ប្រភេទសំខាន់នៃសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តានៅលើនិស្សិត GEF ។ គោលការណ៍ណែនាំ

សេចក្តីណែនាំនៃការបង្រៀនតាមស្តង់ដារថ្មីនៅក្នុងសម័យទំនើបនេះបាននាំការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តក្នុងការរៀនសូត្រនៅជាមួយ។ វិធីសាស្រ្តធ្វើឱ្យវាមិនអាចទៅរួចនោះទេដែលចាស់ដើម្បីអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ ពួកគេបានផ្តល់នូវចំណេះដឹងប្រធានបទតែប៉ុណ្ណោះដោយគ្មានប៉ះពាល់ដល់សមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន។ ការពិចារណានៃនីតិវិធីនិងលក្ខណៈនៃសកម្មភាពរៀនសូត្រជួយដើម្បីមើលពីរបៀបនៃការបណ្តុះបណ្តាគុណភាពក្មេងជាងវ័យបានផ្លាស់ប្តូរសិស្សសាលា។

ការផ្លាស់ប្តូរកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលានេះ

សេចក្តីណែនាំនៃស្តង់ដាអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនេះបាននាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរពេញលេញនៃសកម្មភាពរបស់អង្គការនិងវិធីសាសែ្តនៅក្នុងវាលនៃការគ្រប់គ្រងនិងនៅក្នុងអង្គការនៃដំណើរការរៀនសូត្រនៅថ្នាក់បុគ្គលនីមួយនៃសាលាបឋមសិក្សា។ មុខងារនៃអ្នកចូលរួមបានផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធអប់រំនិងលំដាប់នៃអន្តរកម្មរវាងពួកគេ។ ប្រភេទសំខាន់នៃសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តានៅលើនិស្សិតចូលរួមចំណែកក្នុងការទទួលបាន GEF ចាំបាច់មានប្រយោជន៍ជំនាញនៅពេលក្រោយ។

ក្នុងការគ្រប់គ្រងនៃកន្លែងសាលានេះមានការផ្លាស់ប្តូរដែលបានប៉ះពាល់ដល់វិស័យរ៉ាឌីកាល់ទាំងអស់ - ពីឯកសារគន្លឹះរចនាទៅឱ្យអង្គការនៃការអាហាររូបត្ថម្ភរបស់សិស្សនិងគ្រូអន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ យកចិត្តទុកដាក់នឹងត្រូវបានបង់ទៅឱ្យសាលាបរិស្ថានអប់រំរួមនិងដឹកជញ្ជូន។

លទ្ធផលនៃសេចក្តីណែនាំនៃស្តង់ដាថ្មីនេះគឺតម្រូវការក្នុងការសរសេរកម្មវិធីអប់រំថ្មីមួយនៃការអប់រំទូទៅបឋម។ ជាភស្តុតាង? វាបានចំណាយការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាដោយមានការចូលរួមពីបុគ្គលិកការបង្រៀនទាំងមូល, reassessment នៃកម្មវិធីការងារនៃសកម្មភាពអប់រំនិងក្រៅនិងការអភិវឌ្ឍថ្មីនេះ ថ្នាក់នៃគម្រោងវិភាគ។

វត្ថុសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងការត្រួតពិនិត្យស្ថាប័នអប់រំចាប់ផ្តើមនៃការសម្រេចបាននូវសិស្ស។ បានគ្រប់គ្រងទាំងអស់ប្រភេទសំខាន់នៃសកម្មភាពរបស់សិស្សនិស្សិតនៅលើ MDGF រៀនកុមារគួរតែមានការអភិវឌ្ឍលើគ្រប់វិស័យ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះគឺត្រូវធីកមធ្យមផ្ទុកនិងលទ្ធផលចុងក្រោយនៃដំណើរការរៀនសូត្រនោះទេ។ ឯកទេស, metasubject និងលទ្ធផលបណ្តុះបណ្តានេះគឺជាការចង្អុលបង្ហាញផ្ទាល់ខ្លួនមួយនៃភាពជោគជ័យរបស់សំខាន់កម្មវិធីនេះ។

