សាកលវិទ្យាល័យនៃវិស័យអប់រំនៅកៀហ្ស៊ីស៊ីស្ថាន

Dobaev ណ, បណ្ឌិត, សាស្រ្តាចារ្យនាយក TSPPO កៅ

លើបញ្ហានៃការបណ្តុះបណ្តាបច្ចេកវិទ្យាឥណទានរបស់កៀហ្ស៊ីស៊ីស្ថាននៅសាកលវិទ្យាល័យនៃ

យោងតាមអនុក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសាធារណរដ្ឋ Kyrgyz នេះក្នុងខែសីហាឆ្នាំ 2011 "នៅលើការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធពីរថ្នាក់នៃការអប់រំខ្ពស់នៃសាធារណរដ្ឋ Kyrgyz ជា" សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាប្រព័ន្ធពីរថ្នាក់នៃអ្នកជំនាញបណ្តុះបណ្តា។ នេះជាក្រឹត្យដូចគ្នានេះដែរការផ្លាស់ប្តូរបច្ចេកវិទ្យាប្បញ្ញត្តិនៃការបណ្តុះបណ្តានៅក្នុងការផ្តល់ឥណទាននិងអនុវិទ្យាល័យ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។

ឥឡូវនេះសាកលវិទ្យាល័យនឹងរៀបចំបរិញ្ញាបត្រនិងអនុបណ្ឌិត, លើកលែងតែសម្រាប់ជំនាញជាក់លាក់។ និងនីតិវិធីនេះគឺមានច្រើនឬតិចជាងនេះច្បាស់លាស់។ មានបញ្ហាមួយទៀតគឺការបកប្រែនៃប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈទាំងមូលទៅនឹងបច្ចេកវិទ្យាឥណទានគឺ។ តើអ្វីទៅជាការសារៈសំខាន់និងអ្វីដែលមានគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃប្រព័ន្ធអប់រំ? វាគឺជាការចាំបាច់ក្នុងការនិយាយថានៅពេលតែមួយថានេះជាគំរូថ្មីនៃការអប់រំដែលជាវប្បធម៍ថ្មីនៃការអប់រំ។ នៅពេលដែលប្រព័ន្ធឥណទានដែលយើងត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរឆ្ងាយពីប្រព័ន្ធដែលមានស្រាប់តាមបែបប្រពៃណីនៅពេលសិស្សនៅលើកាលវិភាគមួយទៅកាន់ថ្នាក់។ សិស្សទៅប្រាំមួយម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃបានទៅចូលរៀនក្នុងថ្នាក់ក្រុមឬការបង្រៀន។ នៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀត, គាត់ជាវត្ថុនៃការប៉ះពាល់, ដែលជាកន្លែងដែលគាត់ត្រូវបានគេដែលបានផ្ដល់តួនាទីអកម្មនៅក្នុងដំណើរការរៀនសូត្រនេះ។ សម្រាប់សិស្សនិស្សិតដើម្បីសម្រេចពីរបៀបដែលមនុស្សជាច្រើនថ្នាក់គាត់គួរតែចូលរួមនិងរបៀបដែលការប្រលងនិងការធ្វើតេស្តជាច្រើនត្រូវតែត្រូវបានបញ្ជូនទៅចុងបញ្ចប់នៃឆមាសនេះ។ សិស្សមិនមានសិទ្ធិក្នុងការងាកចេញពីវគ្គសិក្សានេះ, អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវទៅយ៉ាងតឹងរឹងទៅលើ កម្មវិធីសិក្សា, កាលវិភាគ, នេះបើយោងតាមកាលវិភាគនៃដំណើរការអប់រំ។

