឹងក្លាយជាជំនួយការល្អដើម្បីឱ្យគ្រូ។

ការមើលជាការពិត

កុមារនៅមតេយ្យជារៀងរាល់ថ្ងៃទៅសម្រាប់ការដើរជាមួយ, ដែលជាកន្លែងដែលពួកគេមានដើម្បីចូលរួមក្នុងការសម្អាតនិងមើលរាល់ពេលដែលចំនួនទឹកប្រាក់សន្ធឹកសន្ធាប់នៃកាកសំណល់។ សិស្សគួរតែជំរុញឱ្យមានពេលវេលាដើម្បីសួរខ្លួនឯងនូវសំណួរសាមញ្ញនេះ - ដែលជាកន្លែងដែលសំរាមត្រូវបានយក, ដែលជាកន្លែងដែលវាបានយកចេញពីអ្វីដែលនឹងកើតឡើងចំពោះពួកគេក្រោយ។

ចំណុចសំខាន់ដែល bears ជាព្រឹត្តិការណ៍ស្រដៀងគ្នានេះលើបញ្ហាបរិស្ថាន - ការបង្កើតនៃបរិស្ថាននិងការផ្តោតអារម្មណ៍វប្បធនៅលើទីតាំងនៃការមើលថែរក្សាបរិស្ថាន។ គោលបំណងអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃគម្រោងនេះអាចត្រូវបានគេហៅថាកុមារទទួលបានការតំណាងអំពីប្រភេទនិងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃកាកសំណល់ក្នុងស្រុករបស់ពួកគេដើម្បីសុខភាពគ្រោះថ្នាក់មនុស្សនិងសត្វ។

ប្រធានបទបរិស្ថាននៅមតេយ្យនៅថ្ងៃនេះគឺខ្លាំងណាស់បន្ទាន់ណាស់។ កូនត្រូវដឹងថាអ្នកគឺជាប្រភពសំខាន់នៃការបំពុលទឹកនិងការបំពុលខ្យល់ព្រមទាំងធនធានធម្មជាតិផ្សេងទៀត, ផលវិបាកអាចបង្កឱ្យមានសកម្មភាពរបស់មនុស្ស, និងអ្វីដែលត្រូវធ្វើដើម្បីការពារពួកគេ។ រួមជាមួយនឹងគ្រូដែលពួកគេគួរតែព្យាយាមរកវិធីដើម្បីប្រភេទជាក់លាក់នៃសម្ភារៈប្រើប្រាស់ឡើងវិញឥត។

អប់រំការងារ

គម្រោងបរិស្ថាននៅមតេយ្យមានដំណាក់កាលជាច្រើន។ នេះជាលើកដំបូងនៃការទាំងនេះ - រៀបចំ។ ភារកិច្ច - ដើម្បីវិភាគស្ថានភាពនិងការសម្រេចចិត្តលើគោលបំណងចម្បង។ ក្នុងដំណាក់កាលនេះអ្នកអប់រំគួរតែស៊ាំជាមួយសេចក្តីយោងនិងបទពិសោធន៍នៃសហការីព្រមទាំងដើម្បីកំណត់គំនិតទ្រឹស្តីនៃព្រឹត្តិការណ៍នេះ។ បន្ទាប់មកគាត់មានការរីកចម្រើននៃសកម្មភាពដែលបានស្នើផែនទីបង្ហាញផ្លូវមួយបើយោងតាមដែលរៀបចំនិងរៀបចំសម្ភារៈបង្រៀនដែលបានជ្រើស។

ដំណាក់កាលទីពីរដែលអាចត្រូវបានហៅថាអង្គការ។ នៅលើវាត្រូវតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសកម្មភាពបរិស្ថាននៃក្រុមនេះដោយមានការចូលរួមនៃការងារនាពេលអនាគតរបស់ឪពុកម្តាយនោះទេ។ មួយនៃលក្ខណៈសម្បត្តិប្លុកជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការទទួលស្គាល់នៃកុមារដែលសកម្មភាពភាគច្រើននៃវត្ថុដែលនៅជុំវិញនិងសម្ភារៈ - ប្លាស្ទិច, កញ្ចក់, ក្រដាស, ដែក, កៅស៊ូ, ហើយដូច្នេះនៅលើ។