លក្ខណៈពិសេសនៃសកម្មភាពអប់រំ

ប្រភេទសំខាន់នៃសកម្មភាពរៀនសម្រាប់សិស្សនិស្សិតនៃ GEF បានរៀបរាប់នៅក្នុងឯកសារនេះនិងដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអនុវត្តន៍របស់ខ្លួននៃសកម្មភាពអប់រំជាសកល (ACU) ។ លក្ខណៈពិសេសដោយឡែកមួយនៃការបង្កើតថ្មីដែលជាតួអក្សរសកម្មដែលមានគោលបំណងចម្បងគឺការបង្កើតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កូនមួយ។ ប្រព័ន្ធអប់រំបច្ចុប្បន្នបានផ្លាស់ប្តូរឆ្ងាយពីទិដ្ឋភាពប្រពៃណីនៃលទ្ធផលសិក្សាក្នុងសំណុំបែបបទនៃចំណេះដឹងនិងជំនាញដែលទទួលបាននេះ។ ការប្រើពាក្យនៃចំណុចស្ដង់ដារដើម្បីសកម្មភាពពិតដែលសិស្សត្រូវតែទទួលបានដោយចុងបញ្ចប់នៃការអប់រំបឋម។ លទ្ធផលនៃតម្រូវការក្នុងការបណ្តុះបណ្តាសម្តែងនៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃការផ្ទាល់ខ្លួន metasubject និងលទ្ធផលមានសារៈសំខាន់នេះ។

ECU ជាអ្វី? នៅក្នុងន័យទូលំទូលាយនៃពាក្យ "សកម្មភាពសិក្សាជាសកល" សំដៅទៅលើសមត្ថភាពរៀន។ នេះមានន័យថាសិស្សមានការរីកចម្រើនជាសមត្ថភាពដើម្បីអភិវឌ្ឍខ្លួនឯងនិងអភិវឌ្ឍខ្លួនដែលជាលទ្ធផលនៃបទពិសោធន៍ថ្មីមួយដឹងនិងថាមពលមួយ។ នៅក្នុងន័យតូចមួយដែលអង្គភាពប្រឆាំងអំពើពុករលួយពាក្យនេះអាចត្រូវបានកំណត់ជាសំណុំនៃរបៀបនៃសកម្មភាពរបស់សិស្សដោយផ្តល់នូវការរំលាយអាហារឯករាជ្យនៃចំណេះដឹងថ្មីនិងការបង្កើតជំនាញរបស់ពួកគេ។ វាគ្របដណ្តប់ដំណើរការនិងរៀនសូត្រសកម្មភាពរបស់អង្គការនេះ។ ការធ្វើផែនការត្រឹមត្រូវនៃ GEF នេះនឹងជួយសម្រួលដល់គ្រូនិងសិស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការជួយនេះ។

អង្គភាពប្រឆាំងអំពើពុករលួយនិងប្រភេទរបស់ពួកគេ

សកម្មភាពរៀនសូត្រជាសកលដើម្បីអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈជួយក្មេងនោះ, រួមចំណែកដល់ការបង្កើតនៃការគិតរបស់គាត់ដែលជាសមត្ថភាពដើម្បីអភិវឌ្ឍនិងជំរុញស្តង់ដាតម្រាខ្ពស់។ ពួកគេបានទទួលយកបណ្តុះបណ្តានៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីដល់កម្រិតថ្មីមួយនិងបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីការផ្លាស់ប្តូរពីប្រព័ន្ធអប់រំដើម្បីឧស្សាហកម្មនៃជំនាន់ថ្មីនៃប្រព័ន្ធ។ ការបណ្តុះបណ្តាលនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើចំណេះដឹងនាពេលបច្ចុប្បន្ននៃចិត្តសាស្ត្រនិងវិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិតថ្មី។

បុគ្គលិកលក្ខណៈ, បទប្បញ្ញត្តិ, ការយល់ដឹងនិងការទំនាក់ទំនង: មានចំនួនបួនប្រភេទដែលតម្រូវឱ្យមានការអភិវឌ្ឍជាលទ្ធផលនៃការរៀនដោយការប្រើសកម្មភាពជាសកម្មភាពអប់រំជាសកលមួយគឺ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទាំងនេះក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន? តើអ្វីទៅជាជំនាញគួរតែឆក់យកកុមារដែលជាលទ្ធផលនៃការអប់រំមួយដែលទទួលបាន? សូមពិចារណាលំដាប់, អ្វីដែលនឹងនេះឬថាជំនាញនេះ។

សកម្មភាពបទប្បញ្ញត្ដិ

នៅក្នុងទូទៅ, មនុស្សគ្រប់គ្នាយល់ថាវាគឺជា, ប៉ុន្តែនោះគឺជាផ្នែកមួយនៃការរៀនដើម្បីរៀន?
សកម្មភាពបទប្បញ្ញត្ដិមានន័យថាជាសមត្ថភាពដើម្បីបង្កើតគោលដៅជាក់លាក់មួយដើម្បីគម្រោងជីវិតរបស់ពួកគេនិងដើម្បីទស្សន៍ទាយកាលៈទេសៈអនុញ្ញាត។ នៅលើវិន័យនៅក្នុងសាលារៀនមួយដែលនិស្សិតត្រូវបានបង្រៀនឱ្យដាក់គោលដៅនិងស្វែងរកដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេ? ជាការពិតណាស់, វាជាគណិតវិទ្យា។ រៀនដើម្បីដោះស្រាយឧទាហរណ៍គណិតវិទ្យាស្មុគស្មាញនិងបញ្ហានិស្សិតជាអកុសលមិនរៀនពឹងផ្អែកលើខ្លួនឯង។ ចំណេះដឹងនេះមិនបានជួយឱ្យពួកគេយកឈ្នះលើបញ្ហាបច្ចុប្បន្ន។