នៅក្រោមប្រព័ន្ធមួយនៃការបណ្តុះបណ្តាឥណទាននិស្សិតត្រូវបានផ្ដល់សេរីភាពនៃការជ្រើសរើសនៃវិញ្ញាសាអប់រំវគ្គសិក្សានិងសូម្បីតែគ្រូបង្រៀនមួយ។ ក្នុងមេរៀនដំបូងដែលសិស្សបានទទួលគម្រោងមួយដែលមានទាំងអស់ស្មុគស្មាញបញ្ហា, ការងារ, កិច្ចការ, ការធ្វើតេស្តចំពោះការពិនិត្យមើលខ្លួនឯង, ហើយកម្មវិធីនេះត្រូវបានគេហៅផងដែរថា "គម្រោង" ។ គម្រោងព្រះបន្ទូលសម្រាប់យើងជាគំនិតថ្មី។ អ្នកអប់រំមនុស្សជាច្រើនមិនទាន់ដឹងយ៉ាងច្បាស់ពីសមាសភាគជាមូលដ្ឋាននៃគម្រោងនេះហេតុដូច្នេះហើយជឿថាគម្រោងនេះគឺជាកម្មវិធីការងារដូចគ្នា។ នៅក្នុងការពិតវាមិនមែនជា។ កម្មវិធីនេះត្រូវបានដកចេញពីការងារឡើងសម្រាប់នាយកដ្ឋានការិយាល័យព្រឹទ្ធបុរសនេះ។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីការងារទាំងអស់នេះគឺដូចគ្នានេះដែរ: ប្រធានបទចំនួនម៉ោងនៅលើការសិក្សានៃប្រធានបទបញ្ជីសេចក្តីយោងនេះ។ ឯកសារនេះត្រូវបានទាមទារនាយកដ្ឋានដើម្បីតាមដាននិងតាមដានការអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សានេះ។

គម្រោងរៀបចំសម្រាប់សិស្សនេះហើយវាត្រូវបានផ្តោតទៅលើសិស្សនេះ។ សិស្សនីមួយទទួលគម្រោងនៅមេរៀនដំបូង។ គម្រោងអាចនឹងត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីបណ្តុះបណ្តាម៉ូឌុលវិន័យឬការសិក្សាដូចគ្នា។ គម្រោងគឺដូចជាប្រភេទមួយនៃផ្លូវហើយដូច្នេះសិស្ស សកម្មភាពរៀនសូត្រ កសាងបើយោងតាមគម្រោង។ នៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀតគម្រោងនេះគឺដើម្បីវិសាលភាពមួយចំនួន, មគ្គុទេសក៍ទៅនឹងការអភិវឌ្ឍនៃវិន័យអប់រំឬម៉ូឌុលនេះ។ ដូច្នេះហើយមានរូបរាងដូចគ្នានិងរចនាសម្ព័ន្ធនៃគម្រោងនេះ។ គម្រោងគ្នាគឺមានតែមួយគត់និងផ្តល់សម្រាប់គោលដៅជាក់លាក់មួយសម្រាប់ការបង្កើតសមត្ថភាពមួយចំនួន។ គ្រូបានដើរតួនាទីជាអ្នកប្រឹក្សាយោបល់ដើម្បីតែការងារជាសិស្សណែនាំ។ សិស្សអាចឈានទៅជួលឬលើកវាជាការសប្បាយរីករាយសម្រាប់ប៉ុន្មានឆ្នាំ។ តើអ្នកចង់រៀន - និងរៀន, មិន - អាជីវកម្មរបស់អ្នក។

