វប្បធម៍អេកូឡូស៊ីនៃមនុស្សដែលជាប្រធានបទនៃការអប់រំមួយ

បរិស្សានវិទ្យា - វិទ្យាសាស្រ្តដែលសិក្សាអំពីអន្តរកម្មរបស់មនុស្សជាមួយជុំវិញ បរិស្ថានធម្មជាតិ។ បុរសម្នាក់, ដូចដែលយើងបានដឹងហើយថាវាគឺជាផ្នែកនៃធម្មជាតិហើយជាប់ពាក់ព័ន្ធជាមួយវា។ មនុស្សបុរាណ បានដឹងច្បាស់ណាស់ថាពួកគេបានគោរពបូជាធម្មជាតិ, វាបានក្លាយទៅជាអ្នករកស៊ីចិញ្ចឹមរបស់ខ្លួន។ សព្វថ្ងៃនេះអាកប្បកិរិយាបែបនេះអាចហាក់ដូចជាគួរឱ្យអស់សំណើចណាស់។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំដងបុរាណ, បានកន្លងផុតសហស្សវត្សរ៍, មនុស្សជាតិបានធ្វើឱ្យមានការរីកចម្រើនយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃវិទ្យាសាស្រ្តនិងបច្ចេកវិទ្យា, ប៉ុន្តែនៅតែមិនបានរៀនគ្រប់គ្រងធម្មជាតិនិងមិនបានសិក្សាឱ្យបានពេញលេញជាច្រើននៃព្រឹត្តិការណ៍របស់ខ្លួន។ អ្នកប្រាជ្ញសម័យទំនើបខ្លះជឿថាការរីកចំរើនរបស់មនុស្សគឺនៅលើគែមនៃការបំផ្លិចបំផ្លាញនេះហើយវានឹងបំផ្លាញខ្លួនវាផ្ទាល់។ ការបំពុលបរិយាកាស នៃការបំភាយឧស្ម័នពុលខ្យល់នៃរុក្ខជាតិជាច្រើននិងរោងចក្រដែលនាំឱ្យមានការកើនឡើងនៃអ្នកជម្ងឺមហារីកនៅជុំវិញពិភពលោក រលាយផ្ទាំងទឹកកកនេះ នាំឱ្យមានការបង្កើនកម្រិតទឹកសមុទ្រជាសកល, ការកាត់បន្ថយភាពខុសគ្នានៃសត្វនេះដោយសារតែការសម្លាប់រង្គាលនៃប្រភេទសត្វជាច្រើន - ថាតើវាគឺជា "ការចាប់ផ្តើមនៃការបញ្ចប់នេះ"? សព្វថ្ងៃនេះ, បញ្ហាបរិស្ថាន តប់ប្រមល់មនុស្សជាតិពីមុនក្នុងស្ថាប័នអប់រំជាច្រើនរួមជាមួយនឹងប្រវត្តិសាស្រ្តធម្មជាតិនិងភូមិសាស្រ្តកុមារស្វែងយល់អំពីប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនិងបញ្ហានៃការបំពុលបរិស្ថានដែលបានឮពាក្យនៅប៉ុស្តិ៍ទូរទស្សន៍វិទ្យាសាស្រ្តថាជា "វប្បធម៍អេកូឡូស៊ី" នេះកាន់តែខ្លាំងឡើង។

វប្បធម៍ជាផ្នែកមួយនៃអេកូឡូស៊ីវប្បធម៍មនុស្សនិងត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងការយល់ឃើញរបស់មនុស្សខ្លួនឯងទៅជាផ្នែកមួយសំខាន់នៃពិភពធម្មជាតិដែលនៅជុំវិញ។ នៅក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះបានកើនឡើងការចាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកវិទ្យាសាស្រ្តនិងការអប់រំសិក្សាបញ្ហាជាមូលដ្ឋាននៃក្មេងជំនាន់ក្រោយនៃការអប់រំបរិស្ថាន។ សព្វថ្ងៃនេះកុមារនៅតាមសាលារៀនមិនមែនត្រឹមតែបាននិយាយថា "សំរាមចោលបានអាក្រក់និងភ្លើង Kindle នៅក្នុងព្រៃ" ការអប់រំបរិស្ថានការអភិវឌ្ឍលើគ្រប់វិស័យពាក់ព័ន្ធនឹងសិស្សបង្កើតឥរិយាបទរបស់ពួកគេឆ្ពោះទៅរកធម្មជាតិមនុស្សនិងប្រជាជនដែលជាផ្នែកសំខាន់មួយរបស់ខ្លួន។ គំនិតនៃ "វប្បធម៍អេកូឡូស៊ីនៃមនុស្សដែល" និង "វប្បធម៍អេកូឡូស៊ីមនុស្ស" នេះគឺដូចគ្នាបេះបិទទេព្រោះពួកគេទាំងពីរជាតំណាងអត្តចរិករបស់បុគ្គលនោះទៅកាន់ពិភពលោកនៅជុំវិញគាត់។

មិនមែនជាតួនាទីយ៉ាងហោចណាស់ក្នុងការអប់រំបរិស្ថានរបស់កុមារលេងក្រុមគ្រួសារ, ចាប់តាំងពីការធ្វើបទបង្ហាញជាលើកដំបូងរបស់កុមារអំពីពិភពលោកដែលនៅជុំវិញគាត់គឺមិននៅក្នុងរយៈពេលសាលារៀននោះទេប៉ុន្តែច្រើនមុន។ វាគឺជាការដែលមានអាយុសាលាមុនកុមារទទួលបានគំនិតដំបូងនៃភាពខុសគ្នានៃទម្រង់បែបបទជីវិតនិងចំណាប់អារម្មណ៍ដំបូងនៃធម្មជាតិ។ វប្បធម៍អេកូឡូស៊ីនៃកុមារគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅវ័យកុមារ។ នេះអាចកើតឡើងបានតែក្រោមលក្ខខណ្ឌមួយ: ប្រសិនបើមនុស្សពេញវ័យធ្វើការអប់រំបរិស្ថាននិងមានឱកាសដើម្បីបង្ហាញពីកូនរបស់អ្នកនូវភាពសម្បូរបែបអស្ចារ្យនៃពិភពលោកនិងដើម្បីជួយបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយនឹងគាត់។ ជាអកុសលនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង, ក្រុមគ្រួសារជាច្រើនមិនអាចផ្តល់ឱ្យកុមារការអប់រំបឋមដើម្បីនិយាយថាគ្មានអ្វីអំពីវប្បធម៍និងសមាសភាគរបស់ខ្លួន។

ការចូលរួមចំណែកយ៉ាងខ្លាំងដល់ការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំបរិស្ថាននៃកុមាររុស្ស៊ីដែលគេស្គាល់ថាគ្រូ Vasily បានលោក Nicholas Verzilin លោក Anatoly Sukhomlinsky Zakhlebnyi ។ ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 90 នៃសតវត្សរ៍ទី 20 ដោយការអប់រំរបស់រុស្ស៊ីនិងចិត្តសាស្ត្រនេះបានព្យាយាមដើម្បីធ្វើការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់ដើម្បីអប់រំអេកូឡូស៊ីនៃក្មេងជំនាន់ក្រោយ។ លទ្ធផលនៃការទទួលបានជោគជ័យរបស់ខ្លួននេះបានកើតមាននៃចំនួនធំនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តានេះ: "បើកខ្លួនឯង" អ៊ី Ryleeva ថា "យើង - មនុស្ស" ក Veresova "Semitsvetik" SG និង VI Ashikovyh ល ...

បច្ចុប្បន្ននេះមានការសង្ស័យថាវប្បធម៍បរិស្ថានគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃការអប់រំទូទៅនៃជំនាន់នាពេលអនាគតនោះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណា, សូម្បីតែនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះមានបញ្ហាមិនអាចដោះស្រាយបាននៅតែមានច្រើននៅក្នុងវិស័យអប់រំ: អ្វីដែលពិតនិងរបៀបដើម្បីបង្រៀនសិស្សអំពីបញ្ហាណាមួយត្រូវតែរៀនកុមារមុនពេលដែលក្រោយមកនៅលើ, អ្វីដែលគួរតែមានតម្រូវការសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាបរិស្ថាននៃសិស្ស, ល