តើមានអ្វីកើតឡើងរួចទៅហើយនៅមានបញ្ហាអាយុសាលារៀន? ឧទាហរណ៍បញ្ហានៃការផ្តល់ភាព CT នេះ។ អន្ទះសាសម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេជួលគ្រូកូន, ចំណាយពេលវេលានិងថវិកាដើម្បីត្រៀមសម្រាប់ការប្រឡង។ និងអ្វីដែលនឹងកើតឡើងប្រសិនបើសិស្សនេះមានសមត្ថភាពដើម្បីខ្លួនឯងរៀបចំសកម្មភាពសិក្សារបស់ពួកគេ? ជាលទ្ធផលវាបានយ៉ាងល្អអាចត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការប្រឡង។

កាលបរិច្ឆេត, កម្មវិធីនេះអនុញ្ញាតឱ្យសកម្មភាពអប់រំការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបទប្បញ្ញត្តិនៅអង្គភាពប្រឆាំងអំពើពុករលួយដោយប្រើក្មេងប្រុស។ សិស្សចាប់តាំងពី ថ្នាក់បឋមសិក្សា ត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលបានដំឡើងយ៉ាងត្រឹមត្រូវនៅពីមុខទីនេះជាការបំផ្លើសទេដើម្បីវាយតម្លៃកម្រិតនៃចំណេះដឹងនិងជំនាញរបស់ពួកគេនិងដើម្បីស្វែងរកវិធីមូលដ្ឋានបំផុតដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ។

សព្វថ្ងៃពយើងត្រូវការគឺអាចប្រើបានដោយសេរីនៅលើអ៊ីនធឺណិត។ ហើយនៅក្នុងគោលបំណងដើម្បីបង្រៀនកូនប្រើវាមួយវាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរខ្លាំងវិធីសាស្រ្តដើម្បីគ្រូនៃដំណើរការអប់រំនេះ។ រឿងសំខាន់នៅក្នុងពេលវេលារបស់យើង - គឺដើម្បីដឹងពីរបៀបក្នុងការប្រើពទិន្នន័យ។

តើអ្វីដែលអ្នកត្រូវដឹងថាគ្រូនោះឬ? ជំនួសឱ្យការមានអាយុឥឡូវនេះត្រូវអរូបីដើម្បីរៀបចំផែនការនៃសេណារីយ៉ូសកម្មភាពដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានសេរីភាពសន្ធឹកសន្ធាប់និងកំណត់លំដាប់របស់និស្សិតសកម្មភាពនេះ។ អាំងតង់ស៊ីតេនៃការធ្វើផែនការនៃមេរៀននេះគួរតែត្រូវបានអនុវត្តជាក្រុមនិងគូទម្រង់នៃអង្គការរបស់សិស្សបណ្តុះបណ្តា។

ឧទាហរណ៍នៅក្នុងកម្មវិធីការបង្ហាញគណិតវិទ្យាផ្ដល់នូវការកើនឡើងច្រើននៅក្នុងទម្រង់សកម្មនៃការងារមានគោលបំណងពាក់ព័ន្ធនឹងសិស្សនៅក្នុងដំណើរគណិតវិទ្យា។ ពួកគេគួរតែយល់ដឹងអំពីសម្ភារៈគណិតវិទ្យានេះទទួលបាននូវជំនាញអនុវត្តជាក់ស្តែងហើយអាចនាំយកអាគុយម៉ង់និងភស្តុតាងរបស់ពួកគេ។ ស្មើនឹងថាវាផ្តោតលើការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រនិងបច្ចេកវិទ្យានៃការដើម្បីបង្កើនពសមាសភាគដែលមើលឃើញនិងការពិសោធន៍នៃការបណ្ដុះបណ្ដាល។