គួរពិភាក្សាលើប្រធានបទនៃការបំពុលបរិស្ថានកាកសំណល់ក្នុងស្រុក។ ក្នុងអំឡុងពេលការងារនេះ unobtrusive បង្កើតឡើងជំនាញផ្នែកនៃកុមារឥរិយាបថអេកូឡូស៊ី។ អ្នកណែនាំផ្ដល់នូវការធ្វើបទបង្ហាញមួយដែលចាំបាច់នៅលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ដំបូន្មានឪពុកម្តាយនិងអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេបានធ្វើឱ្យកាសែតដោយខ្លួនឯង។

ដំណាក់កាលទីបី - អនុវត្តជាក់ស្តែង។ ភារកិច្ចចូលទៅក្នុងចំនេះដឹងផ្នែកបរិស្ថានសំណុំបែបបទសាមញ្ញបំផុតរបស់ខ្លួនដោយបង្ហាញទម្រង់ជាក់លាក់។ ធ្វើការនៅក្នុងដំណាក់កាលនេះ, ឪពុកម្តាយអាចផ្តល់ឱ្យសំណួរដើម្បីអះអាងពីកម្រិតនៃសមត្ថភាពនៅក្នុងបញ្ហានេះព្រមទាំងរបៀបដែលប្រធានបទនេះគឺមានពាក់ព័ន្ធនៅក្នុងគ្រួសារពិសេសមួយ។

ដើម្បីជួយគ្រូ

តើអ្វីទៅជាសំណួរគួរតែមានសំណួរមួយសម្រាប់ឪពុកម្តាយមួយ? បញ្ជីបង្ហាញពីពួកគេអាចនឹងមានដូចខាងក្រោម:

1. តើអ្វីទៅជាប្រភេទនៃការបោះកាកសំណល់ច្រើនបំផុតសម្រាប់ក្រុមគ្រួសាររបស់អ្នកមួយសប្តាហ៍?

2. តើអ្នកបានទទួលប្រភេទសំរាមណា?

3. តើអ្នកធ្វើអ្វីជាមួយនឹងកាកសំណល់ - ដុតសូមចូលទៅកាន់ធុងសំរាមអាចធ្វើបាននិងដូច្នេះនៅលើ .. ?

4. តើអ្នកមានទំលាប់នៃការ tinkering ជាមួយសម្ភារៈឥតកុមារ DIY លើបញ្ហាបរិស្ថានព្រមទាំងដើម្បីតុបតែង yard មួយ?

5. តើអ្នកមានគំនិតអំពីគ្រោះថ្នាក់នៃកាកសំណល់តាមគ្រួសារទេ?

6. តើដំណើរការទៅនៅក្នុងការនិយាយដល់កុមារក្រុមគ្រួសាររបស់អ្នកគ្រោះថ្នាក់នៃកាកសំណល់ប្រហែលជាគ្រួសារនោះ?

7. តើអ្នកធ្វើអ្វីជាមួយនឹងកាកសំណល់ក្នុងអំឡុងពេលដើរនៅក្នុង yard ឬនៅក្នុងឧទ្យានមួយ?

8. តើអ្នកបានអានសៀវភៅរបស់កុមារអំពីវា? អ្នកអាចមកឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័សនិងគូររូបភាពលើបញ្ហាបរិស្ថានមួយ?

9. តើអ្នកជាអ្នកចូលរួមនៅក្នុងការបោសសម្អាតទីធ្លារបស់គាត់និងថាតើត្រូវភ្ជាប់ទៅនឹងកូនរបស់នាង?

10. តើកូនរបស់អ្នកទម្លាប់តែងតែទទួលបានកម្ចាត់សំរាមបន្ទាប់ពីសកម្មភាពណាមួយបានទេ?

11. តើអ្នកពេញចិត្តនឹងកម្រិតនៃអង្គការការចោលកាកសំណល់នៅតំបន់របស់អ្នក?

12 តើមានអ្វីជាការផ្ដល់យោបល់អ្នកអាចធ្វើឱ្យសេវាទីក្រុងនៅលើប្រធានបទនេះ?

រៀបចំការត្រួតពិនិត្យនៃបោះចោលកាកសំណល់នៅតាមផ្ទះនិងនៅសាលាមត្តេយ្យ។ ក្នុងនាមជាបង្គរសំរាម, កន្លែងដែលត្រូវដាក់វាជាការយកចេញ, ដែលជាកន្លែងដែលវាត្រូវបានគេដែលមានទីតាំងស្ថិតកោដ្ឋនិងកំប៉ុងធុងសំរាម? តើមានឪពុកម្តាយជាញឹកញាប់កម្ចាត់កាកសំណល់?

ថ្នាក់ជាក់ស្តែងសម្រាប់កុមារ

កុមារគួរស្គាល់ជាមួយប្រភេទនិងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសម្ភារផ្សេងគ្នាដែលនៅជុំវិញពួកគេក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ, ឧទាហរណ៍, ពិចារណាក្រដាសនៃគោលបំណងផ្សេងគ្នា - ក្រដាសកាតុងធ្វើកេស, ជាលិកា, newsprint, corrugated ។ សូមឱ្យកុមារយកចិត្តទុកដាក់ភាពខុសគ្នានៃគុណភាពនិងលក្ខណៈសម្បត្តិ - ដោយសារតែក្រដាសអាចនឹងមានតម្លាភាពឬមិនស្តើងឬក្រាស់លំបាកឬរលោង, អាចហែក, ផ្នត់ដូចជា, ឬទទួលបានសើមដើម្បីដុត។

ដូចគ្នានេះដែរកុមារគួរតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវឱកាសដើម្បីស្វែងរកធាតុដែលមានទាំងអស់ដែលបានធ្វើឡើងនៃប្លាស្ទិច, ឈើនិងកញ្ចក់, ក្នុងពេលដំណាលគ្នាយកចិត្តទុកដាក់ទៅលក្ខណៈរាងកាយនិងលក្ខណៈសម្បត្តិប្រើប្រាស់សម្ភារទាំងនេះ។ ពួកគេគួរតែអាចប្រាប់អ្នកអំពីវត្ថុជារៀងរាល់ជាមួយនឹងបញ្ជីនៃលក្ខណៈសម្បត្ដិសំខាន់បំផុតរបស់ខ្លួន។

គម្រោងបរិស្ថាននៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យនេះបានផ្តល់នូវការច្នៃប្រឌិតរបស់អង្គការនៃសិក្ខាសាលាដែលជាកន្លែងគំរូនៃសម្ភារៈគ្មានតម្លៃនឹងត្រូវបានប្រមូលបាន។ កុមារគួរតែបង្ហាញពីរបៀបសិប្បកម្មស្រស់ស្អាតនិងដើមនៃពួកគេអាចធ្វើឱ្យដៃរបស់ខ្លួន។ វាមានការងារនៃការបញ្ចាំងស្លាយនិងការបង្ហាញព្រមទាំងអានសៀវភៅដំណឹងកាសែតបរិស្ថានឧបករណ៍សម្រាប់ការធ្វើតេស្តនិងមន្ទីរពិសោធន៍ពិសោធន៍នេះ។

ទាំងអស់ - នៅក្នុងធម្មជាតិ!

ជំហានដូចគ្នានេះដែររួមបញ្ចូលទាំងការសង្កេតជាក់ស្តែងអាច, ដើរនិង excursions ផ្តោតលើបរិស្ថានផ្លូវជាប់នឹងកណ្តាលនិងថែរក្សាសុខភាពកុមារនៅតាមសួនច្បារ។ នៅលើដើរកុមារគួរតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវឱកាសដើម្បីតម្រៀបដោយយកចិត្ដទុកដាក់សំរាមនិងការយកចិត្តទុកដាក់របស់ខ្លួនដើម្បីទាក់ទាញកាកសំណល់ដែលមិនទាន់សំអាតទៅរបៀបរីករាលដាលដោយខ្យល់អាចនឹងនេះ។

ការផ្តោតអារម្មណ៍បរិស្ថានដំណើរកំសាន្តអាចត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងសួនមួយនៅក្បែរនោះឬ ព្រៃឈើ។ សូមពិនិត្យមើលថាតើមានសំរាមនៅទីនោះហើយដែលជាកន្លែងដែលវាបានច្រើនបំផុត។ ប្រសិនបើកុមារបានរកឃើញការឈូសឆាយរាយប៉ាយចាកចេញដោយលែងកម្សាន្តដែលមិនចេះខ្វល់ខ្វាយ, កត់សំគាល់ពីរបៀបដែលអាក្រក់វាមើលទៅនិងរបៀបដែលមនុស្សមិនរីករាយទស្សនាកន្លែងបែបនេះ។

ប្រសិនបើនៅក្នុងបរិវេណសាលាមត្តេយ្យនេះមានប្រភពទឹកឬស្រះទឹកតូចមួយ, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីរៀបចំដំណើរទស្សនកិច្ចមួយសម្រាប់គាត់និងនៅក្នុងដំណើរការធ្វើឱ្យវាច្បាស់ថាមនុស្សដែលគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីទប់ស្កាត់ការបំពុលទឹក។

នៅក្នុងព្រៃនិងនៅក្បែរស្រះទឹក

វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យតួអក្សរបរិស្ថានពន្យល់អំពីអត្ថន័យនិងគោលបំណងរបស់ពួកគេ។ កុមារអាចដោះស្រាយបញ្ហានៃការរួមរូប Poster នេះ "រក្សាទុកធម្មជាតិនេះ»។

ស្វែងយល់ពីធម្មជាតិជាមូលដ្ឋាននៃតួអក្សរ, ក្នុងមេរៀនដាច់ដោយឡែកកុមារអាចរីករាយនឹងការផលិតរបស់ពួកគេ។ អិនធ្វើឱ្យកុំព្យូទ័របន្ទះស្ដើងជាច្រើនរបស់ទាំងនេះពួកគេគួរតែទទួលយកការដើរឬដំណើរកំសាន្តអេកូឡូស៊ីនិងជាកន្លែងនៃអាងទឹកនៅក្នុងព្រៃហើយដូច្នេះនៅលើ។

មត្តេយ្យនេះគួរតែត្រូវបានដាក់បង្ហាញជាធម្មតាតម្រៀបកាកសំណល់ - ខូចផ្នែកប្លាស្ទិចរបស់ក្មេងលេងដែលប្រមូលបាននៅក្នុងកញ្ចប់មួយទៅមួយផ្សេងទៀត - ការកាត់ក្រដាសបន្ទាប់ពីវគ្គបណ្តុះប។ មាតិកានៃនាវាទីពីរនេះបាននៅជាមួយកុមារជីកំប៉ុសកប់នៅក្នុងរណ្ដៅមួយ។

ការលាក់ "កំណប់"

ការពិសោធន៍នេះបានហៅថា«កប់សំរាមនៅក្នុងដី "ត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេលវែង។ តំបន់បន្ទប់តូចនេះបានកប់ក្នុងដីសម្រាប់ចំនួននៃក្រដាសកាកសំណល់, កៅស៊ូប្លាស្ទិច, លោហៈធាតុដូចជារបកដំឡូងស្បែកទឹកក្រូច, twigs និងស្លឹកមួយ។ ដាក់សម្គាល់ដោយសញ្ញាពិសេស។

ពីពេលមួយទៅពេលវេលាដែលកុមារគួរតែមានការចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងមាតិកានៃ "ការចម្លង" នេះដើម្បីពិនិត្យមើលផលប៉ះពាល់ទៅលើកាកសំណល់បានកប់ដោយកត្តាអាកាសធាតុ - ព្រះអាទិត្យ, មានភ្លៀងធ្លាក់។ ការសង្កេតគួរត្រូវបានកត់ត្រាទុកដោយសង្ខេបនៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃពិសេស។

នៅចុងបញ្ចប់នៃការពិសោធន៍កុមារគួរសន្និដ្ឋាននេះ: អ្វីដែលប្រភេទនៃកាកសំណល់ដែលអាចរលួយនិងដែលមិនមាន។ និងរបៀបដោះស្រាយជាមួយនឹងកាកសំណល់រឹងនៅក្នុងលំដាប់មិនឱ្យប៉ះពាល់ដល់ធម្មជាតិ។

ថ្ងៃតែមួយអាចត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ប្រធានបទនៃការបរិស្សានវិទ្យាជាមួយនឹងអង្គការនៃការតាំងពិព័រណ៍តាមវិស័យ, didactic និងហ្គេមក្រៅបាន។ គំរូការតាំងពិព័រណ៍រួមមានផលិតផលកែច្នៃដែលអាច។ ប្រសិនបើមានភាគច្រើននៃវត្ថុតាងដែលនឹងត្រូវបានបង្កើតក្មេងដៃនេះអាចមានមេរៀនមិនអាចកាត់ថ្លៃនិង arouse ការចាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកបង្កើតវ័យក្មេង។ ចូលរួមចំណែក - គូរលើបញ្ហាបរិស្ថាន - គឺអាចធ្វើឱ្យសូម្បីតែអ្នកចូលរួមក្មេងបំផុត។

ថានៅទីបញ្ចប់?

នៅក្នុងការប្រកួតវគ្គផ្តាច់ព្រ័ត្រ, ដំណាក់កាលទីបួនអ្នកគួរសង្ខេប, សង្ខេបមេរៀនដែលបានរៀន។ នេះអាចត្រូវបានធ្វើរួចនៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃតារាងប្រកួតជុំទីមួយ។ គម្រោងបរិស្ថាននៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យបញ្ជាក់លទ្ធផលដែលជាការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់កុមារជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេក្នុងការយកចេញពីសកម្មភាពបរិស្ថាន, ការពង្រីកចំណេះដឹងរបស់សិស្សនិងសមាជិកក្រុមគ្រួសារនៅលើការការពារនៃធម្មជាតិនិងបរិស្ថានវិទ្យានៃទីក្រុងកំណើតនិងតំបន់នេះមានភាពប្រសើរឡើងនៅក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយនិស្សិតមកពីទឹកដីសម្រាប់ការដើរនេះបាន, បានតុបតែង "សំរាមរបស់នាង "វត្ថុ, ដូចជា - .. សិប្បកម្មពីដបប្លាស្ទិច, លលទ្ធផលជាក់ស្តែងដែលមើលឃើញត្រូវបានកត់ត្រាទុកនៅក្នុងសំណុំបែបបទដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃអាល់ប៊ុមគម្រោងនិងកាសែតជញ្ជាំង។

កាសែតអាចមានរូបថតជ្រុងរាយប៉ាយនៃធម្មជាតិ, ភាគ unsanitary នៅក្នុងបរិវេណផ្ទះមួយចំនួននិងដូចជា។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបានចេញផ្សាយនៅក្នុងកាសែតជញ្ជាំងបណ្តោះអាសន្នឬត្រូវការសំណុំបែបបទនៃការបង្ហាញក្រោមបាវចនានេះ: «នេះមិនគួរត្រូវបាន "

ព្រឹត្តិការណ៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតដែលអាចក្លាយទៅជាសំណួរបរិស្ថាននៅលើស្បែកនៃការការពារបរិស្ថាន។ ការប្រព្រឹត្ដគួរតែមានការខិតទៅជិតការបញ្ចប់នៃគម្រោងនេះ។ ចម្លើយទៅនឹងសំណួរនឹងមានកុមារដែលអាចប្រើបានទាំងអស់ចំនេះដឹងបានទទួល។