នេះជាការជួបលើកទីមួយជាមួយនឹងអ្វីដែលគ្រូបង្រៀននៅឯការបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីបច្ចេកវិទ្យាឥណទាន - គឺកង្វះនៃពេលវេលា។ ប្រសិនបើមានមេរៀននៃបច្ចេកវិទ្យាចាស់ដែលបានអូសបន្លាយពេលស្ទើរតែពាក់កណ្តាលមួយម៉ោង, ឥឡូវនេះគឺប្រហែលហាសិបនាទី។ ការពិតដែលថាស្តង់ដាអប់រំរបស់រដ្ឋបើទោះបីជាបានគូរឡើងដោយផ្អែកលើសមត្ថភាពនោះទេប៉ុន្តែគឺជាទម្រង់ប្រពៃណីនេះស្បែកត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ពីរ ម៉ោងសិក្សា, ឥឡូវយើងត្រូវទៅជួបជាមួយនឹងពួកគេនៅក្នុងពេលវេលាតិច។ វិន័យឬម៉ូឌុលសិក្សានីមួយមានពីមួយទៅដប់ឥណទាន។ បើយោងទៅតាមបទប្បញ្ញត្តិរដ្ឋាភិបាលដែលជាកន្លែងដែលប្រាក់កម្ចីត្រូវបានកំណត់នៅក្នុង 30 ម៉ោងរួមទាំងការ 20 ម៉ោងនឹងនៅលើថ្នាក់រៀនប្រជុំគ្នាជាក្រុមដប់ម៉ោងសម្រាប់ការពិគ្រោះយោបល់, ការងារឯករាជ្យនិងបុគ្គល។ បែបនេះនៅក្នុងសម្ពាធពេលវេលាដើម្បីផ្ដល់ការបង្រៀននៅក្នុងរចនាប័ទ្មបែបបុរាណមួយពោលគឺ ការធ្វើបទបង្ហាញនៃការរំលេចនៃមាតិកានៃវិន័យនេះ - ត្រូវបានក្លាយជាមិនអាចទទួលយកបាន។ បច្ចេកវិទ្យាការអប់រំឥណទានមិនឆ្ងាយជាមួយវិធីសាស្រ្តចាស់នៃអធិប្បាយនិងការជំនួសរបស់ពួកគេដោយគោលការណ៍ណែនាំមួយនៅលើអ្វីដែលជាការចាំបាច់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់សម្ភារៈបង្រៀននេះថាគឺដោយធម្មជាតិនៃការបង្រៀននេះគួរតែកំណត់-ចង្អុលបង្ហាញ។ និស្សិតពីអ្នកស្តាប់អកម្មក្លាយជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្ម, ប៉ុន្តែជាការបង្រៀនផ្សំគំនិត។ នៅក្នុងវិធីមួយចំនួនរួចទៅហើយដឹងថាសិស្សប្រធានបទនេះដោយសារតែបញ្ហានៅលើដៃរបស់គាត់ដែលគាត់មានគម្រោងមួយហើយប្រហែលជាបញ្ញត្តិមួយចំនួននៃប្រធានបទការបង្រៀនដែលគាត់បានដឹងថាលើសពីនេះទៅទៀតគាត់មានសំណួរទៅគ្រូមួយ។ ជាការពិតណាស់, វាបានលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យដំណើរការអប់រំនោះទេប៉ុន្តែការលើកទឹកចិត្តផងដែរគ្រូបង្រៀនមួយដើម្បីមានផលិតភាពបន្ថែមទៀត។ ពេលមួយដែលគ្រូបានមក, ការស្តីបន្ទោសហើយបានចាកចេញដោយមិនមានការចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងការ assimilation នៃសម្ភារៈបង្រៀនគួរចូលទៅក្នុងអតីតកាល។

ថ្មី បែបបទនៃការបណ្តុះបណ្តា ជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងសម្ភារៈបច្ចេកទេសនិងឧបករណ៍ចងថ្នាក់កុំព្យូទ័រពហុអ៊ិនធឺណិ, ទូរទស្សន៍ផ្កាយរណប, បណ្ណាល័យធំ។ លោកជានិស្សិតនៅពេលអាចរកឃើញវត្ថុគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សូមចូលទៅកាន់បន្ទប់កុំព្យូទ័រនិងការធ្វើការងារបុគ្គលណាមួយ។ ប៉ុន្តែជាអកុសលនៅក្នុងការគោរពនេះ, សាកលវិទ្យាល័យរបស់យើងមានបញ្ហាយ៉ាងធំ។ បញ្ហាដំបូងនិងសំខាន់នៅក្នុងសាលារៀនខ្ពស់មិនបង្កើតលក្ខខណ្ឌសមស្របសម្រាប់ការងារមានផលិតភាពរបស់និស្សិតនិងគ្រូបង្រៀន។ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនគឺស្ទើរតែគ្មានបន្ទប់កុំព្យូទ័រទំនើបជាមួយនឹងការចូលដំណើរការអ៊ីនធឺណិតដោយឥតគិតថ្លៃ។ និងជាកន្លែងដែលមានកាលវិភាគថ្នាក់មានពី 7 ទៅ 18 ល្ងាចឬអាចរកបាននៃថ្នាក់ទាំងនេះគឺជាបញ្ហាមួយយ៉ាងធំសម្រាប់សិស្សនិស្សិតភាគច្រើនបំផុត។ សាកលវិទ្យាល័យមួយចំនួនមិនមានសូម្បីតែតំបន់បណ្ដាញផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។ ហើយប្រសិនបើមានគឺជាអ្វីមួយដែលនាងមិនបានធ្វើការពិតជាគឺថាយើងត្រូវបានគេសំដៅទៅមិនទាន់បន្ថែមថ្មីល ទន្ទឹមនឹងនេះដែរពេលដែលបច្ចេកវិទ្យាឥណទានគ្រូគ្រប់សិស្សត្រូវមានការតភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិត។

បញ្ហាសំខាន់មួយទៀតមិនតិចអង្គការនៃដំណើរការនៃការអប់រំ។ តើយើងចង់មានន័យអ្វី? ជាដំបូងនៃការទាំងអស់, ដំណើរការអប់រំ "zakovannost" យឺតរបស់ខ្លួន, ផ្ដាច់ពីសមិទ្ធិផលពិតប្រាកដនៃដំណើរការវិទ្យាសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេសនៃការអភិវឌ្ឍសង្គម, វិញ្ញាសាអប់រំស្ថេរភាពអស់រយៈពេលជាច្រើនទសវត្ស, វិធីសាស្រ្តបែបប្រពៃណីទៅជាអង្គការនៃដំណើរការអប់រំពោលគឺអប់រំសាកលវិទ្យាល័យបានដឹកនាំមិនមែនដើម្បីបង្កើតជំនាញនិងភាពស្ទាត់ជំនាញរបស់នេះ ឱកាសនេះដើម្បីធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅការអប់រំទូទៅនិងពិសេសនិងជំនាញនិងរៀនសម្ភារៈសម្រាប់ការប្រឡងនិងការធ្វើតេស្តជាលទ្ធផលនៃការទទួលបានសញ្ញាប័ត្រ koto មួយ មិនអាចត្រូវបានដំណើរការដោយចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ហើយជាការពិតដែលយើងបានផ្លាស់ប្តូរលើបច្ចេកវិទ្យាឥណទានដែលជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងអង្គការនៃដំណើរការអប់រំ។ នៅពេលដែលសមាមាត្រនៃការងារឯករាជ្យនិងបុគ្គលបច្ចេកវិទ្យាឥណទានបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង, ហើយដូច្នេះដំណើរការរៀនសូត្រនេះគួរតែត្រូវបានរៀបចំដូច្នេះដើម្បីផ្តល់នូវឱកាសសម្រាប់ការងារឯករាជ្យអតិបរមានិងបុគ្គលរបស់សិស្ស។ វានៅតែថាតើពេលវេលាសម្រាប់វា, និងនៅក្នុងទូទៅ, នឹងមានគ្រប់គ្រាន់នៃសិស្សនៃវគ្គដំបូងមួយត្រូវបានមើលជាពិសេសត្រាំបន្ទាប់ពីម៉ោងហើយទៅប្រាំម៉ោង Jota ក្នុងមួយថ្ងៃ? យើងមិនបានពិចារណាថាវាគឺជាការចាំបាច់ក្នុងការបរិភោគដើម្បីទទួលបានទៅផ្ទះល វានៅតែទៅបោះនៅគ្រប់ដើម្បីធ្វើជាអ្វីដែលនិស្សិតនោះទេ។ ពួកគេគ្រាន់តែចូលទៅកាន់សាលារៀននិងអង្គុយពួកគេ។