ជីវិតរបស់យើងគឺមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន។ វាទំនងជាថាបន្ទាប់ពីពេលវេលាខ្លះដើម្បីចុះឈ្មោះនៅក្នុងមហាវិទ្យាល័យឬស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតនិស្សិតនឹងត្រូវចំណេះដឹងដែលថានៅក្នុងសាលារៀននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះត្រូវបានបង្រៀនក្នុងបរិមាណតូចមួយ។ ក្មេងនេះមិនមានការខាតបង់នៅក្នុងកាលៈទេសៈទាំងនេះ, វាគឺជាការចាំបាច់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាសកម្មភាពស្ទាត់ជំនាញសកល។ ការរៀនការរៀនគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់នៅក្នុងសង្គមនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ នេះគឺជាការធានានៃឧបករណ៍ធម្មតានៅលើពិភពលោកព្រមទាំងមានអាជីពដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈមួយ។

សមត្ថភាពយល់ដឹង

ការធ្វើផែនការសកម្មភាពអប់រំប្រព័ន្ធរបស់កុមារក្នុងការអភិវឌ្ឍជួយឱ្យសមត្ថភាពខួរក្បាល។ គាត់បានរៀនក្នុងការយល់ឃើញនិងការស្វែងយល់ពីពិភពលោកដែលនៅជុំវិញយើង។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកត្រូវគ្រូបង្រៀនក្នុងការបង្រៀនសិស្សមិនត្រឹមតែសកម្មភាពអប់រំទូទៅដូចជាការកំណត់គោលដៅ, ធ្វើការជាមួយនឹងពនិងការអប់រំនោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីបង្រៀនពួកគេឱ្យគិតតក្ក - ដើម្បីវិភាគប្រៀបធៀបប្រភេទឬបញ្ជាក់ថាចំណុចផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនៃទិដ្ឋភាព។

ជាញឹកញាប់មានការចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងការសិក្សានៅក្នុងការសិក្សានៃស្បែកមួយ។ កូនងាកចូលទៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តតិចតួចមួយ, ត្រូវតែស្វែងរកឯករាជ្យពចាំបាច់ដើម្បីធ្វើការអង្កេតហ្មត់ចត់, សង្ខេបសកម្មភាពព្រមទាំងដើម្បីវាយតម្លៃលទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួន។ វិធីសាស្រ្តនេះអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងថ្នាក់រៀនណាមួយ។

អ្វីដែលវានឹងផ្តល់ឱ្យ? រួមជាមួយការកើតនៃការចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងចំណេះដឹង, ដែលជាញឹកញាប់បាត់នៅក្នុងរយៈពេលនៃការសិក្សានេះ, កុមារអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តមិនលម្អៀងដើម្បីផ្លែឈើនៃការងាររបស់គាត់។

ផ្ទុយទៅវិញវាអាចជួយក្នុងថ្នាក់កូនរបស់ស្រាវជ្រាវគូរផលប័ត្ររបស់គាត់។ ពាក្យនេះជាញឹកញាប់បានឮនៅក្នុងពិភពលោកសព្វថ្ងៃនេះ។ នៅក្នុងការពិត, វាគឺជាលទ្ធផលនៃការសិក្សានេះ។ ក្នុងនាមជាសំពៀតឥណទានគួរតែមើលទៅដូច? ទំព័រដើមអំពីត្រូវតែមានម្ចាស់របស់ខ្លួន។ នាងបានបង្ហោះរូបភាពរបស់គាត់និងមិត្តភក្តិនិងសាច់ញាតិរបស់គាត់ព្រមទាំងរឿងខ្លួនវាផ្ទាល់។ សិស្សបន្ថែមទៀតគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ប្រធានបទជ្រើសរើសមួយនិងនៅលើទំព័រដូចខាងក្រោមជាច្រើនដូចជាអាចធ្វើទៅបានបើកចំហយ៉ាងទូលំទូលាយរបស់ខ្លួន។

ដំណើរការនេះមានការរីកចម្រើនក្នុងការចាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងការរៀននិងការពិតណាស់, បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ចំណេះដឹង។ ដោយផ្ទាល់មានចំនួនផលបត្ររបស់ខ្លួន, សិស្សរៀនដើម្បីធ្វើការជាមួយពនេះកំពុងតែស្វែងរកវិធីដើម្បីទទួលបានពរបៀបថ្មី, ប្រធានបទដើម្បីវិភាគទិន្នន័យដែលប្រមូលបាននេះបើប្រៀបធៀបដាក់ទៅមុខទ្រឹស្តីនេះ។

ដូច្នេះចាប់ពីសិស្សដែលគ្រាន់តែចងចាំសម្ភារៈសាលាដោយស្វ័យប្រវត្តិនិងអនុវត្តសកម្មភាពសម្រាប់គ្រូឧទាហរណ៍ជាញឹកញាប់មិនបានយល់អត្ថន័យកូនបន្តិចម្តងប្រែទៅជាមនុស្សសកម្ម, ដោយខ្លួនឯងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

សកម្មភាពសហគមន៍

នេះគឺជាការដែលមានគុណភាពសំខាន់បំផុតដែលសិស្សត្រូវការអភិវឌ្ឍ, ចាប់ផ្តើមនៅថ្នាក់ដំបូង។ ការនេះនឹងកំណត់នៅសល់នៃជីវិតរបស់គាត់។ វាគឺជាផែនការមួយដែលមានទស្សនៈករណីនៃសកម្មភាពរៀនសូត្រនឹងអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ទៅរៀនដើម្បីសហការជាមួយក្រុមនេះ។ ដូច្នេះវាទិញសមត្ថភាពក្នុងការចូលរួមនៅក្នុងការសន្ទនាមួយដែលចូលរួមនៅក្នុងកិច្ចពិភាក្សារួមគ្នាយ៉ាងច្បាស់បញ្ចេញគំនិតរបស់គេដើម្បីបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់លោកនិងយកមកពិចារណាទស្សនៈនៃមនុស្សផ្សេងទៀត។

កុមារទាំងអស់មិនមែនជំនាញទំនាក់ទំនងបានបង្កើតនិងជាញឹកញាប់ឯកោឬផ្ទុយមកវិញការនាំមុខអះអាងជម្លោះ។ គ្រូបង្រៀនសិស្សអំពីរបៀបគួរដើម្បីការពារទស្សនៈរបស់ខ្លួនឱ្យបានត្រឹមត្រូវតាមបំណងសមរម្យបញ្ចុះបញ្ចូលមនុស្សផ្សេងទៀតនិងអាចចរចាជាមួយគូប្រជែងមួយ។ ដែលត្រូវការដើម្បីបង្រៀនក្មេងជំនាន់ក្រោយដើម្បីកសាងទំនាក់ទំនងជាមិត្តភាពជាមួយក្រុមដើម្បីអាចស្វែងរកដំណោះស្រាយនៅក្នុងស្ថានភាពជម្លោះក្នុងការផ្តល់ជំនួយមានប្រសិទ្ធិភាពផងដែរនិងទទួលចំណេះទទួលបានជំនាញចាំបាច់ក្នុងការសហការជាមួយមិត្តភក្តិ។ វាជាការសំខាន់ផងដែរសិស្សនិស្សិតដើម្បីចូលមករៀនលក្ខខណ្ឌជាមួយគ្នា។ វាគឺជាការចាំបាច់សម្រាប់ការរៀនជាក្រុមព្រមទាំងមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់នៅពេលក្រោយក្នុងជីវិតក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៅកន្លែងធ្វើការនិងនៅផ្ទះ។

លក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈ

ការរៀនជំនាញផ្ទាល់ខ្លួនសកលកុមារអនុម័តច្បាប់នៃឥរិយាបទនៅក្នុងពិភពលោកនៅជុំវិញគាត់ដោយសុវត្ថិភាព, គាត់រៀនដើម្បីវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនិងសកម្មភាពរបស់ពួកគេដោយស្មើភាព។ យើងរាល់គ្នាបានរស់នៅក្នុងបរិស្ថានរបស់ខ្លួននិងលទ្ធភាពក្នុងការទទួលបានរួមនៅក្នុងវាជាមួយនឹងការនៅសល់របស់ប្រជាជន - គន្លឹះដើម្បីជីវិតដែលមានការបំពេញនេះ។ នេះជាទិដ្ឋភាពផ្លូវចិត្ដ: ដើម្បីអាចនឹកគិតដើម្បីផ្តល់ជំនួយទៅវិញទៅមកដើម្បីជាការឆ្លើយតបទៅនឹងម្តាយរបស់ពួកគេ។

ទោះជាយ៉ាងណា, កូននេះត្រូវរៀនដើម្បីយល់ពីអ្វីដែលអាចមានអារម្មណ៍ថាមិត្តរួមថ្នាក់អារម្មណ៍ជាមិត្តភក្តិឬជាមនុស្សដើមកំណើតនៅលក្ខខណ្ឌមួយចំនួនរបស់គាត់។ លោកត្រូវតែអាចមើលឃើញមនុស្សម្នាក់ដែលឈរក្បែរគាត់ដែលត្រូវបានទាមទារ, ឧទាហរណ៍, ការគាំទ្រផ្លូវចិត្ដនិងអាចជាជំនួយរាងកាយ។ ឧទាហរណ៍ជួយនៅជុំវិញផ្ទះដែលទន់ខ្សោយជីដូនឬមិត្តភក្តិដើម្បីជួយដើរសត្វឆ្កែ។

