ការវិភាគនៃថ្នាក់រៀននៅក្នុង GEF សាលាមត្តេយ្យ: តារាងគំរូមួយ

ជាការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងកុមារចូលរួមក្នុងសាលាមត្តេយ្យ, សេចក្តីណែនាំនៃការ GEF បានដែរឬទេ? សំណួរនេះនាំឱ្យមានការព្រួយបារម្ភឪពុកម្តាយជារៀងរាល់។ កាលពីមុន, អាទិភាពនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុង ស្ថាប័នសាលាមត្តេយ្យ គឺដើម្បីរៀបចំសាលា។ អស់អ្នកដែលមានទំនាក់ទំនងជាមួយកម្មវិធីបរិស្ថានពិភពលោកបានកត់សម្គាល់ថាឥឡូវនេះនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសាលាមត្តេយ្យមិនតម្រូវឱ្យមានសមត្ថភាពក្នុងការអាននិងសរសេរបាន។ ឥឡូវនេះគាត់មានដើម្បីទទួលបានចេញពីជញ្ជាំង Dow អភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈផ្អែមល្ហែម, ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីឱ្យសមទៅក្នុងប្រព័ន្ធសាលារៀននិងទប់ទល់នឹងបញ្ហាក្នុងជីវិត។ ការសង្កត់ធ្ងន់គឺនៅលើការអប់រំរបស់កុមារនាពេលបច្ចុប្បន្នដែលបានធំធាត់ឡើងនៅក្នុងការវាយប្រហារដោយពអាយុពិភពលោក។

ដូច្នោះហើយវគ្គនេះគួរទាក់ទងក្រុមការបង្កើតថ្មី។ ហេតុនេះហើយបានជាត្រូវការការត្រួតពិនិត្យចំនួនថេរនៃក្រុមនេះ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះ, ការវិភាគគ្រូសាលាមត្តេយ្យថ្នាក់នៅជាន់ខ្ពស់ GEF ផ្តល់ប្រឹក្សាការណែនាំឬគ្រូអត្តពិគ្រោះដោយផ្ទាល់។ ការប៉ាន់ប្រមាណជាចំណុចដែលធ្វើការនិងលទ្ធផលចុងក្រោយ។ រឿងចម្បងសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យ - ការសម្រេចចិត្តសម្រាប់អ្វីដែលវាត្រូវបានធ្វើជាគោលបំណងការសិក្សាមួយ។ វាអាចជាការសិក្សានៃវិធីសាស្រ្តធ្វើការនេះ, ចំណេះដឹងជំនាញវិធីសាស្រ្តនៃឥទ្ធិពលគរុកោសល្យមួយ។ ក្នុងករណីជារៀងរាល់, វិភាគមើលរ៉ែប្រធានបទនេះនឹងមានភាពខុសគ្នា។

អ្វីដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយការវិភាគនៃបរិស្ថានពិភពលោកនៅក្នុងថ្នាក់រៀនសាលាមត្តេយ្យក្នុងការ

ឪពុកម្តាយត្រូវដឹងថា ថ្នាក់រៀននៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ អនុវត្តអត្ថន័យមួយចំនួន។ ពួកគេបម្រើគោលបំណងពីរ: ការអភិវឌ្ឍនិងការបណ្តុះបណ្តា។ កំណត់សកម្មភាពជួយក្នុងការវិភាគនៃការសិក្សាហ៊ុន Dow GEF ។ តារាងនេះត្រូវបានគូរនៅក្នុងមេរៀនដំណាក់កាលសិស្សនៃស្ថាប័នជាមួយសាលាមុន។ ការបំពេញរបស់ខ្លួនជួយឱ្យគ្រូដើម្បីពិចារណាលើកត្តាទាំងអស់នេះនៅពេលដែលការរៀបចំសម្រាប់ថ្នាក់។

សកម្មភាពអប់រំអាចត្រូវបានអនុវត្តបន្ទាប់ពីការធ្វើលំហាត់ប្រាណណ្តុះបណ្តាលតែប៉ុណ្ណោះនេះ។ ពួកគេគឺមានបង្ហាញពីបទពិសោធបង្គរនៃកុមារ, ចំណេះដឹងដែលទទួលបាន។ ប្រសិនបើមានសាលាមត្តេយ្យជំនាញចាំបាច់គឺមិនត្រូវបានទទួលបានវាជាការត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីធ្វើការមិនសម្រេចចិត្តឯករាជ្យដែលមានមូលដ្ឋានលើពួកគេ។

