ការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងសហគមន៍។ តើអ្វីជាសង្គមនៃគឺមានអាយុមុនចូលសាលាកុមារនេះ

សង្គមគឺជាដំណើរការសង្គមនិងផ្លូវចិត្តស្មុគ្រស្មាញដែលមនុស្សជា assimilation នៃចំនេះដឹង, បទដ្ឋាននិងតម្លៃដែលកំណត់ថាវាជាសមាជិកពេញសិទ្ធិនៃសង្គម។ វាគឺជាដំណើរការជាបន្តមួយនិងជាតម្រូវការសម្រាប់ជីវិតបុគ្គលិកលក្ខណៈល្អប្រសើរមួយ។

សង្គមរបស់កុមារ ដែលមានអាយុមុនចូលសាលានៅក្នុងប្រព័ន្ធបរិស្ថានពិភពលោកដើម្បី

បើយោងទៅតាមស្តង់ដាអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ នៃការអប់រំបឋម (GEF), សង្គមនិងការអភិវឌ្ឍសហគមន៍នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សាលាមត្តេយ្យចាត់ទុកថាជាតំបន់អប់រំតែមួយ - ការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងសហគមន៍។ ក្នុងនាមជាកត្តាសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍសង្គមតស៊ូមតិបរិស្ថានសង្គម។

នេះជាទិដ្ឋភាពសំខាន់នៃសង្គម

ដំណើរការសង្គមបានចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងរូបរាងរបស់មនុស្សនៅលើផែនដីនិងបន្តរហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃជីវិតរបស់គាត់។

វារួមបញ្ចូលទាំងទិដ្ឋភាពសំខាន់ពីរ:

• ការ assimilation នៃបទពិសោធសង្គមរបស់បុគ្គលនៅក្នុងការចំណាយនៃការចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធសង្គមនៃទំនាក់ទំនងសង្គមនេះ;
• ការបន្តពូជសកម្មនៃប្រព័ន្ធនៃការទំនាក់ទំនងសង្គមរបស់បុគ្គលនៅក្នុងដំណើរការនៃការដាក់បញ្ចូលនៅក្នុងបរិស្ថានសង្គមនេះ។

រចនាសម្ព័នសង្គម

និយាយអំពីសង្គមយើងកំពុងដោះស្រាយជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួននៅក្នុងបទពិសោធសង្គមនៃតម្លៃនិងឥរិយាបថរបស់ប្រធានបទជាក់លាក់មួយ។ លើសពីនេះទៅទៀតបុគ្គលខ្លួនគាត់ផ្ទាល់គឺជាប្រធានបទសកម្មនៃការយល់ឃើញនិងបទពិសោធនៃកម្មវិធី។ សមាសភាគសំខាន់នៃសង្គមត្រូវបានទទួលយកទៅផ្ទេរ បទដ្ឋានវប្បធម៍ ដោយស្ថាប័នសង្គម (ក្រុមគ្រួសារ, សាលារៀន, ជាដើម) ព្រមទាំងដំណើរការនៃឥទ្ធិពលទៅវិញទៅរបស់បុគ្គលក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសកម្មភាពរួមគ្នានេះ។ ដូច្នេះក្នុងចំណោមតំបន់ដែលត្រូវដោះស្រាយដំណើរការសង្គមបម្រុងទុកការងារ, ការទំនាក់ទំនងនិងការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង។ ចំពោះតំបន់ទាំងអស់នេះគឺមានការពង្រីកទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សជាមួយនឹងបរិស្ថាននេះ។

ទិដ្ឋភាពសកម្មភាព

គំនិតនៃការមួយ ការងារ Leontiev ក្នុងចិត្តវិទ្យាជាអន្តរកម្មសកម្មរបស់បុគ្គលជាមួយនឹងការពិតដែលនៅជុំវិញនោះ, នៅក្នុងការដែលប្រធានបទនេះត្រូវបានផ្តោតទៅលើផលប៉ះពាល់លើវត្ថុនេះ, ដូច្នេះការបំពេញតម្រូវការរបស់ពួកគេ។ សកម្មភាព ដើម្បីសម្គាល់លើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យច្រើន: វិធីសាស្រ្តអនុវត្តន៍, រូបរាង, ភាពតានតឹងអារម្មណ៍និងយន្តការសរីរវិទ្យាផ្សេងទៀត។