ដូចគ្នានេះផងដែរ, សិស្សរៀនប្រឈមមុខគ្នាជាមួយសកម្មភាពនិងឥទ្ធិពលរបស់ពួកគេផ្ទាល់ដែលបង្កការគំរាមកំហែងដល់ជីវិតនិងសុខភាពរបស់គាត់។ ពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពជាក់ស្តែងមួយសម្រាប់អត្ថិភាពសប្បាយរីករាយរបស់សិស្សគួរតែយល់នូវអ្វីដែលសព្វថ្ងៃនេះភាគច្រើននៅក្នុងឯកទេសតម្រូវការ, ហើយនៅក្នុងវាគឺជាអ្វីដែលល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីបង្ហាញពីតំបន់របស់ខ្លួននិងត្រូវមានជំនាញជាសមាជិកដែលមានសារៈប្រយោជន៍នៃសង្គម។ ការធ្វើផែនការអភិវឌ្ឍ GEF នឹងជួយគុណសម្បត្ដិទាំងអស់។

ការបង្កើតថ្មីសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ

ការបង្កើតថ្មីនេះបានដាក់បញ្ចូលនៅក្នុងគម្រោង GEF សម្រាប់ការអប់រំអនុវិទ្យាល័យ - គឺដើម្បីកាត់បន្ថយចំនួននៃប្រធានបទដែលបានរៀននៅវិទ្យាល័យពីរបីដង។ បច្ចុប្បន្ននេះសិស្សនៅថ្នាក់ទី 10-11 21 រៀនអំពីប្រធានបទនេះ។ កម្មវិធីសិក្សា របស់ GEF នឹងកាត់បន្ថយចំនួនរបស់ពួកគេទៅ 12 ។

នៅក្នុងទិដ្ឋភាពនៃបទដ្ឋានកម្មវិធីសិក្សាថ្មីសម្រាប់សកម្មភាពនានារបស់សាលាគោលបំណងដើម្បីអភិរក្សសម្រាប់ការជាន់ខ្ពស់ចំនួនប្រាំមួយ តំបន់ប្រធានបទ ដែលនឹងត្រូវផ្តល់ចំណូលចិត្តទៅមុខវិជ្ជាចំនួនប្រាំពីរពួកគេត្រូវការ។ នឹងប្រធានបទកំហិតដូចជាការអប់រំរាងកាយ, សុវត្ថិភាពជីវិតនិង "ពិភពរុស្ស៊ី" ។

គ្នានៃអ្នកចូលរួមបានពេញចិត្តដោយការសិក្សានេះនឹងមានបីកម្រិត: ដែលរួមបញ្ចូលគ្នាមូលដ្ឋាននិងស្នូល។ វាត្រូវបានគ្រោងទុកថាប្រាំម៉ោងមួយសប្តាហ៍និងកម្រិតមូលដ្ឋាននិងការរួមបញ្ចូលគ្នានេះគួរត្រូវបានផ្ដល់ដល់កម្រិតទម្រង់ - បីម៉ោង។

ជាលទ្ធផលកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យនេះនឹងក្លាយជាប្រធានបទស្នូលទាំងបីបីបានទាមទារនិងកម្រិតមូលដ្ឋានឬការរួមបញ្ចូលគ្នាបីនាក់ហើយជាលទ្ធផលនឹងមាន 33 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ ការនេះនឹងបងា្ករមួយចំនួនសន្ធឹកសន្ធាប់នៃចំនេះដឹងនិងម្តងទៀតបន្ថែម។ សិស្សសកម្មភាពសិក្សាគម្រោងផ្ទាល់ខ្លួននឹងត្រូវបានណែនាំនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

ការងារជាក្រុម

មិនដូចប្រព័ន្ធមុនការបង្កើតនៃសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងសាលានេះតម្រូវឱ្យមានការសិក្សាជាក្រុម។ វាផ្ដល់នូវការសម្រាប់អង្គការនៃក្រុមតូចនៅក្នុងសមាសភាពនៃថ្នាក់នេះ។ វាមានទម្រង់ដូចខាងក្រោមនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការក្រុមគឺ:

1. ទម្រង់បែបបទចំហាយ - នេះបង្ហាញថាសិស្សទាំងពីរនាក់ត្រូវបានអនុវត្តការងារប្រភាគជាក់លាក់ជាមួយគ្នា។ សំណុំបែបបទនេះនៃសកម្មភាពរៀនសូត្របានប្រើដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលបំណង didactic ណាមួយ - វាអាចជាមេរៀននិងសម្ភារៈរឹរៀននិងការធ្វើតេស្តនៃចំនេះដឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ធ្វើការផងដែរនៅក្នុងគូអាចឱ្យសិស្សនិស្សិតដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីលើភារកិច្ចដែលបានដំឡើង, ការផ្លាស់ប្តូរគំនិតយោបល់ជាមួយដៃគូមួយនិងបន្ទាប់មកបានតែការប្រកាសលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់ខ្លួនទៅថ្នាក់ទាំងមូល។ វាជំរុញការអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីបញ្ចេញមតិរបស់ខ្លួន, ការទំនាក់ទំនង, សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចុះបញ្ចូលនិងការចូលរួមនៅក្នុងការពិភាក្សា។
2. ក្រុមសហករណ៍ - សំណុំបែបបទនៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅអង្គការក្រុមតូចមួយនៃនិស្សិតម្នាក់ពាក់ព័ន្ធនឹងគោលបំណងបណ្តុះបណ្តាសន្លាក់។ អង្គការនៃសកម្មភាពអប់រំនេះអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូដើម្បីត្រួតពិនិត្យការងាររបស់សិស្សណាមួយដោយប្រយោលតាមរយៈភារកិច្ច។ ក្រុមនេះនៅក្នុងករណីនេះបានអនុវត្ដជាផ្នែកមួយនៃការចេញគោលដៅរួមសម្រាប់ថ្នាក់ទាំងមូលហើយនាងបានណែនាំនិងជំរុញភារកិច្ចប្រតិបត្តិនៅក្នុងដំណើរការនៃការពិភាក្សាសមូហភាព។ នេះជាការសន្និដ្ឋានសំខាន់នៅក្នុងការពិភាក្សានេះគឺជាមូលដ្ឋានដល់ក្រុមទាំងមូលនិងត្រូវបានកត់ត្រាទុកនៅក្នុងកុំព្យូទ័រយួរដៃមួយដោយមានវត្តមានទាំងអស់។
3. សំណុំបែបបទដែលជាលក្ខណៈបុគ្គលក្រុមផ្តល់សម្រាប់ការបែងចែកភារកិច្ចគ្នារវាងសមាជិកក្រុមការបណ្តុះបណ្តាល, ពេលដែលសមាជិកមួយរបស់ខ្លួនអនុវត្ដផ្នែកមួយរបស់ខ្លួន។ លទ្ធផលនៃការដំបូងនេះត្រូវបានពិភាក្សានិងវាយតម្លៃនៅក្នុងក្រុមមួយហើយបន្ទាប់មកបានដាក់ជូនទៅការវិភាគនៃថ្នាក់ទាំងមូលនិងគ្រូបង្រៀននេះ។

សកម្មភាពក្រៅ

ស្ដង់ដារនេះបានតម្រូវឱ្យអនុវត្តនៃស្ថាប័នអប់រំមួយដែលជាដែនកំណត់ពេលវេលាមួយ, និងសកម្មភាពក្រៅនោះទេ។ សកម្មភាពរៀបចំដោយ GEF ក្នុងទិសដៅនៃការបង្កើតរបស់បុគ្គលនោះ។ វាអាចជាការលេងកីឡានិងការកំសាន្ដ, វិញ្ញាណ, ផ្លូវចិត្ត, សង្គម obscheintellektualnye និងការសិក្សាវប្បធម៍ទូទៅ។ សម្រាប់ការប្រតិបត្តិនៃគ្រឿងដោយគ្រូនេះនឹងតម្រូវឱ្យមានច្រើននៃការយកចិត្តទុកដាក់ដល់សិស្សនីមួយ។ នេះជាករណីមួយដែលមាតិកានៃវគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលបែបនេះគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងយកទៅក្នុងគណនីបំណងប្រាថ្នារបស់សិស្សនិងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេបាន។

ដែលអាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការសិក្សាបែបនេះ? ពួកគេអាចរួមមានការប្រឹក្សាផ្ទាល់ខ្លួននិងជាក្រុមជាឧទាហរណ៍នៅក្នុងមុខវិជ្ជាបុគ្គលសម្រាប់កុមារនៃប្រភេទផ្សេងគ្នា។ វាគឺអាចធ្វើបានផងដែរដើម្បីរៀបចំឱ្យមានដំណើរទេសចរណ៍បានដឹកនាំក្រុមការប្រាក់, តុជុំ, សន្និសីទ, កិច្ចពិភាក្សា, សង្គមវិទ្យាសាស្រ្តសាលារៀន, ប្រកួត, ការប្រលងប្រជែង, ភាពខុសគ្នានៃការសិក្សាមួយ។ លក្ខណៈនៃសកម្មភាពសិក្សាដើម្បីជួយសិស្សកំណត់ពីចំណង់ចំណូលចិត្តនិងបង្កើតប្រភេទនៃសកម្មភាពដែលនឹងជួយអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈនេះ។

គោលការណ៍ណែនាំ

គោលការណ៍ណែនាំដែលបានស្នើឡើងនឹងជួយយកទៅក្នុងគណនីទាំងអស់ប្រភេទសំខាន់នៃសកម្មភាពសិក្សាសម្រាប់សិស្សនិស្សិតនៃ GEF នេះ។

គ្រូបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀនផ្តោតសំខាន់លើការអភិវឌ្ឍគ្រប់តម្លៃការងារ, ការដាក់ពាក្យបច្ចេកទេសការអប់រំឯកទេសសួរសំណួរខាងស្ដាំ។ លោកបានសង្កេតឃើញការទទួលបានជោគជ័យរបស់និស្សិតបើធៀបនឹងលទ្ធផលរបស់ខ្លួនមុននិងប្រៀបធៀបវាជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់។

គ្រូបានពន្យល់អំពីគោលបំណងដែលបានទាមទារចំណេះដឹងមួយចំនួននៃរបៀបដែលពួកគេអាចមានប្រយោជន៍ក្នុងជីវិត។ យើងត្រូវការដើម្បីទាក់ទាញសិស្សដើម្បីបំពេញភាគហ៊ុននៃចំណេះដឹងក្នុងការសិក្សានៃសម្ភារៈថ្មី។ បង្រៀនវិធីសាស្រ្តនៃការងារនៅក្នុងក្រុមដើម្បីបង្ហាញពីរបៀបដែលវាគឺជាការដែលអាចធ្វើទៅមកដើម្បីជាការសម្រេចចិត្តជាទូទៅនៅក្នុងការងារជាក្រុមការរៀនដើម្បីដោះស្រាយបណ្តុះបណ្តាជម្លោះ។

គ្រូបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀនមើលអំពីខ្លួនឯងបង្ហាញសិស្សពីរបៀបស្វែងរកនិងការជួសជុលកំហុស។ កុមារអាចរៀននៅលើក្បួនដោះស្រាយដែលបានស្នើឡើងដើម្បីវាយតំលៃលទ្ធផលនៃកិច្ចការនេះ, ដែលគ្រូបង្ហាញនិងពន្យល់មធ្យោបាយទាំងអស់, អ្វីដែលសញ្ញានេះឬដែលបានកំណត់។

គ្រូបង្រៀនកុមារជំនាញដែលពួកគេត្រូវការដើម្បីធ្វើការជាមួយពនោះ - បរប្រយោគនៃផែនការមួយនៃការប្រើប្រាស់ប្រភពចម្រុះដូចជាសៀវភៅឯកសារយោងវចនានុក្រមនិងអ៊ីនធឺណិត។ វាគឺជាការផ្តោតទៅលើការបង្កើតសមត្ថភាពការគិតឡូជីខល, ទិដ្ឋភាពផ្សេងគ្នានៃសកម្មភាពខួរក្បាលនោះទេ។ គ្រូបាននាំយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្សទៅនឹងមធ្យោបាយរួមនៃសកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពខុសគ្នា។

គ្រូបានប្រើទម្រង់បែបបទគម្រោងនៃការងារនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ សកម្មភាព GEF ជួយសិស្សឱ្យការប្រើប្រាស់កាន់តែប្រសើរឡើងនៃចំណេះដឹងរបស់ពួកគេនៅក្នុងការអនុវត្ត។ គ្រូបង្រៀនកុមារដើម្បីធ្វើឱ្យ ជម្រើសផ្លូវចិត្ត នៅក្នុងការងារជាមួយនឹងសម្ភារៈតម្លៃនិងការពិចារណារបស់ខ្លួន។ ការអប់រំត្រូវតែមានឆន្ទៈក្នុងការរកវិធីដើម្បីជម្រុញចំនេះដឹងរបស់កុមារ។

បញ្ជីបច្ចេកទេសនេះទៅលើរយៈពេលយូរ - ប្រភេទសំខាន់នៃសកម្មភាពរបស់សិស្សនិស្សិតរៀន GEF ប៉ះពាល់ដល់ទាំងស្រុងដំណើរការទាំងមូលនៃការអប់រំ។ កែតម្រង់ទៅតាមស្តង់ដាថ្មីនេះត្រូវការពិតគ្រូទាំងអស់: របៀបបឋមសាលារៀននិងចាស់។ ជួយសិស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេតែប៉ុណ្ណោះសកម្មភាពអប់រំជាសកលដែលថាពួកគេនឹងអនុវត្តនៅទូទាំងដំណើរការរៀនសូត្រនេះ, ដូចជានៅក្នុងជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន។