មាតិកានិងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពក្នុងចិត្តវិទ្យា

រាល់ការរស់នៅកំពុងមានទំនាក់ទំនងជាមួយពិភពលោកជុំវិញ។ នៅក្នុងដំណើរការអន្តរកម្មមានធាតុពីរ: ប្រធានបទដែលមានឥទ្ធិពលលើបរិស្ថាននិងវត្ថុដែលក្លាយទៅជាប្រធានបទនៃការពេញចិត្តនៃតម្រូវការរបស់ប្រធានបទនេះ។ ប្រសិនបើយើងនិយាយអំពីសកម្មភាពរបស់មនុស្សវាអាចត្រូវបានកំណត់ថាជាសកម្មភាពដែលដឹកនាំដោយមនសិការដើម្បីសម្រេចបានគោលដៅមួយឬគោលដៅជាច្រើន។ តាមធម្មតាគោលដៅគឺពាក់ព័ន្ធទៅនឹងផលប្រយោជន៍និងតម្រូវការដែលតម្រូវឱ្យមានការពេញចិត្តហើយផ្ទុយទៅវិញទៅនឹងតម្រូវការរបស់សង្គមចំពោះបុគ្គល។

គំនិតទូទៅនៃសកម្មភាព

សកម្មភាពរបស់មនុស្សមានចរិកលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនមួយចំនួន។ ទី 1 ដូចដែលបានបញ្ជាក់រួចមកហើយស្មារតីគឺជាលក្ខណៈនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស (មនុស្សដែលយល់ដឹងពីគោលដៅមធ្យោបាយនិងមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលទាំងនោះ) ។ ចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្របានលើកឡើងថាបើគ្មានការយល់ដឹងពីគោលដៅរបស់មនុស្សនោះគេមិនអាចនិយាយអំពីសកម្មភាពបានទេពីព្រោះវាគ្រាន់តែជាសកម្មភាពប៉ុណ្ណោះ។ អាកប្បកិរិយាដែលមិនចេះចប់គឺអាស្រ័យលើអារម្មណ៍និងតំរូវការនិងលក្ខណៈរបស់សត្វ។ ទីពីរវាមានការលំបាកក្នុងការស្រមៃមើលសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ដោយគ្មានការផលិតការប្រើប្រាស់និងការរក្សាទុកឧបករណ៍ជាបន្តបន្ទាប់។ ទីបីសំណួរនៃចិត្តវិទ្យានៃសកម្មភាពពាក់ព័ន្ធនឹងចរិតលក្ខណៈសាធារណៈពីព្រោះវាជាសង្គមឬក្រុមដែលអប់រំបង្ហាញមនុស្សពីអ្វីនិងរបៀបធ្វើ។ អរគុណចំពោះប្រភេទនៃអន្តរកម្មនេះមនុស្សម្នាក់បង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀតមានទំនាក់ទំនងខុសៗគ្នាជាមួយពួកគេ។

ការសិក្សាពីចិត្តវិទ្យានៃសកម្មភាពក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការសិក្សារបស់ចិត្តវិទូសូវៀត (អានឡឺនយវ៉ាវអេចប៊្រេស្ទេនអិម អេសមីនណូវ ប៊ែលធីផូវនិងអ្នកដទៃ) បានបង្ហាញថាធម្មជាតិនៃវគ្គសិក្សានិងការអភិវឌ្ឍន៍ដំណើរការខុសៗគ្នានៅក្នុងចិត្តគឺអាស្រ័យលើលក្ខណៈ សកម្មភាពរបស់ក្រុមហ៊ុនអាកាសចរណ៍នៃស្មារតី, វិស័យជំរុញទឹកចិត្ដរបស់ខ្លួន។ លទ្ធផលនៃការពិសោធន៍របស់អេឡិនថេននិងពយយ៉ា។ Halperin បង្ហាញថាសកម្មភាពដ៏ល្អខាងក្នុងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើវត្ថុធាតុខាងក្រៅតាមរយៈការផ្លាស់ប្តូរជាបន្តបន្ទាប់។ ដំណើរការនេះត្រូវបានគេហៅថាការធ្វើបដិវត្តន៍។

ភាពខុសគ្នារវាងសកម្មភាពនិងសកម្មភាព

សកម្មភាពគឺជាលក្ខណៈទូទៅសម្រាប់សត្វមានជីវិតទាំងអស់ដោយមិនគិតពីកម្រិតនៃអង្គការនិងការអភិវឌ្ឍ។ យ៉ាងណាមិញវាគឺជាការជួយរក្សានូវទំនាក់ទំនងដ៏សំខាន់នៃមនុស្សទាំងអស់ជាមួយបរិស្ថាន។ គួរកត់សម្គាល់ថាប្រភពនៃសកម្មភាពបែបនេះគឺជាតំរូវការដែលជំរុញឱ្យសរីរាង្គរស់នៅមានសកម្មភាពដើម្បីបំពេញចិត្តទាំងនោះ។ តម្រូវការនិងតម្រូវការរបស់មនុស្សមានភាពដូចគ្នានិងភាពខុសគ្នា។ តម្រូវការខាងរាងកាយជាមូលដ្ឋានគឺមានទាំងពីររួមទាំងខ្ពង់ខ្ពស់ខ្ពស់ជាងគឺជាលក្ខណៈរបស់បុរសតែប៉ុណ្ណោះពីព្រោះពួកគេត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃការអប់រំសាធារណៈ។

សំណួរនៃចិត្តវិទ្យាពិចារណាអំពីភាពខុសគ្នារវាងសកម្មភាពនិងសកម្មភាព។ លក្ខណៈពិសេសដែលសំខាន់គឺថាសកម្មភាពនេះត្រូវបានត្រជាក់ដោយតម្រូវការសម្រាប់វត្ថុនិងសកម្មភាព - ដោយតម្រូវការនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់វា។ សកម្មភាពក៏សំខាន់ផងដែរទាក់ទងទៅនឹងសកម្មភាព។ យ៉ាងណាមិញទីមួយត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងគំនិតគំនិតប្លង់ចក្ខុវិស័យរបស់យើងប៉ុន្តែទីពីរគឺទាក់ទងទៅនឹងវត្ថុមធ្យោបាយ។ គួរកត់សម្គាល់ថាសកម្មភាពគឺជាធាតុអមជាមួយដំណើរការទាំងមូលនៃសកម្មភាព។ សកម្មភាពផ្តល់នូវការគណនានៃកម្លាំងពេលវេលាឱកាសការប្រមូលផ្តុំសមត្ថភាពការយកឈ្នះលើនិចលភាពធ្វើសកម្មភាពអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលនឹងជួយឱ្យសម្រេចបាននូវលទ្ធផល។ សកម្មភាព - សំខាន់ណាស់និងសំខាន់នៅក្នុងគំនិតជីវិតមនុស្ស។ ចិត្តគរុកោសល្យកំណត់ពីរចនាសម្ព័ន្ធរចនាសម្ព័ន្ធជាក់លាក់នៃបាតុភូតនេះ។

សកម្មភាពនិងរចនាសម្ព័ន្ធសមាសភាគរបស់វា

រចនាសម្ព័ននៃសកម្មភាពនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាមានយុត្តិកម្មច្រើនដែលជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាទ្រឹស្តីនិងពិសោធន៍ជាក់ស្តែងជាច្រើន។ កត្តាកំណត់សំខាន់នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សគឺតម្រូវការ។ ចិត្តវិទ្យាក្នុងស្រុកកំណត់ប្រភេទធាតុដែលនឹងត្រូវបានពិពណ៌នាដូចខាងក្រោម។

ធាតុទីមួយនៃគ្រោងការណ៍នេះគឺជាតម្រូវការ។ វាត្រូវបានគេកំណត់ថាជារដ្ឋនៃការមិនពេញចិត្តការដុតដែលរំញោចសកម្មភាពដែលមានគោលបំណងក្នុងការស្វែងរកវត្ថុមួយដែលនឹង quench រដ្ឋនេះ។ តម្រូវការរបស់មនុស្សត្រូវបានជះឥទ្ធិពលមិនត្រឹមតែពីធម្មជាតិនិងសរីរវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងតាមរយៈសង្គមនិងការចិញ្ចឹមបីបាច់ផងដែរ។ ដោយផ្អែកលើទិន្នន័យទាំងនេះអក្សរសិល្ប៍ស្តីពីចិត្តវិទ្យាផ្ដល់នូវចំណាត់ថ្នាក់ពីរ:

• ប្រភេទនៃតម្រូវការដែល អាស្រ័យលើប្រធានបទ - សម្ភារៈនិងខាងវិញ្ញាណ។
• ប្រភេទនៃតម្រូវការអាស្រ័យលើប្រភពដើមរបស់ពួកគេ - ធម្មជាតិនិងវប្បធម៌។

អ្នកវិទ្យាសាស្ដ្រកត់សម្គាល់ថាសេចក្ដីត្រូវការគឺដូចការជំរុញមួយដើម្បីឱ្យមនុស្សអាចបង្ហាញសកម្មភាពរបស់គាត់។ ប៉ុន្តែមិនមែនមានតែបាតុភូតនេះទេដែលត្រូវបានដឹកនាំដោយបុរស។ កន្លែងសំខាន់មួយគឺគំនិតនៃការជម្រុញ។

ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ត្រូវការចំណេះដឹងថ្មីៗគាត់អាចចូលរៀនមេរៀនខាងចិត្តវិទ្យាដោយសារតែការកើនឡើងនូវការជម្រុញ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តបកស្រាយគំនិតនេះទាក់ទងនឹងការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងបំណងដើម្បីបំពេញតម្រូវការហើយដែលមានការណែនាំច្បាស់លាស់។ តំរូវការមិនមានចក្ខុវិស័យច្បាស់លាស់ទេគ្មានអ្វីទេប៉ុន្តែការជម្រុញគឺជាការបង្ហាញជាក់ស្តែង។ ការជម្រុញទាំងស្រុងនិងប្រភេទរបស់ពួកគេត្រូវបានពិចារណាដោយចិត្តវិទ្យា។ នៅក្នុងរយៈពេលខ្លី, នាងបានបែងចែកបំណងប្រាថ្នាចូលទៅក្នុងមនសិការនិងសន្លប់។ ទីមួយអាចត្រូវបានសម្តែងដោយជំនួយនៃពាក្យ, ចុងក្រោយ - គ្មាន, ដោយសារតែពួកគេត្រូវបានបង្ក្រាប។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាមិនគួរកំណត់បំណងរបស់គោលដៅដោយព្រោះតែវាជារឿយៗមានហេតុផលខុសគ្នាដែលត្រូវបានបង្រួបបង្រួមដោយគោលដៅតែមួយហើយគោលដៅផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានបង្រួបបង្រួមដោយបំណងតែមួយ។

គោលដៅនៃចិត្តសាស្ត្រវិទ្យាសាស្រ្តកំណត់ពីរបៀបដែលលទ្ធផលចុងក្រោយនៃសកម្មភាពដែលមាននៅក្នុងការស្រមើលស្រមៃរបស់មនុស្សម្នាក់និងដែលគាត់ចង់សម្រេចបាន។ ការបញ្ចេញមតិនៃគោលដៅអាចត្រូវបានគេសង្កេតឃើញទាំងនៅក្នុងសម្ភារៈនិងនៅក្នុងយន្តហោះ psychic ។ គោលដៅជាបន្តបន្ទាប់ត្រូវបានបែងចែកទៅជាភារកិច្ចជាក់លាក់ដែលជួយសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលចង់បាន។

ដូច្នេះសមាសភាគអប្បបរមានៃសកម្មភាពដែលអនុវត្តភារកិច្ចជាក់លាក់គឺសកម្មភាព។

នៅទីនេះពីធាតុបែបនេះរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាមាន។ ដ្យាក្រាមខាងក្រោមនឹងជួយអ្នកក្នុងការស្រមៃមើលព័ត៌មាន:

ត្រូវការ - ការជម្រុញ - គោលបំណង - សកម្មភាព - លទ្ធផល។

ប្រភេទនៃសកម្មភាព

អ្នកវិទ្យាសាស្ដ្រពិភាក្សាអំពីសកម្មភាពដូចជាគំនិតខាងរាងកាយនិងខាងក្នុងខាងផ្លូវចិត្ដ។ ចិត្តគរុកោសល្យក្នុងការតភ្ជាប់នេះខុសពីសកម្មភាពដូចខាងក្រោមដែលផ្តល់នូវសកម្មភាពខាងក្នុង - ចិត្តសាស្រ្ត: ដំណើរការយល់ដឹងដំណើរការគិតដំណើរការដំណើរការសតិ (ការចងចាំ) ដំណើរការស្រមើលស្រមៃ (ការស្រមើលស្រមៃ) ។ សកម្មភាពខាងក្នុងនេះរៀបចំសកម្មភាពខាងក្រៅ។ សូមអរគុណដល់ពួកគេដែលអ្នកអាចបង្កើតផែនការគិតតាមរយៈគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់នៃការសម្រេចគោលដៅហើយស្រមៃមើលលទ្ធផលចុងក្រោយ។ លើសពីនេះដោយមានជំនួយពីការចងចាំមនុស្សម្នាក់នឹងមិននិយាយកំហុសមុនទេ។

រចនាសម្ព័ននៃសកម្មភាពនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាគឺខាងក្នុងមានលក្ខណៈសំខាន់ពីរ។ ទីមួយនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធវាដូចគ្នានឹងខាងក្រៅភាពខុសគ្នានៅក្នុងទំរង់នៃលំហូរៈប្រតិបត្តិការនិងសកម្មភាពកើតឡើងជាមួយវត្ថុដែលស្រមើលស្រមៃហើយមិនមែនដោយពិតប្រាកដលទ្ធផលនៃសកម្មភាពក៏ស្មារតីផងដែរ។ ទីពីរសកម្មភាពខាងក្នុងត្រូវបានបង្កើតឡើងពីខាងក្រៅនៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើឱ្យមានភាពស៊ីជម្រៅ។ ជាឧទាហរណ៍ដំបូងក្មេងៗអានឱ្យខ្លាំង ៗ ហើយមានតែមួយភ្លែតប៉ុណ្ណោះដែលមានការផ្លាស់ប្ដូរទៅខាងនិយាយខាងក្នុង។

ប៉ុន្តែសកម្មភាពខាងក្រៅបង្កើតសកម្មភាពគោលដៅខាងក្រៅដូចជាម៉ូតូ (កាយវិការចលនានៅក្នុងលំហ) ចលនាបញ្ចេញមតិ (mimicry និង pantomime) កាយវិការចលនាទាក់ទងនឹងការនិយាយ (ខ្សែសំលេង) ។

ដំណើរការផ្ទុយគ្នានៃការស្ថាបនាផ្ទៃក្នុងគឺជាដំណើរការនៃការក្រឡេចចង្កា។ វាមាននៅក្នុងការពិតដែលថាសកម្មភាពខាងក្រៅត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយលទ្ធផលនៃការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធផ្ទៃក្នុងដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការធ្វើឱ្យមានភាពស៊ីជម្រៅ។

ប្រតិបត្ដិការការត្រួតពិនិត្យការវាយតម្លៃ: វាគឺជាអ្វី

រចនាសម្ព័ន្ធសកម្មភាពនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាមានធាតុផ្សំជាច្រើនហើយបេតុងច្រើនបំផុតដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងបរិស្ថានគឺជាប្រតិបត្តិការ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រទ្រឹស្តីបានកំណត់ប្រតិបត្តិការនេះថាជាវិធីមួយដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពជាក់លាក់អាស្រ័យលើស្ថានភាព។ ប្រតិបត្ដិការនេះផ្តល់នូវទិដ្ឋភាពបច្ចេកទេសនៃសកម្មភាពព្រោះវាអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងប្រតិបត្ដិការខុសគ្នាឬនៅក្នុងវិធីផ្សេងគ្នា។

លទ្ធផលនៃសកម្មភាពនៅពេលដែលវាត្រូវបានសម្រេចឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលនៃការវាយតម្លៃនិងការគ្រប់គ្រង។ ការត្រួតពិនិត្យប្រៀបធៀបលទ្ធផលជាមួយរូបភាពនិងគោលបំណងដើម។ ការវាយតម្លៃបង្ហាញពីកម្រិតនៃការចៃដន្យនៃលទ្ធផលនិងគោលដៅ។ ការវាយតម្លៃគឺដូចជាដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការគ្រប់គ្រង។ ការវាយតម្លៃជាវិជ្ជមានបង្ហាញពីភាពពេញចិត្តនិងភាពវិជ្ជមាននៃសកម្មភាពទាំងមូលនិងអវិជ្ជមាន - ផ្ទុយទៅវិញ។ ប្រសិនបើលទ្ធផលមិនចូលចិត្តបន្ទាប់មកដោយមានជំនួយពីការគ្រប់គ្រងអ្នកអាចផ្ញើវាសម្រាប់ការពិនិត្យឡើងវិញប្រសិនបើអាច។

សកម្មភាព: ទម្រង់

ចិត្តគរុកោសល្យក្នុងស្រុកបានបង្កើតនូវចំណាត់ប្រភេទនៃសកម្មភាព។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងល្បែងសកម្មភាពបណ្ដុះបណ្ដាលនិងការងារ។ ពិចារណាអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងតាមលំដាប់លំដោយ។

ល្បែងនេះគឺជាសកម្មភាពឈានមុខគេសម្រាប់កុមារព្រោះវាធ្វើត្រាប់តាមជីវិតរបស់មនុស្សពេញវ័យដែលស្រមើស្រមៃរបស់ពួកគេពួកគេរៀននិងអភិវឌ្ឍ។ ល្បែងនេះនឹងមិនផ្តល់ឱ្យកូននូវតម្លៃសម្ភារៈណាមួយឡើយហើយផលិតផលរបស់វានឹងមិនក្លាយជាអត្ថប្រយោជន៍ខាងសម្ភារៈនោះទេប៉ុន្តែវាឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការទាំងអស់របស់កុមារ។ សម្រាប់ការប្រកួតនេះត្រូវបានកំណត់ដោយសេរីភាព, ក្រុម, unproductive ។ វាធានានូវសង្គមនៃកុមារ, ការអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងរបស់ខ្លួន, hedonistic, ការយល់ដឹងនិងច្នៃប្រឌិត។ ក៏មានមុខងារទូទាត់។ ល្បែងមានអំបូរផ្ទាល់ខ្លួន។ នេះជាល្បែងប្រធានបទមួយរឿងរ៉ាវតួនាទីនិងច្បាប់ដែលមានច្បាប់។ ក្មេងម្នាក់ឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលអភិវឌ្ឍន៍មួយចាប់ផ្តើមលេងល្បែងផ្សេងៗ។ នៅក្នុងទម្រង់នៃសកម្មភាពនេះកុមារអាចបង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់គាត់, អារម្មណ៍, នេះបានបម្រើការជាជំនួយដ៏ធំដល់ឪពុកម្តាយ។ ដូចគ្នានេះផងដែរប្រសិនបើកុមារមានបទពិសោធន៍ឈឺចាប់វាជាការល្អបំផុតក្នុងការដោះស្រាយវាដោយមានជំនួយពីហ្គេម។

ទម្រង់សកម្មភាពបន្ទាប់ដែលមនុស្សម្នាក់រៀននៅពេលគាត់ធំឡើងគឺជាសកម្មភាពនៃការបង្រៀន។ ដោយមានជំនួយរបស់វាមនុស្សទទួលបានចំណេះដឹងផ្នែកទ្រឹស្ដីទូទៅគោលបំណងមេនិងសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង។ ការបង្រៀននេះផ្តល់នូវមុខងារសង្គមដែលជាដំណើរការនៃការរួមបញ្ចូលទាំងបុគ្គលវ័យក្មេងនៅក្នុងប្រព័ន្ធសង្គមនិងសង្គម។ នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពសិក្សាអ្នកអាចអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់អ្នកប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹងរបស់អ្នក។ កូនរៀនវិន័យនិងទំរង់បែបបទ។

អ្នកវិទ្យាសាស្ដ្រជឿថាការបង្ហាញសកម្មភាពខ្ពស់បំផុតគឺកម្លាំងពលកម្ម។ សកម្មភាពការងារផ្តល់ផលប៉ះពាល់ដល់ធម្មជាតិតាមរយៈការប្រើឧបករណ៍និងប្រើប្រាស់វាសម្រាប់គោលបំណងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ការងារត្រូវបានកំណត់ដោយការយល់ដឹងថាមពលសកលនិងភាពងាយស្រួល។ បន្ទាប់ពីបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសកលវិទ្យាល័យឬគ្រឹះស្ថានផ្សេងទៀតឬជាទូទៅភ្លាមៗបន្ទាប់ពីរៀនរួចមនុស្សម្នាក់ចាប់ផ្តើមអាជីពអាជីពរបស់គាត់។ រចនាសម្ព័ន្ធផ្លូវចិត្តនៃ សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ មានសមាសធាតុដូចខាងក្រោម:

គោលបំណងនៃការគិត - ប្រធានបទនៃការងារ - មធ្យោបាយនៃការងារ - បច្ចេកវិទ្យាដែលត្រូវបានប្រើ - ប្រតិបត្តិការការងារ។

ទ្រឹស្តីនៃចិត្តវិទ្យានៃសកម្មភាព

ទ្រឹស្តីនៃសកម្មភាពគឺជាផ្នែកមួយនៃមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិធីសាស្ត្រមេសំរាប់ធ្វើការស្រាវជ្រាវលើគំនិតនិងស្មារតី។ នៅក្នុងក្របខណ្ឌរបស់ខ្លួនសកម្មភាពត្រូវបានសិក្សាជាបាតុភូតមួយដែលសម្របសម្រួល បាតុភូតពេទ្យ និងដំណើរការទាំងអស់។ ទិដ្ឋភាពវិទ្យាសាស្រ្តនេះបានជួបជាមួយការរិះគន់ពីចិត្តសាស្ត្របរទេស។ អក្សរសិល្ប៍ស្តីពីចិត្តវិទ្យានៃសកម្មភាពដែលមានតាំងពីសតវត្សទី 20 នៃសតវត្សទី 20 និងបន្តអភិវឌ្ឍន៏ឥឡូវនេះ។

នៅក្នុងទិសដៅនេះមានការបកស្រាយពីរ។ ទីមួយត្រូវបានពិពណ៌នាដោយសារ៉ាប៊ឺនស្តែនដែលបានក្លាយជាអ្នកអភិវឌ្ឍន៍នៃគោលការណ៍នៃការរួបរួមនៃស្មារតីនិងសកម្មភាព។ ទីពីរត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រល្បីល្បាញឈ្មោះអេនឡិនវែវដែលបានគូសបញ្ជាក់អំពីរចនាសម្ព័ន្ធទូទៅនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តខាងក្នុងនិងខាងក្នុង។

ទ្រឹស្តីនៃសកម្មភាពរបស់ SL Rubinshtein នេះ

អ្នកវិទ្យាសាស្រ្តនេះសិក្សាពីចិត្តគំនិតដោយបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងមានអត្ថន័យនិងគោលបំណងតាមរយៈសកម្មភាព។ Rubinshtein បានជំទាស់ថាយើងមិនគួរយល់ដឹងពីសកម្មភាពខាងក្នុងនៃចិត្តគោកដែលថាវាត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរយៈការផ្លាស់ប្តូរខាងក្រៅនោះទេ។ ការប្តេជ្ញាចិត្តគឺថាលក្ខខណ្ឌផ្ទៃក្នុងក្លាយជាធាតុសម្របសម្រួលនៃបុព្វហេតុខាងក្រៅ។ មនសិកានិងសកម្មភាពមិនមែនជាទម្រង់ពីរនៃការបង្ហាញពីសាមគ្គីភាពទេតែមានករណីពីរដែលបង្កើតឱ្យមានសាមគ្គីភាពដែលមិនអាចបំបែកបាន។

ទ្រឹស្តីនៃសកម្មភាពនៃការថែរក្សា

អ្នកចិត្តសាស្រ្ត - អ្នកស្រាវជ្រាវចាត់ទុកចិត្តសាស្ត្រថាជាទម្រង់មួយនៃសកម្មភាពគោលដៅ។ Leontiev គឺជាអ្នកគាំទ្រទ្រឹស្តីនៃការធ្វើឱ្យឯកភាពនិងបានអះអាងថាសកម្មភាពផ្ទៃក្នុងត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលទ្ធផលនៃការផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាពខាងក្រៅទៅខាងក្នុងពេទ្យ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ដ្រចែករំលែកសកម្មភាពនិងមនសិការដោយប្រភេទនៃដំណើរការនៃការបង្កើតរូបភាពនិងរូបភាពខ្លួនឯង។ ដោយបានបង្កើតទ្រឹស្តីមួយថាជារចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពក្នុងចិត្តវិទ្យាឡទីន័របានចេញផ្សាយការងារប្រមូលរបស់គាត់នៅក្នុងទសវត្សឆ្នាំ 1920 ។ អ្នកស្រាវជ្រាវបានធ្វើការក្រោមការដឹកនាំរបស់ LS Vygotsky ដោយសិក្សាពី ដំណើរស្មារតី ដែលគាត់បានបកប្រែនៅក្នុងបរិបទនៃសកម្មភាពគោលដៅ។ នៅឆ្នាំ 1930 លោកបានដឹកនាំសាលាសកម្មភាពទីក្រុងខាកូវហើយបានបន្តការអភិវឌ្ឍទ្រឹស្តីនិងការពិសោធន៍របស់គាត់លើបញ្ហានេះ។ អស់រយៈពេល 7 ឆ្នាំចាប់ពីឆ្នាំ 1956 ដល់ឆ្នាំ 1963 ឡេនតេវ័របានធ្វើពិសោធន៍។ លទ្ធផលនោះគឺថាគាត់បានបង្ហាញពីលទ្ធភាពនៃការបង្កើតទីលានដែលមានកម្ពស់ខ្ពស់ក្នុងមនុស្សដែលមិនសូវល្អក្នុងការស្តាប់តន្រ្តីនៅលើមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពគ្រប់គ្រាន់។ ការស្នើសុំរបស់គាត់ដើម្បីពិនិត្យឡើងវិញនូវសកម្មភាពជាសំណុំនៃសកម្មភាពនិងប្រតិបត្តិការត្រូវបានអនុម័តជាវិជ្ជមាននៅក្នុងពិភពលោកចិត្តសាស្ត្រវិទ្យាសាស្រ្ត។ ម្យ៉ាងវិញទៀតឡេអូថេវបានសិក្សាពីរបៀបដែលចិត្តគំនិតបានលេចឡើងហើយបានវិវត្តនៅក្នុងកំឡុងពេលនៃការវិវត្តរបៀបដែលមនសិការបានកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍមនុស្ស, ការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃសកម្មភាពនិងស្មារតី, ការអភិវឌ្ឍនៃចិត្តនិងស្មារតី, គំនិតបំផុសគំនិតនិងនិមិត្តសញ្ញា, វិធីសាស្រ្តនិងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យា។

ទ្រឹស្តីនៃសកម្មភាពរបស់ LS Vygotsky

ខ្ញុំបានប្រើទ្រឹស្តីនៃសកម្មភាពដើម្បីពន្យល់អំពីអារម្មណ៍នៃចិត្តគំនិតរបស់មនុស្សនិងលោក Lev Semenovich ។ គាត់បានបង្កើតទ្រឹស្ដីអំពីមុខងារស្មារតីខ្ពស់ហើយជាទ្រឹស្ដីនៃទ្រឹស្ដីខាងក្នុង។

អ្នកវិទ្យាសាស្រ្តបានហៅមុខងារខួរក្បាលខ្ពស់ជាងដំណើរការដំណើរការនៃការយល់ដឹងដែលត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្មនៅក្នុងចិត្តរបស់យើង។ គាត់ជឿថាកាលពីមុនពេលដែលសង្គមមានលក្ខណៈដើមដំបូងមុខងារខួរក្បាលខ្ពស់គឺជាទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងដំណើរការនៃការវិវត្តមានទំនាក់ទំនងរវាងទំនាក់ទំនងទាំងនេះពួកគេត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាបាតុភូតពេទ្យ។ ចរិតលក្ខណៈចម្បងនៃ VFT ត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយនិមិត្តសញ្ញានិងសញ្ញាជាក់លាក់។ សូម្បីតែមុនពេលលេចឡើងនៃការបញ្ចេញមតិក៏ដោយក៏មនុស្សដែលទាក់ទងគ្នាបានឆ្លងផុតនឹងចំណេះដឹងនិងព័ត៌មានដោយមានជំនួយពីទីសំគាល់។ នេះមានន័យថា ដំណើរការផ្លូវចិត្ត របស់យើងបាន ដំណើរការ លើប្រព័ន្ធសញ្ញាមួយ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកចាប់ផ្តើមបកស្រាយពាក្យមួយអ្នកអាចដឹងថាវាក៏ជាសញ្ញាជាក់លាក់ដែរ។

មុខងារខួរក្បាលខ្ពស់ត្រូវបានគេដាក់នៅផ្នែកខាងមុខនៃកោរសក់ខួរក្បាល។ ដំណាក់កាលមួយចំនួននៃលោកុប្បត្តិនៃ VFT អាចត្រូវបានសម្គាល់:

• ទម្រង់នៃទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សគឺជាដំណើរការមួយ។
• ខាងក្នុង។
• ហើយតាមពិតមុខងារខួរក្បាលដែលខ្ពស់ជាងនេះគឺដំណើរការពន្យាកំណើត។

ទ្រឹស្តីនៃសកម្មភាពបានក្លាយទៅជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការសិក្សាផ្លូវចិត្តជាច្រើននៅក្នុងតំបន់។