ប៉ុន្តែភាពខុសគ្នាសំខាន់រវាងប្រភេទផ្សេងគ្នានៃសកម្មភាពគឺជាប្រធានបទនៃជាក់លាក់ដែលត្រូវដោះស្រាយឬប្រភេទនៃសកម្មភាពនោះ។ ប្រធានបទនៃសកម្មភាពអាចធ្វើនៅក្នុងសម្ភារៈនិងនៅក្នុងរាងល្អឥតខ្ចោះ។ ដូច្នេះសម្រាប់វត្ថុទិន្នន័យគ្នាគឺជាតម្រូវការយ៉ាងច្បាស់លាស់។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ឃើញថាការណាមួយនៃសកម្មភាពមួយប្រភេទអាចមានដោយគ្មានការមិនជម្រុញមួយ។ សកម្មភាព unmotivated, នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការអាន Leontiev គឺជាគំនិតលក្ខខណ្ឌ។ នៅក្នុងការពិត, ការជម្រុញនេះគឺនៅតែករណីនេះ, ទោះជាយ៉ាងណាវាអាចអនុវត្តមិនទាន់ឃើញច្បាស់។

មូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពទាំងអស់នេះបានបង្កើតសកម្មភាពដាច់ដោយឡែក (ដំណើរការកំណត់ដោយគោលបំណងរំពឹងទុក) ។

វិសាលភាពនៃការទំនាក់ទំនង

វិសាលភាពនៃការទំនាក់ទំនងនិង វាលនៃសកម្មភាព ដែលត្រូវបានទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ ក្នុងគំនិតមួយចំនួននៃការទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាសកម្មភាពចំហៀង។ នៅពេលជាមួយគ្នានេះសកម្មភាពនេះអាចដើរតួជាលក្ខខណ្ឌនៃការដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងនេះអាចត្រូវបានអនុវត្ត។ ដំណើរការនៃការពង្រីកនៃការទំនាក់ទំនងបុគ្គលនេះបានកើតឡើងនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការបង្កើនទំនាក់ទំនងរបស់ខ្លួនជាមួយនឹងអ្នកដទៃ។ ទំនាក់ទំនងទាំងនេះនៅក្នុងវេន, អាចត្រូវបានដំឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តសកម្មភាពរួមនានា - គឺថាក្នុងការអាជីវកម្មធម្មតា។

ទំនាក់ទំនងក្នុងសង្គមនៃកម្រិតបុគ្គលដែលត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈបុគ្គល-ផ្លូវចិត្ត។ តួនាទីសំខាន់ផងដែរបានដើរជាក់លាក់អាយុប្រធានបទនៃការទំនាក់ទំនង។ ការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅការទំនាក់ទំនងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងដំណើរការនៃវិមជ្ឈការ (ការផ្លាស់ប្តូរពី monologic ទៅ dialogic សំណុំបែបបទដែលបាន) ។ បុគ្គលរៀនផ្តោតទៅលើដៃគូរបស់អ្នក, នៅលើច្បាស់លាស់បន្ថែមទៀតយល់ឃើញនិងការវាយតម្លៃរបស់គាត់។

វិសាលភាពនៃស្មារតី

តំបន់ទីបីនៃសង្គមដោយខ្លួនឯងអត្តសញ្ញាណត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការបង្កើតរូបភាពដោយខ្លួនឯងរបស់លោក។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយខ្លួនឯងរូបភាពពិសោធន៍ដែលកើតឡើងនៅក្នុងបុគ្គល-ភ្លាមនោះទេប៉ុន្តែត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃជីវិតរបស់គាត់ស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃកត្តាសង្គមនានា។ រចនាសម្ព័នរបស់ខ្ញុំបុគ្គលនេះរួមបញ្ចូលទាំងសមាសភាគសំខាន់ទាំងបី: ដោយខ្លួនឯងចំនេះដឹង (សមាសភាគយល់ដឹង), ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងអាកប្បកិរិយា (អារម្មណ៍) ទៅកាន់អ្នកផ្ទាល់ (អាកប្បកិរិយា) ។

ដោយខ្លួនឯងមនសិការកំណត់ការយល់ដឹងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ខ្លួនវាជាប្រភេទមួយនៃភាពសុចរិត, ការយល់ដឹងអំពីអត្តសញ្ញាណរបស់ខ្លួនផ្ទាល់។ ការអភិវឌ្ឍនៃការដឹងខ្លួននៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃសង្គមគឺជាដំណើរការដែលបានគ្រប់គ្រង, បានអនុវត្តនៅក្នុងដំណើរការនៃការទិញនៃបទពិសោធសង្គមនៅក្នុងជួរពង្រីកនៃសកម្មភាពនិងការប្រាស្រ័យទាក់ទង។ ដូច្នេះការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯងមិនអាចប្រព្រឹត្តសកម្មភាពក្រៅដែលត្រូវបានអនុវត្តជានិច្ចចេញផ្លាស់ប្តូរនៃតំណាងបុគ្គលផ្ទាល់ស្របតាមតំណាងនៃការកំពុងរីកចម្រើននៅក្នុងភ្នែករបស់អ្នកដទៃនោះទេ។

ដំណើរការនៃសង្គម, ដូច្នេះគួរតែត្រូវបានពិចារណាពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃការរួបរួមនៃវិស័យទាំងបីនេះ - សកម្មភាពដូចជាការទំនាក់ទំនងនិងការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង។

លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងសហគមន៍នៅអាយុមុនចូលសាលា

ការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់កុមារមុនចូលសាលាគឺជាផ្នែកមួយនៃធាតុជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងប្រព័ន្ធការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ ដំណើរការនៃការធ្វើអន្តរកម្មជាមួយនឹងមនុស្សពេញវ័យនិងមិត្តភក្តិដែលបានប៉ះពាល់ដល់មិនត្រឹមតែដោយផ្ទាល់ជាមួយនឹងផ្នែកខាងសង្គមនៃកុមារមុនចូលសាលាទេតែថែមទាំងនៅលើការបង្កើតនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តរបស់ខ្លួន (ការចងចាំ, ការគិត, ភាសា, និងអ្នកដទៃ។ ) ។ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍនៅក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំសាលាមត្តេយ្យនេះគឺសមាមាត្រនឹងប្រសិទ្ធភាពនៃការសម្របសម្រួលជាបន្តបន្ទាប់របស់ខ្លួននៅក្នុងសង្គម។

ការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងសហគមន៍របស់ GEF សម្រាប់កុមារមុនចូលសាលារួមបញ្ចូលទាំងជម្រើសដូចខាងក្រោមនេះ:

• កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន័យនៃការដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេគោរពចំពោះអ្នកផ្សេងទៀតមួយ;
• កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍនៃទំនាក់ទំនងរបស់កុមារជាមួយនឹងមនុស្សពេញវ័យនិងមិត្តភក្តិ!
• កម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារក្នុងការធ្វើការរួមគ្នាជាមួយនឹងមិត្តភក្តិរបស់ពួកគេ;
• កម្រិតនៃការ assimilation នៃបទដ្ឋានសង្គមនិងច្បាប់និងការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ
• កម្រិតនៃការតស៊ូនិងការពឹងពាក់លើខ្លួនឯង!
• កម្រិតនៃការបង្កើតនៃឥរិយាបថវិជ្ជមានឆ្ពោះទៅរកការងារនិងការច្នៃប្រឌិត;
• កម្រិតនៃការបង្កើតចំណេះដឹងនៅក្នុងវិស័យសុខភាពនិងសុវត្ថិភាព (នៅក្នុងពពួកនៃលក្ខខណ្ឌសង្គមនិងបរិស្ថាន);
• កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍបញ្ញា (រង្វង់សង្គមនិងអារម្មណ៍) និងការអភិវឌ្ឍនៃវិស័យយល់ចិត្ត (ការអាណិតអាសូរនិងក្តីអាណិតអាសូរ) បាន។

កម្រិតបរិមាណនៃការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងសហគមន៍នៃកុមារមុនចូលសាលា

ដោយអាស្រ័យលើកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍជំនាញដែលកំណត់ការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងសហគមន៍របស់ GEF នោះយើងអាចបែងចែកទាប, កម្រិតខ្ពស់មធ្យមនិង។

កម្រិតខ្ពស់, រៀងគ្នាបានកើតឡើងនៅកម្រិតខ្ពស់នៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រអភិវឌ្ឍចាត់ទុកខាងលើ។ ក្នុងករណីនេះមួយនៃបរិស្ថានក្នុងករណីនេះគឺជាកត្តានៃការកង្វះនៃការមានបញ្ហានៅក្នុងវាលនៃការទំនាក់ទំនងរបស់កូនជាមួយនឹងមនុស្សពេញវ័យនិងមិត្តភក្តិមួយ។ តួនាទីលេចធ្លោលេងដោយធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុមគ្រួសារមត្តេយ្យ។ ដូចគ្នានេះផងដែរមានឥទ្ធិពលជាវិជ្ជមានលើការងារនិងការអភិវឌ្ឍសង្គមការទំនាក់ទំនងរបស់កុមារ។

មធ្យមភាគនៃការកំណត់ការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងការទំនាក់ទំនង, ការកំណត់លក្ខណៈដោយការបរាជ័យនៃការបង្កើតជំនាញសូចនាករមួយចំនួនបានជ្រើសដោយការបង្កើត, នៅក្នុងវេន, ការលំបាកក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកដទៃកូន។ ទោះជាយ៉ាងណា, កង្វះនៃការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារអាចធ្វើឱ្យឡើងសម្រាប់ខ្លួនគេផ្ទាល់ដោយមានជំនួយតិចតួចពីមនុស្សពេញវ័យ។ នៅក្នុងទូទៅ, ដំណើរការនេះដំណើរការសង្គមខុសគ្នាដែលទាក់ទង។

នៅក្នុងវេន, ការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងសហគមន៍នៃកុមារមុនចូលសាលាមានកម្រិតទាបនៃការបញ្ចេញមតិមួយចំនួននៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រដែលបានជ្រើសអាចបង្កើតចម្រូងចម្រាសសន្ធឹកសន្ធាប់នៅក្នុងវាលនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់កុមារជាមួយក្រុមគ្រួសាររបស់គាត់និងអ្នកដទៃ។ ក្នុងករណីនេះសាលាមត្តេយ្យមួយគឺមិនអាចដោះស្រាយជាមួយបញ្ហាតែម្នាក់ឯងនោះ - តម្រូវឱ្យមានជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យ, រួមបញ្ចូលទាំងចិត្តសាស្ត្រនិងកម្មករសង្គម។

នៅក្នុងករណីណា, សង្គមរបស់កុមារនៃអាយុមុនចូលសាលានេះតម្រូវឱ្យមានការត្រួតពិនិត្យថែទាំថេរនិងដោយឪពុកម្តាយទាំងពីរកាលកំណត់របស់កុមារនិងស្ថាប័នអប់រំ។

សមត្ថភាពសង្គមនិងសហគមន៍របស់កុមារ

ការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងសហគមន៍នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យមានបំណងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសង្គមនិងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់កុមារ។ បច្ចេកវិទ្យាពសង្គមនិងសហគមន៍: ជាសរុបមានសមត្ថភាពបីស្នូលដែលត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញកុមារនៅក្នុងស្ថាប័ននេះ។

នៅក្នុងវេន, សមត្ថភាពសង្គមនិងសហគមន៍រួមបញ្ចូលទិដ្ឋភាពពីរយ៉ាង:

1. សង្គម - សមាមាត្រនៃសេចក្តីប្រាថ្នារបស់ខ្លួនជាមួយនឹងសេចក្តីប្រាថ្នារបស់អ្នកដទៃឡើយ អន្តរកម្មដែលមានផលិតភាពជាមួយសមាជិកក្រុមដែលបានចែករំលែកគោលបំណងធម្មតា។
2. ទំនាក់ទំនង - សមត្ថភាពដើម្បីទទួលបានពចាំបាច់ក្នុងដំណើរការកិច្ចសន្ទនានេះ; ឆន្ទៈក្នុងការធ្វើបទបង្ហាញនិងការពារចំណុចនៃទិដ្ឋភាពរបស់ខ្លួនផ្ទាល់ដោយគោរពដោយផ្ទាល់ទីតាំងរបស់អ្នកដទៃ; សមត្ថភាពក្នុងការប្រើធនធាននេះនៅក្នុងដំណើរការប្រាស្រ័យទាក់ទងសម្រាប់ការដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាមួយចំនួន។

ប្រព័ន្ធម៉ូឌុលក្នុងការបង្កើតសមត្ថភាពសង្គមនិងសហគមន៍

ការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងសហគមន៍នៅក្នុងការបង្កើតការអប់រំនេះហាក់ដូចជាសមរម្យដើម្បីអនុវត្តតាមក្នុងការអនុលោមតាមម៉ូឌុលដូចខាងក្រោម: សុខភាព, ម៉ូឌុល PMPC (ផ្លូវចិត្តវេជ្ជសាស្រ្តនិងគរុកោសល្យពិគ្រោះយោបល់) និងការវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តគរុកោសល្យ, សង្គមនិងគរុកោសល្យ។ នេះជាការងារដំបូងត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងអង្គភាពពេទ្យ, បន្ទាប់មកនៅក្នុងករណីនៃការសម្របសម្រួលទទួលបានជោគជ័យនៃម៉ូឌុល PMPC កុមារ។ ម៉ូឌុលផ្សេងទៀតត្រូវបានរត់នៅពេលដំណាលគ្នានិងការបន្តប្រតិបត្តិការនៅក្នុងស្របជាមួយអង្គភាពវេជ្ជសាស្រ្តនិង PMPC រហូតដល់ការចេញផ្សាយរបស់កុមារពីមុនចូលសាលានេះ។

គ្នានៃម៉ូឌុលបង្កប់ន័យជំនាញជាក់លាក់មួយ, ការសម្ដែងយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងការអនុលោមតាមគោលបំណងនៃគោលដៅម៉ូឌុលនេះ។ ដំណើរការនៃការអន្តរកម្មរវាងពួកគេនេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយម៉ូឌុលគ្រប់គ្រងដែលបានសំរបសំរួលសកម្មភាពនៃនាយកដ្ឋានទាំងអស់។ ដូច្នេះការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងសហគមន៍របស់កុមារបានទទួលការគាំទ្រក្នុងគ្រប់កម្រិតទាំងអស់ចាំបាច់ - រាងកាយ, ផ្លូវចិត្តនិងសង្គម។

ភាពខុសគ្នានៃកុមារនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យនៅក្នុងម៉ូឌុល PMPC

ជាផ្នែកមួយនៃចិត្តសាស្រ្តវេជ្ជសាស្រ្តនិងគរុកោសល្យពិគ្រោះយោបល់ដែលជាធម្មតារួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាទាំងអស់នៃដំណើរការអប់រំរបស់សាលាមត្តេយ្យ (។ អប់រំ, ចិត្តសាស្ត្រ, អ្នកគ្រប់គ្រងជាន់ខ្ពស់គិលានុបដ្ឋាយិកា, និងផ្សេងទៀត) នោះវាគឺជាទីប្រឹក្សាដើម្បីភាពខុសគ្នារវាងកុមារនៅក្នុងប្រភេទដូចខាងក្រោម:

• កុមារដែលមានសុខភាពរាងកាយក្រីក្រ;
• កុមារដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមហានិភ័យ (ផ្ចង់អារម្មណ៍, ឈ្លានពាន, បិទ, និងអ្នកដទៃ។ );
• កុមារដែលមានបញ្ហាលំបាកក្នុងការរៀនសូត្រ;
• កុមារដែលមានជំនាញការបញ្ចេញសម្លេងនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយ;
• កុមារដែលមិនមានលក្ខណៈពិសេសក្នុងការអភិវឌ្ឍ។

មួយនៃបញ្ហាប្រឈមនៃការធ្វើការជាមួយគ្នានៃក្រុម typological ដែលបានជ្រើសគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសង្គមនិងសហគមន៍ជាផ្នែកមួយនៃប្រភេទសំខាន់បំផុតដែលគាំទ្រវិស័យអប់រំនេះ។

ការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងសហគមន៍ - លក្ខណៈថាមវន្ត។ គោលបំណងនៃការពិគ្រោះយោបល់នេះគឺដើម្បីរក្សាដាននៃសក្ដានុពលនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការអភិវឌ្ឍការចុះសម្រុងគ្នា។ ការពិគ្រោះយោបល់សមស្របគួរត្រូវបានអនុវត្តនៅលើក្រុមទាំងអស់នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ, រួមបញ្ចូលទាំងមាតិកានិងការអភិវឌ្ឍសង្គមសហគមន៍របស់ខ្លួន។ ក្រុមពាក់កណ្តាលជាឧទាហរណ៍នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃកម្មវិធីនេះត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការទំនាក់ទំនងសង្គមដោយមធ្យោបាយនៃការភារកិច្ចដូចខាងក្រោមនេះ:

• ការអភិវឌ្ឍន៍នៃ សកម្មភាពលេងហ្គេម !
• បណ្ដុះច្បាប់និងបទប្បញ្ញត្តិនៃទំនាក់ទំនងកុមារជាមួយនឹងមនុស្សពេញវ័យនិងមិត្តភក្តិជាមូលដ្ឋាន;
• ការបង្កើតនៃការស្នេហាជាតិរបស់កុមារនិងក្រុមគ្រួសារនិងសញ្ជាតិ។

ដើម្បីអនុវត្តភារកិច្ចទាំងនេះនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យត្រូវតែមានវគ្គពិសេសលើការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងសហគមន៍។ ក្នុងអំឡុងពេលវគ្គទាំងការផ្លាស់ប្តូរនៃទំនាក់ទំនងនៃកុមារដល់អ្នកដទៃព្រមទាំងសមត្ថភាពដើម្បីខ្លួនឯង។