បញ្ហាបន្ទាប់គឺនៅកម្រិតទាបយ៉ាងខ្លាំងនៃការរៀន។ ភាគច្រើនបំផុត "pervoshey" ស្ទើរតែជំនាញនៃសកម្មភាពសិក្សាឯករាជ្យមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងកម្រិតគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងការអាននិងការសរសេរជំនាញ។ ខ្វះជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយអត្ថបទធំវិទ្យាសាស្រ្តនិងជាទូទៅត្រូវបានបង្កើតឡើងនៃសមត្ថភាពដែលជាការចាំបាច់សម្រាប់ការរៀនដែលទទួលបានជោគជ័យនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ជាងនេះ។ យើងនឹងមិនរាយគុណវិបត្តិនៃការរៀនទាំងអស់, ប៉ុន្តែបានតែនិយាយថានិស្សិតទាំងនេះគឺមិនតិចជាងពីរភាគបីនៃចំនួនប្រជាជនសរុប។ រឿងមួយគឺច្បាស់លាស់ - កម្មវិធីឧត្តមសិក្សាសម្រាប់សិស្សនិស្សិតដែលត្រូវបានរំពឹងទុកជាច្រើនបានចុះឈ្មោះចូលរៀនវគ្គសិក្សាជាលើកដំបូងនៅលើ "លំបាកពេក" និងសូម្បីតែច្រើនដូច្នេះនៅពេលដែលសិស្សនេះបើយោងតាមប្រព័ន្ធឥណទានខ្លួនវាគួរតែសម្រេចចិត្តគំរូផ្ទាល់របស់ពួកគេនៃសកម្មភាពអប់រំ។ ប្ដូរដំបូងគួរតែត្រូវបានបង្រៀនឱ្យរៀន។ តម្រូវការសម្រាប់ចំនេះដឹងក្នុងសុញ្ញាមិនអាចធ្វើទៅបាន។ ហេតុនេះហើយបានជាសិស្សត្រូវដឹងដើម្បីយល់បានថាគាត់បាននិយាយពីចំណេះដឹងចំណេះដឹងនៃបុព្វបុរសរបស់ទស្សនវិទូក្រិកបុរាណសូក្រាតថា: «ខ្ញុំដឹងថាខ្ញុំដឹងអ្វីសោះ "ប៉ុន្តែដោយសារតែខ្ញុំចង់ដឹង។ រៀនជំនាញត្រូវបានដាក់ក្នុងអំឡុងពេលប៉ុន្មានឆ្នាំសាលានោះទេប៉ុន្តែជាការអនុវត្តន៍បានបង្ហាញថាសាលានេះមិនបានបំពេញបេសកកម្មនេះ។ យើងចាំបាច់ត្រូវធ្វើកំណែទម្រង់នៃការអប់រំរបស់សាលាមាតិកានិងបច្ចេកវិទ្យាបណ្តុះបណ្តា។ នៅក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះក្រសួងអប់រំសហការជាមួយ Kyrgyz នៃការអប់រំត្រូវបានគេបណ្ឌិតសភាជំហានបេតុងដើម្បីទទួលយកការកាត់បន្ថយនៃការអប់រំរបស់សាលាមាតិកានិងបង្កើនបច្ចេកវិទ្យាដែលបានរៀននោះទេប៉ុន្តែ "អ្វីដែលមាននៅទីនោះ។ " នៅពេលដែលយើងនិយាយអំពីការកាត់បន្ថយទំហំនៃកម្មវិធីសាលារៀនយើងជាចម្បងមាននៅក្នុងចិត្តរបស់អ្នកដែលកាត់បន្ថយការបច្ចេកទេសផ្សេងទៀតនៃឬប្រធានបទកម្មវិធីសិក្សាសាលា។ កំណែទម្រង់នៃការអប់រំមិនអាចយល់ថាការកាត់បន្ថយឬការកើនឡើងនៅម៉ោងនឹងមិនផ្លាស់ប្តូរអ្វីនោះទេប្រធានបទសាលារៀន។ យើងត្រូវការការរៀបចំឡើងវិញរ៉ាឌីកាល់នៃសាលាទាំងមូល។ ក្នុងន័យនេះ, ការផ្លាស់ប្តូរទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សានេះមានឱកាសដើម្បីផ្លាស់ប្តូរគំរូនៃការអប់រំរបស់សាលាទាំងមូលមួយ។ ប៉ុន្តែជាអកុសលដែលជាកម្មវិធីសិក្សានៅតាមសាលាអនុវត្តការបង្ហាញចម្បងដែលចូលចិត្តល្អបំផុតហើយវាបានប្រែក្លាយចេញជានិច្ច។ ហើយនេះគឺដោយសារតែវិធីសាស្រ្តគ្មានវិជ្ជាជីវៈ, មនុស្សគ្មានវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានអនុវត្តវិធីសាស្រ្តក្នុងការអប់រំកម្មវិធីសិក្សា។ ដូច្នេះហើយនៅថ្ងៃអនាគតការផ្លាស់ប្តូរធំណាមួយនៅក្នុងសាលារៀននេះមិនត្រូវបានគេរំពឹង។ ដំណោះស្រាយសម្រាប់សាលារៀននេះគឺជាអ្វី?

ជាលើកដំបូង។ នៅលើវគ្គទីមួយនិងទីពីរដើម្បីពង្រឹងការអប់រំទូទៅ, ប្រហែលជាវាមិនមែនជាភារកិច្ចរបស់សាកលវិទ្យាល័យនេះ, ប៉ុន្តែមិនមានជម្រើស។ អ្នករកគ្រាប់បាល់ Kohl បានចុះឈ្មោះចូលរៀនសម្រាប់ឆ្នាំហើយប្រសិនបើអ្នកជាដំបូងសូមធ្វើការឡើងមានទំហំសាលានោះទេព្រោះនៅអាត់គ្រូបរិញ្ញាប័ត្រអ្វីដែលមិនត្រូវបានជំនាញវិជ្ជាជីវៈនិងពិសេសវិញ្ញាសាលទ្ធផលគឺសូន្យ។ បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់គ្នាបានដឹងនិយាយថា "asu ដំបូងនិងមានដើមប៊ីច, ហើយបន្ទាប់មកបានវិទ្យាសាស្រ្ត។ "

ទីពីរ។ ទទួលឈប់ក្បែរនិងការដោះលែងនៅក្នុងការអប់រំខ្ពស់និងវិជ្ជាជីវៈ។ ឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីផលិតនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា lumpen គឺមិននៅក្នុងតម្រូវការនៅក្នុងទីផ្សារការងារ។ គ្រប់គ្រាន់ដើម្បីចុះឈ្មោះសិស្សនិស្សិតមកពីទាំងអស់និងបរិសុទ្ធ។ ការពិតដែលថាក្រសួងអប់រំជារៀងរាល់ឆ្នាំកំណត់ជាកម្រិតអប្បបរមាសម្រាប់ការទទួលយកដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃ ORT នេះ, នៅក្នុងគំនិតរបស់ពួកយើងគឺជាយន្ដដែលមានតែបង្កើនសមាសភាគអំពើពុករលួយនៅក្នុងស្ថាប័នចុះឈ្មោះចូលរៀននៅឧត្តមសិក្សាមួយ។ អស់អ្នកដែលចង់ត្រូវបានចុះឈ្មោះរៀននៅវិទ្យាល័យត្រូវបានចុះឈ្មោះ។ នៅក្នុងទូទៅ, លទ្ធផលនៃ ORT មិនអាចផ្តល់ឱ្យការវាយតម្លៃគោលដៅនៃការអប់រំរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសមិទ្ធិផលនៃសាលាមធ្យមសិក្សា។ ORT វាយតម្លៃតែមួយគត់ដែលមានសមត្ថភាពក្នុងការគិតឡូជីខល, ប៉ុន្តែជាចំណេះដឹងមិនដែលបានទទួលក្នុងអំឡុងឆ្នាំសិក្សារបស់គាត់នៅលើប្រធានបទជាក់លាក់មួយ។ ដូច្នេះនៅពេលដែលចុះឈ្មោះចូលរៀននៅតាមគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាគួរតែយកទៅក្នុងគណនីកត្តាជាច្រើនក្នុងនោះរួមមានវិញ្ញាសាជាក់ស្តែងនិងចំណេះដឹង។ នៅក្នុងទូទៅ, បទពិសោធបានបង្ហាញថាក្នុងរយៈពេលជាងមួយទសវត្សរ៍នៃការមានបទពិសោធជាលទ្ធផលនៃគុណភាព ORT ការអប់រំខ្ពស់ជាងការចុះឈ្មោះនៃការមួយមិនមានភាពប្រសើរឡើងនោះទេប៉ុន្តែបានធ្លាក់ចុះយ៉ាងខ្លាំង។

យើងមិនមែនជាការប្រឆាំងនឹង ORT ប៉ុន្តែបានតែជាលទ្ធផលនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀន ORT នៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាមួយដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមិនគ្រប់គ្រាន់។ ORT នៅក្នុងសំណុំបែបបទដែលវាមានមុខងារបានយ៉ាងល្អ, ជាផ្នែកមួយនៃការធ្វើតេស្តជាចាំបាច់ដែលស្មើនឹងទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃការវាយតម្លៃនៃសមិទ្ធិផលអប់រំនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលារៀននៃអនុវិទ្យាល័យមួយ។

ទីបី។ ចុះឈ្មោះ, ការប្រឹក្សាយោបល់និងតាមដានការរីកចំរើនរបស់សិស្សគួរតែត្រូវបានធ្វើការយ៉ាងច្បាស់នៅក្រោមប្រព័ន្ធឥណទាន។ នៅពេលដែលការបង្កើតនាយកដ្ឋានអប់រំដើម្បីទទួលតុជាកន្លែងដែលមានមុខងារក្នុងការគ្រប់គ្រងសាលារៀនជាច្រើនដែលត្រូវបានផ្ទេរទៅមន្ទីរនេះ។ រណសិរ្សផ្តល់នូវ:

- អំពីការដែលអាចរកបានទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួននិងការសិក្សារបស់សិស្ស;

- កាលវិភាគសម្រាប់ការគ្រប់តំបន់ទាំងអស់;

- បណ្តុះបណ្តាឆមាសនិងធានាដំណើរការនៃការចុះឈ្មោះសិស្សលើការដែលបានស្នើប្រធានបទនេះ;

- កំណត់ត្រានៃសិស្សនៃថ្លៃសិក្សា!

- ការគ្រប់គ្រងនៃការអភិវឌ្ឍសិក្សារបស់សិស្ស;

- រៀបចំសម្រាប់ការចេញផ្សាយរបស់សិស្ស;

- ការបញ្ជាក់នៃការដឺក្រេនិងពផ្សេងទៀត;

- ការងារប្រចាំថ្ងៃជាមួយសិស្សនិងមហាវិទ្យាល័យ;

- ការបង្កើតនិងការថែរក្សាមូលដ្ឋានទិន្នន័យ;

- ការរៀបចំនៃទិន្នន័យស្ថិតិនិងវិភាគសម្រាប់ប្រើខាងក្នុងនិងខាងក្រៅ;

- ការអភិវឌ្ឍនិងការបង្កើតថ្មីសម្រាប់សេចក្តីណែនាំនៃការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវប្រព័ន្ធ;

- ទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍ។

នាយកដ្ឋាននេះត្រូវតែធ្វើការអប្បរមានៃបីនាក់មួយ - ប្រធាននាយកដ្ឋាននោះកាលវិភាគវិស័យនិងចុះបញ្ជីអ្នកសម្របសម្រួលនិងអ្នកជំនាញមូលដ្ឋានទិន្នន័យ។ បើសិនជាសាកលវិទ្យាល័យនេះគឺតូច, បន្ទាប់មកកាតចុះឈ្មោះបានតែមួយប៉ុណ្ណោះហើយបើសាកលវិទ្យាល័យដែលមានទំហំធំ - នៅមហាវិទ្យាល័យគ្នាពោលគឺ ការផ្លាស់ប្តូរមុខងារព្រឹទ្ធបុរសនៅក្នុងផ្នែករបស់ការចុះឈ្មោះ។

ទីបួន។ ការធានាគុណភាពនិងការគាំទ្រដល់សិស្ស។ តើយើងចង់មានន័យយ៉ាងណា - ការគាំទ្រការប្រឹក្សាយោបល់ដែលមានប្រសិទ្ធិភាពសម្រាប់សិស្សនិស្សិត។ វិទ្យាស្ថាននេះគឺត្រូវបានទាមទារដើម្បីឱ្យមានប្រសិទ្ធិភាពនៃការគាំទ្រប្រព័ន្ធប្រឹក្សាយោបល់ដល់សិស្សនិស្សិតដែលបានជួយឱ្យពួកគេដើម្បីទទួលបានពនិងជំនួយជាចាំបាច់ព្រមទាំងជួយសម្រេចគោលដៅអប់រំរបស់ខ្លួន។ គ្រូនិងបុគ្គលិកផ្សេងទៀតដែលទទួលខុសត្រូវសម្រាប់ការយកចេញពីការងារនេះត្រូវបានជូនដំណឹងឱ្យបានទាន់ពេលវេលានិងបានរៀបចំដើម្បីអនុវត្តភារកិច្ចរបស់ខ្លួន។ វត្តមានកាតព្វកិច្ចនៃធនធានទាំងអស់ដែលបានទាមទារដើម្បីបញ្ចប់ការគាំទ្រការផ្តល់ប្រឹក្សាដល់សិស្សដោយមិនគិតពីស្ថានភាពនិស្សិតជាការពិតណាស់នេះ។