សំណួរវិភាគ

Methodologist និងគ្រូបង្រៀនដើម្បីឆ្លើយសំណួរជាមូលដ្ឋានមួយចំនួនដើម្បីវិភាគការងារត្រឹមត្រូវនៅក្នុង GEF Dow ។ សំណួរគំរូអាចនឹងមិនសមស្របសម្រាប់ការសាលាមត្តេយ្យឯកទេសជាក់លាក់នោះទេប៉ុន្តែវាមានប្រយោជន៍សម្រាប់ភាគច្រើននៃស្ថាប័នសាលាមុននេះ។ នៅទីនេះគឺមានមួយចំនួននៃពួកគេ:

1. ត្រូវបានកុមារសម្រាប់មេរៀននាពេលខាងមុខនេះអ្នកបានដឹងហើយថាអ្វីដែលវាត្រូវចំណាយពេល?
2. នៅក្នុងអ្វីដែលសំណុំបែបបទខ្ញុំយកមេរៀន? ថាតើសម្ភារៈដែលត្រូវបានទទួលយកប្រសិនបើវាគឺអាចប្រើបាន?
3. តើចំនួនទឹកប្រាក់នៃការពនេះត្រូវបានគេបំផ្លើស?
4. តើអ្វីទៅជាសរីរាង្គរបស់ទារកដែលមានអារម្មណ៍ពាក់ព័ន្ធ?
5. ថាតើសកម្មភាពដែលធ្វើឱ្យសិស្សយល់?
6. អាកាសធាតុផ្លូវចិត្តក្នុងក្រុមរបស់កុមារជាអ្វី?
7. តើកុមារចូលសាលាដែលចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងអ្វីដែលពួកគេកំពុងធ្វើអ្វី?
8. គុណភាពនៃសម្ភារៈបានរៀបចំជាអ្វី?
9. មានសកម្មភាពប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតនៃការងាររបស់កុមារ?

សំណួរទាំងនេះនឹងជួយនៅក្នុងដំណាក់កាលដំបូងហើយនឹងមានប្រយោជន៍ប្រសិនបើអនុវត្តឧទាហរណ៍ការវិភាគនៃថ្នាក់មត្តេយ្យនៅក្នុងគណិតវិទ្យា GEF នេះ។

ការវិភាគផែនការមេរៀន

ដើម្បីធ្វើសកម្មភាពដោយអនុលោមតាមបញ្ជីដែលបានកំណត់មួយ - នេះត្រូវបានសន្មត់ថាដើម្បីធ្វើជាអ្នកដែលអនុវត្ដថ្នាក់វិភាគនៅក្នុង GEF Dow នេះ។ គំរូបទបង្ហាញដោយមិត្តរួមការងារដែលមានបទពិសោធនេះអាចជួយបាន។ តើអ្វីទៅជាធាតុគួរត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវា?

1.Tema ។

2. កាលបរិច្ឆេទនៃការយល់ដឹងនេះ។

3. ទីកន្លែង។

4. ឈ្មោះ មនុស្សម្នាក់ដែលបានធ្វើឱ្យថ្នាក់។

5. អាយុរបស់កុមារនិងឈ្មោះក្រុម។

6.Postavlennye ភារកិច្ចនិងវិធីសាស្រ្តនៃដំណោះស្រាយរបស់ខ្លួន។

7. ការរាប់ជាសុចរិតនៃសម្ភារៈដែលបានជ្រើសនិងវិធីសាស្រ្តនៃថ្នាក់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។

8. សង្ខេបនៃដំណើរការបណ្តុះបណ្តាពីចំនុចនៃទិដ្ឋភាពនៃកុមារ។ ការគ្រប់គ្រងការប៉ះពាល់ធ្វើឡើងបណ្តុះបណ្តាអនុលោមតាមលក្ខណៈបុគ្គល។

9. ការវាយតម្លៃរបស់គ្រូបង្រៀននៃសកម្មភាព។ ការរាប់ជាសុចរិតបានទាំងទិដ្ឋភាពវិជ្ជមាននិងអវិជ្ជមាន។ ការសិក្សាពីទស្សនៈរបស់កុមារ។

10. រុំឡើង។ ការវិភាគនៃលក្ខណៈសម្បត្តិបុគ្គលិកលក្ខណៈគ្រូនៃតួអក្សររបស់គាត់លើកកម្ពស់ឬរារាំងការរៀន។

ក្នុងសេណារីយ៉ូនេះអ្នកអាចត្រួតពិនិត្យការបណ្តុះបណាមួយនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យនិងធ្វើជាឧទាហរណ៍ការវិភាគនៃមេរៀននៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យរបស់ GEF សិល្បៈ។

កុមារចូលសាលាសិល្បៈអប់រំ

ពេលដែលនៅក្នុងមត្តេយ្យត្រូវបានបង្រៀនសិល្បៈដូច្នេះវាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីវិភាគលើការប្រព្រឹត្ដនៃប្រធានបទនេះ។ ដើម្បីចាប់ផ្តើមគូរស្របគ្នារវាងអាយុរបស់កុមារសមត្ថភាពរបស់ខ្លួនដើម្បីគូរនិងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលបានស្នើមួយ។ វាយតម្លៃពីបន្ទុក, ការអប់រំនិងអារម្មណ៍! គុណភាពនៃសម្ភារៈដែលបានជ្រើសជំនួយដែលមើលឃើញ។ វិធីដែលគ្រូគឺអាចបង្រៀនចំណេះនិងសិស្សនៅក្នុងដំណើរការរៀនសូត្រដើម្បីឱ្យមានការចូលរួម។ វាជាការសំខាន់ដើម្បីពន្យល់ពីគ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបានគេអាចរកបាននិងត្រឹមត្រូវ។

អ្នកវិភាគគួរតែតំណាងឱ្យភាពខុសគ្នារវាងការបង្រៀនក្នុងក្រុមជាន់ទាបនិងជាន់ខ្ពស់នៅពេលដែលធ្វើការសិក្សាវិភាគក្នុង GEF Dow ។ គំរូនេះ, ប្រសិនបើបានផ្តល់, ត្រូវតែជាសិស្សនិស្សិតដែលសមស្របតាមអាយុ។ រយៈពេលនិងដំណាក់កាលចូលទៅក្នុងថ្នាក់ការវិភាគជារឿងសំខាន់សម្រាប់អង្គការត្រឹមត្រូវនៃដំណើរការនេះនៅក្នុងក្រុមសាលាមុន, ដូចគ្នានឹងការប្រៀបធៀបនៃការងាររបស់កុមារជាមួយគ្នា។

គូរនៅលើមេរៀនដែលវាជាការសំខាន់ដើម្បីវាយតម្លៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យកិច្ចការដូចជាទម្រង់ត្រឹមត្រូវ, សមាមាត្រនៃផ្នែកបុគ្គល, ការអនុលោមតាមសេចក្តីណែនាំ, ប្លង់, ការប្រើប្រាស់ក្រដាសគំរូប្លង់ទំហំនៅលើយន្ដហោះ។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់និងឯករាជ្យភាពរបស់កុមារជំនាញរបស់គាត់, ការអភិវឌ្ឍម៉ូតូ។

វិភាគឯករាជ្យនៃថ្នាក់នៅក្នុង GEF Dow

គូរគំរូមេរៀនបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីការងារបានពេញលេញនៃដំណើរការត្រួតពិនិត្យគរុកោសល្យនេះ។ ប៉ុន្តែគ្រូអាចវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេដោយឯករាជ្យ។ ក្នុងករណីនេះវាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីធ្វើសកម្មភាពក្នុងការអនុលោមតាមផែនការដូចគ្នានេះ។ ឧទាហរណ៍ដូចជាការអនុវត្តថ្នាក់ពិនិត្យមើលខ្លួននៅលើនិយមន័យពេលវេលា។

ជាដំបូងគ្រូតាក់ប្រធានបទទូទៅនៃមេរៀននេះ។ បន្ទាប់មកបានកំណត់គោលដៅនឹងត្រូវសម្រេចក្នុងកំឡុងពេលប្រតិបត្តិការ។ ពួកគេអាចត្រូវបានជាក់លាក់: ដើម្បីរៀនពីរបៀបដើម្បីប្រាប់ពេលវេលាតាមម៉ោងដែលមានគំនិតនៃឧបករណ៍ដែលវាស់ពេលមួយ។ និងអភិវឌ្ឍ: ដើម្បីបង្កើនការចងចាំនិងការយកចិត្តទុកដាក់, ការគិតឡូជីខលដើម្បីធ្វើការអភិវឌ្ឍ, កំណត់ពីមូលហេតុនិងផលប៉ះពាល់។

បន្ទាប់មកគោលដៅសំណុំ។ ភាគច្រើនពួកគេនឹងមានការអប់រំ។

• យល់បច្ចេកវិទ្យាកម្មវិធី: ព, លេងហ្គេម, ផ្ទាល់ខ្លួន, ការទំនាក់ទំនង។
• រក្សាដាននៃសកម្មភាពទាំងអស់ដែលបានអនុវត្តដោយទំនាក់ទំនងនេះ។
• រៀបរាប់ពីប្រតិបត្ដិការនិងឧបករណ៍សម្រាប់អនុវត្តរបស់ខ្លួន។
• វិភាគសកម្មភាពរបស់កុមារប្រតិកម្មរបស់ពួកគេ, ការសិក្សាយល់ឃើញនិងគ្រូ។
• ចំណាំថាតើស្ថានភាពនេះបានរួមចំណែកដល់ការអភិរក្សនៃសុខភាពរបស់ក្រុមសិស្សនេះ។

អ្វីដែលគួរជាកូននៃផែនការ GEF នេះ

ការវិភាគការងារត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីធានាឱ្យបានថាកុមារមុនចូលសាលាការអភិវឌ្ឍនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលបានចែងដោយស្តង់ដារបស់រដ្ឋ។ កុមារបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាបណ្តុះកូន, គួរតែបើយោងតាមការចងក្រងរបស់ GEF, វប្បធម៍, ផ្តួចផ្តើមជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃជំនាញទំនាក់ទំនង, អាចធ្វើការរួមគ្នានេះ។

ទាក់ទងទៅនឹងពិភពលោកត្រូវតែវិជ្ជមាន។ ជំនាញសំខាន់ - សមត្ថភាពក្នុងការចរចាក្ដីអំណរសម្រាប់ការទទួលបានជោគជ័យរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត, ការយល់ដឹងពីអារម្មណ៍របស់អ្នកដទៃដែលមិនមែនជាជម្លោះ។ ការស្រមើលស្រមៃអភិវឌ្ឍន៍ដើម្បីជួយដល់កុមារនៅក្នុងការងារនាពេលអនាគតនិងជីវិតសង្គម។ វាគួរតែមានឧបករណ៍ដើម្បីបង្ហាញពីគំនិតនិងបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេ។ សាលាមត្តេយ្យគួរតែមានចំណេះដឹងនិងជំនាញមួយចំនួនដែលរួមចំណែកដល់ការសម្របសម្រួលទៅនឹងក្រុមថ្មីមួយ។

នឹងរៀបចំសម្រាប់សាលា

អាននិងសរសេរបានឈប់ដើម្បីក្លាយជាអាទិភាពចម្បង នៃការអប់រំរបស់សាលាមុន។ អ្វីដែលមេ - ការបង្កើតនៃការតស៊ូមួយដើម្បីបុគ្គលិកលក្ខណៈភាពតានតឹងដែលជាការងាយស្រួលក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈមនៃជីវិតរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ ប៉ុន្តែការរៀបចំនៅមតេយ្យនេះគួរតែជួយដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីសិក្សាដោយជោគជ័យ។ កុមារគឺខុសគ្នា, និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការបណ្តុះបណ្តារបស់ពួកគេគួរតែសមរម្យ។ ប៉ុន្តែនៅលំដាប់នៃការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តផ្លូវកាយសកម្មភាពទំនាក់ទំនងរបស់កុមារនោះ។

ដូច្នេះសាលាមត្តេយ្យនៅក្នុងពេលអនាគតដើម្បីរីករាយទៅសាលារៀន, ដែលជាវានឹងត្រូវបានត្រៀមខ្លួនជាស្រេចសម្រាប់វារាងកាយនិងបញ្ញាស្មារតី។ កុមារនៅក្នុងពិភពលោកសព្វថ្ងៃនេះការទទួលបានពច្រើនជាងជំនាន់មុន។ ដូច្នេះការសិក្សាជាមួយនឹងពួកគេត្រូវទៅកម្រិតបន្ទាប់។ រួចហើយនៅក្នុងយុវជន អាយុមុនចូលសាលា ទារកមានការរីកចម្រើនឧបករណ៍ស្មុគ្រស្មាញ។ និងដំណើរការរៀនសូត្រនៅសាលាមត្តេយ្យគួរបានបង្កើនវាដល់កម្រិតថ្មីមួយនៃចំនេះដឹងនិងមិនបង្អាក់ដល់ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍ។