ការឆ្លុះបញ្ចាំងឧទាហរណ៍ក្នុងមេរៀននេះ។ ធ្វើមេរៀននៅក្នុងសាលាបឋម

គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេងដែលចាប់ផ្តើមអាជីពរបស់ខ្លួនជាញឹកញាប់មើលរំលងធាតុសំខាន់នៃមេរៀននេះជាការឆ្លុះបញ្ចាំងមួយ។ នៅក្នុងការពិតដែលជាដំណាក់កាលសំខាន់នៃមេរៀន - ការឆ្លុះបញ្ចាំង - កាត់បន្ថយទៅ 2-3 ខិតប័ណ្ណញញឹមនៃណ៍ផ្សេងគ្នាដែលត្រូវការជ្រើសរើសកុមារនៅចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់នេះ។ គ្រូបង្រៀននៅក្នុងការទូទៅជាញឹកញាប់ភ្លេចទៅកាន់ដំណាក់កាលនេះហើយគ្រាន់តែបានសួរកុមារជាប្រសិនបើពួកគេចូលចិត្តសកម្មភាព។ ក្នុងករណីនេះបើយោងតាមស្តង់ដាអប់រំថ្មីគឺជាលទ្ធផលនៃការចងមេរៀននេះ - ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

តើវាជាអ្វី?

វិធីសាស្រ្តបែបនេះផ្តល់ឱ្យគ្រូបង្រៀននូវឱកាសដើម្បីវិភាគលើសកម្មភាពរបស់ពួកគេដើម្បីរកឱ្យឃើញថា "បញ្ហា" នៅក្នុងកន្លែងនៃសម្ភារៈចាត់ទុកនេះ។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់សិស្សខ្លួនឯងអភិវឌ្ឍខ្លួនឯងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងបាន។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពេញលេញនៅលើថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេសអនុញ្ញាតឱ្យកុមារដើម្បីកសាងខ្សែសង្វាក់ច្បាស់លាស់នៃមូលហេតុចំណេះដឹងក្នុងវគ្គសិក្សានៃមេរៀននេះជាមួយគ្នា។ លើសពីនេះទៀតកុមាររៀនដើម្បីប្រៀបធៀបសមិទ្ធិផលផ្ទាល់របស់ពួកគេជាមួយនឹងមិត្តរួមថ្នាក់របស់គាត់បានសមិទ្ធិផលនេះបានកំណត់បញ្ហានិងជំនះលើពួកគេ។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃមេរៀននេះ របស់ GEF នេះ

ស្តង់ដាអប់រំថ្មីបានបង្ហាញវត្តមាននៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃមេរៀនណាមួយដោយមិនគិតពីប្រធានបទនេះដូចជាការឆ្លុះបញ្ចាំងជំហាន។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់វាត្រូវបានអនុវត្តនៅចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់គ្រូដំណើរការមុខងារគ្រប់គ្រង, និងតារាសម្ដែងចម្បងគឺជាសិស្ស។ ការឆ្លុះបញ្ចាំង - តម្លៃលើខ្លួនឯង, ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង, សមត្ថភាពក្នុងការខាងក្នុងប្រទេសនេះ "នៅក្នុងខ្លួនគេ»។ សម្រាប់ដំណើរការអប់រំនេះវាត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាឱកាសមួយដើម្បីវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងបណ្តុះបណ្តាអារម្មណ៍របស់ពួកគេចំនេះដឹងនិងលទ្ធផលនៃទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្តជាក់ស្តែងសកម្មភាពមួយ។

តម្រូវការសម្រាប់ការឆ្លុះបញ្ចាំង

កុមារដែលរៀនប្រធានបទជាក់លាក់មួយ, អាចដើម្បីវាយតម្លៃពីសារៈសំខាន់នៃចំណេះដឹងសម្រាប់ជីវិតនាពេលអនាគត។ លើសពីនេះទៀតនិស្សិតត្រូវតែយល់ដឹងអំពីគោលដៅរបស់ខ្លួនពិតជាអ្វីដែលត្រូវបានគេសម្រេចបាននៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការងារនេះ។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងលើមេរៀនរុស្ស៊ីជួយឱ្យសិស្សនិស្សិតក្លាយជាដឹងពីការចូលរួមចំណែកផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះបានធ្វើឱ្យដំណើរការរៀនសូត្រនេះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

ពេល

ដោយអាស្រ័យលើប្រភេទនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងនេះបានចំណាយពេលវានៅលើដំណាក់កាលផ្សេងគ្នានៃមេរៀននេះ។ នេះអាចត្រូវបានធ្វើដោយការធ្វើឡើងវិញលំហាត់ដើម្បីពង្រឹងសម្ភារៈថ្មីនេះ, ដើម្បីសាកល្បងធាតុបុគ្គលនៃស្បែក។

ពូជនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង

មានជម្រើសជាច្រើនសម្រាប់ការចាត់ថ្នាក់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងយើងបានពិចារណាលើបញ្ហានៅក្នុងលម្អិតនេះ។

1. ដោយសមាសភាគច្រើនមួយ។ វាត្រូវបានសន្មត់នៅក្នុងការសរសេរ, ពាក្យសំដី, និងពិនិត្យនិមិត្តសញ្ញា:
   
   ក) ការប៉ាន់ប្រមាណជានិមិត្តរូបសន្មត់តាំងបង្ហាញសញ្ញាសិស្សសម្រាប់ការងាររបស់ពួកគេដោយមានជំនួយពីកាយវិការ, ថូខឹនកាតនេះ;
   
   ខ) ការវាយតម្លៃតាមមាត់បង្កប់ន័យសិស្សសមត្ថភាពត្រឹមត្រូវរៀបរាប់អំពីអារម្មណ៍របស់ពួកគេដើម្បីធ្វើបទបង្ហាញពីគំនិតរបស់ពួកគេនៅក្នុងសាច់រឿងដែលបានតភ្ជាប់មួយ;
   
   គ) កំណែដែលបានសរសេររួមបញ្ចូលសុពលភាពនៃចំនេះដឹងនៅចុងបញ្ចប់នៃស្បែកធំនេះវាជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការចំណាយពេលយ៉ាងសំខាន់។
   
   
2. ដោយសកម្មភាព។ ប្រភេទដូចខាងក្រោមនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន: បុគ្គលមុខក្រុម, សមូហភាព។ កំណែនៃការវាយតម្លៃនៃជំនាញនេះបានប្រើជាទូទៅបំផុតគ្រូសាលាបឋមសិក្សា។ ជាលើកដំបូងផ្ទៀងផ្ទាត់រួមក្រុមនោះមក, បន្ទាប់មកការស្ទង់មតិរបស់សិស្សបុគ្គល។ បច្ចេកទេសនេះអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើតបានជាពាក្យផ្ទួនជាច្រើនច្បាស់លាស់នៃការតំណាងបាតុភូតសិក្សាឬសិស្សសាលាប្រធានបទកំពុងតែពិចារណានោះ។ លើសពីនេះទៀតកុមាររៀនដើម្បីធ្វើការ "ក្នុងក្រុម" ការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃសហគមន៍។
   
   
3. នៅលើគោលបំណង។ GEF បានបញ្ជាក់ឆ្លុះបញ្ចាំងអារម្មណ៍ជាមួយនឹងការដែលបានយល់ឃើញគ្រូអារម្មណ៍វាយតម្លៃសម្ភារៈនៅក្នុងសិស្សរបស់គាត់។ ឧទាហរណ៍នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងថ្នាក់រៀនអាចត្រូវបានតំណាងនៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃសំណួរ: ខ្ញុំចូលចិត្តវា (មិនចូលចិត្ត), គួរឱ្យធុញ (ខ្ញុំឆ្ងល់), កំប្លែង (ការសោកស្តាយ) ។ ប្រភេទនៃការធ្វើតេស្តនេះអាចជួយគ្រូដើម្បីគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍អារម្មណ៍រួមនៅក្នុងថ្នាក់ដើម្បីប្រតិកម្មទៅនឹងអារម្មណ៍របស់កុមារ។ ប្រសិនបើកុមារនេះគឺមិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ផងដែរ, គ្រូអាចលៃតម្រូវមេរៀនអញ្ជើញប្រកួតសំណួរមួយ, ការប្រកួតប្រជែងមិនធម្មតា។ វាមានអារម្មណ៍ដូចជាការអផ្សុក, ជាចម្បងកើតឡើងពីការខ្វះការយល់ដឹងអំពីសម្ភារៈនេះ, បានពន្យល់គ្រូ។

ពេលនិងរបៀបដើម្បីធ្វើការឆ្លុះបញ្ចាំង

ការឆ្លុះបញ្ចាំងទៅលើអារម្មណ៍និងអារម្មណ៍រួមមានថ្នាក់ទាំងអស់នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា។ វាជាពិសេសពាក់ព័ន្ធនឹងសិស្សថ្នាក់ដំបូង។ សិស្សនិស្សិតទាំងនេះមិនទាន់សម្របខ្លួនទៅនឹងសាលារៀនដូច្នេះវាជាការសំខាន់មិនមែនដើម្បី "ចាប់យក" ពួកគេចង់រៀន។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងលើមេរៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀន 1 ។ កុមារដែលទទួលបានកាតមួយជាមួយនឹងតួអក្សរសញ្ញាអារម្មណ៍។ នៅលើបញ្ហានៃការដែលពួកគេបានជ្រើសរើសគ្រូកាតសញ្ញានេះបង្ហាញពីរដ្ឋអារម្មណ៍របស់អ្នក។ ដើម្បីធ្វើការស្ទង់មតិបែបនេះអាចជាបានភ្លាមបន្ទាប់ពីសម្ភារៈថ្មីបន្ទាប់ពីការធានាចំណេះដឹងនិងមិនបាន។ ឃ

ប្រភេទនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងថ្នាក់ទាំងនេះអាចជួយគ្រូក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងពេញលេញជាមួយកុមារ។

គ្រូបង្រៀនរូបនេះអាចលេងតន្ត្រីដោយបទភ្លេង, ខាងស្ដាំនៅលើប្រធានបទនៃមេរៀននេះ។ ប្ដូរតាមបំណងកុមារយល់ឃើញនៃបញ្ហានេះអាចជាកំណាព្យ, ដកស្រង់ចេញពីការប្រព្រឹត្ដបុរាណ។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀនរបស់ GEF ដែលបានជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការកំណត់សំណួរច្បាស់លាស់: «តើអ្នកបានរៀនមេរៀនអ្វី? តើអ្នកបានធ្វើនៅក្នុងថ្នាក់យ៉ាងដូចម្តេច? តើវិធីមេរៀននេះត្រូវបានគេពេញចិត្ដ? "ជាមួយនឹងសំណួរទាំងនេះកុមាររៀនដើម្បីវាយតម្លៃពីស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍។ វិធីសាស្រ្តដូចជាការជួយសិស្សក្មេងជាងវ័យក្នុងការស្វែងរកអាគុយម៉ង់ដើម្បីការពារទស្សនៈរបស់លោក, វាបង្កើតជំនាញនិយាយជាសាធារណៈ។

ការឆ្លុះបញ្ចាំងនៃសកម្មភាពអប់រំ

ជម្រើសនេះគឺសមរម្យសម្រាប់ការពិនិត្យមើលធ្វើលំហាត់ការពារនៃគម្រោងច្នៃប្រឌិតខណៈពេលដែលការពង្រឹងចំណេះដឹងថ្មី។ ក្នុងសកម្មភាពនេះកូនវិភាគសកម្មភាពផ្ទាល់របស់ពួកគេ, កំណត់អត្តសញ្ញាណបញ្ហារកវិធីដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលបំណងនេះ។

ជម្រើស

នេះជាឧទាហរណ៍ឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងថ្នាក់នៅសាលាបឋមសិក្សាមួយ។ អាចត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីជណ្តើររបស់បុរសទទួលបានជោគជ័យ។ កុមារដែលត្រូវបានតំណាងជាបុរសម្នាក់ឡើងជណ្តើរនេះ។ នេះជាច្រើនទៀតរបស់សិស្សដំណើរការភារកិច្ចនេះដូច្នេះវានឹងត្រូវបានខ្ពស់ជាងនេះ។ ការរីកចំរើនរបស់ខ្លួនកុមារវិភាគប្រៀបធៀបលទ្ធផលការងាររបស់ខ្លួនជាមួយអ្នកដែលមិត្តរួមថ្នាក់, នៅទីនោះគឺជាការប្រកួតប្រជែងដែលមានសុខភាពល្អ។

"ចូលបន្ទាត់ថ្មី" ។ ភារកិច្ចនីមួយនឹងត្រូវបានអនុវត្តដោយកុមារដែលត្រូវបានផ្តល់ជូនជាការរួមភេទមួយ។ ប្រសិនបើការឆ្លុះបញ្ចាំងត្រូវបានអនុវត្តនៅដំណាក់កាលនៃការធ្វើតេស្តចំណេះដឹងនេះ, អ្នកអាចធ្វើឱ្យរួមភេទ 2-3 ។ ប្រសិនបើមានចម្លើយកុមារទៅនឹងសំណួរត្រឹមត្រូវគ្រូនៅក្នុងរថយន្តបានចោទដែលមានគឺជា "អ្នកដំណើរ" ។ មុនពេលឆ្នាំថ្មីនេះ, អ្នកអាច«ប្រដាប់ក្មេងលេងបុណ្យណូអែលតុបតែងដើមណូអែល "ការបញ្ចប់ដូច្នេះថ្នាក់ប្រពៃណីធម្មតា។ គណិតវិទ្យាឆ្លុះបញ្ចាំងប៉ះពាល់យ៉ាងងាយស្រួល, ឧទាហរណ៍, អ្នកអាចប្រែប្រួលធ្វើតេស្តនៃការចំណេះដឹងនៃតួអក្សរដែលមិនប្រក្រតីនិងតួលេខថាកុមារមានភាពសប្បាយរីករាយក្នុងថ្នាក់។ ជាការប៉ាន់ប្រមាណនៃកម្រិតនៃចំណេះដឹងដែលទទួលរបស់កុមារអាចត្រូវបានចាត់ទុកទទួលបានជោគជ័យនិងដើមឈើមួយ។ ដើមធ្វើដូចគ្នានេះដែរសម្រាប់សិស្សទាំងអស់តែស្លឹកនឹងមានពណ៍ផ្សេងគ្នា។ ប្រសិនបើកុមារបានឆ្លើយតបទៅនឹងសំណួររបស់គ្រូត្រឹមត្រូវ, ស្លឹកបៃតងលោកទទួលបានដើមឈើរបស់អ្នកសម្រាប់។ ជាមួយនឹងការមួយចំនួនធំនៃស្លឹកមានកំហុសក្នុងការណ៍ក្រហម, និងនៅក្នុងករណីនៃភាពមិនត្រឹមត្រូវដែលបានផ្តល់ឱ្យស្លឹកលឿងគ្រូ។ ដោយចុងបញ្ចប់នៃមេរៀននេះសិស្សនឹងគ្នាមានដើមឈើផ្ទាល់របស់ពួកគេ, សម្បុរស្លឹកគឺមានភាពងាយស្រួលដើម្បីកំណត់ថាតើកុមារបានរៀនសម្ភារៈនៅក្នុងសំណួរ។ នេះជាមេរៀននាំផ្លូវមិនធម្មតា - សញ្ញាគ្រូ។

វិធីសាស្រ្តនៃការ

ប្រសិនបើមានថ្នាក់មានទំនើប ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលអន្តរកម្ម នៅលើវាអាចត្រូវបាន deduced ការបញ្ចាំងស្លាយដោយមានឃ្លា

• នៅថ្ងៃទី ... ខ្ញុំបានរៀនមេរៀនមួយ។
• វាគឺជាការលំបាក ...
• ខ្ញុំអាចរៀនពីរបៀបក្នុងការ ...
• វាហាក់ដូចជាខ្ញុំមិនប្រក្រតី ...
• ខ្ញុំចង់ដឹង ...

នៅក្រោមស្តង់ដារសហព័ន្ធថ្មី ផ្លូវ មេរៀននៅក្នុងសាលាបឋមមានន័យថាការបង្ហាញនៃប្រភេទនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង, ពេលវេលានៃការអនុវត្តរបស់ខ្លួន។

វាមានតម្រូវការជាច្រើនដែលអនុវត្តទៅជាសម័យទំនើបនៅថ្នាក់មេរៀនបឋមមាន។ ក្នុងចំណោមពួកគេ, ការថែរក្សាសុខភាពផ្លូវចិត្តនិងរាងកាយរបស់សិស្ស។

ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃបរិស្ថានពិភពលោកនេះគឺមានសារៈសំខាន់ដើម្បីជៀសវាងទំនិញលើសទម្ងន់កំណត់កូនអស់កម្លាំងបញ្ញារបស់ពួកគេ។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងបច្ចុប្បន្ននេះបានអនុវត្តដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនានា: ផលប៉ះពាល់លើវិស័យអារម្មណ៍នេះ, សកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។ ស្តង់ដារបស់រដ្ឋថ្មីត្រូវបានផ្តោតលើជំនាញទូទៅរួមទាំងការជំនាញនិងការឆ្លុះបញ្ចាំង។ កុមារត្រូវតែធ្វើជាម្ចាស់នៃសមត្ថភាពគន្លឹះដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃសមត្ថភាពក្នុងការទទួលបាននូវចំណេះដឹងនេះ។ ងាកកូនសិស្សក្នុងសកម្មភាពខួរក្បាលសកម្មត្រូវបានសម្រេចដោយ reflexion ។

ករណីសិក្សា

បកប្រែពីពាក្យឡាតាំងដែលមានន័យថា«ខាងក្រោយមុខ "។ ពីសមត្ថភាពរបស់គ្រូដើម្បីមានឥទ្ធិពលលើអារម្មណ៍របស់ពួកគេនៅក្នុងការចោទប្រកាន់ដោយផ្ទាល់លើការអភិវឌ្ឍអាស្រ័យរបស់កុមារ។ ដោយពិចារណាឧទាហរណ៍ជាក់លាក់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅលើថ្នាក់, នៅទីនោះអាចនឹងត្រូវបានរៀបរាប់បច្ចេកទេសណ៍។ ឧទាហរណ៍ដោយប្រើ "ទេពអប្សរផ្កា" គ្រូបង្រៀននឹងអាចយល់ពីអាកប្បកិរិយារបស់កុមារឱ្យថ្នាក់។ ដោយអាស្រ័យលើប៍នផ្ទាំងនឹងត្រូវបានជ្រើសកូនអ្នកអាចកំណត់ឆន្ទៈរបស់ខ្លួនទៅធ្វើការនៅក្នុងថ្នាក់។ បន្ទាប់ពីកូនចៅជ្រើសផ្កាបុគ្គល, គ្រូបង្រៀនគឺជាផ្កាធម្មតា។

ដើម្បីវាយតម្លៃកម្រិតនៃការពេញចិត្តរបស់សិស្សក្នុងមេរៀនមួយគ្រូអាចប្រើវិធីសាស្រ្តនៃ "រូបភាពតូចណ៍" ។ កុមារជ្រើសរើសយកខ្មៅដៃប៍នដែលទាក់ទងទៅនឹងរដ្ឋរបស់ខ្លួនបន្ទាប់ពីមេរៀននេះ។ មនុស្សគ្រប់គ្នាគូរធាតុជាក់លាក់មួយនៅលើរូបភាពទូទៅ: ស្មៅ, ព្រះអាទិត្យ, ផ្កា។ លទ្ធផលនេះគឺជារូបភាពរួមដែលនឹងបង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់សិស្សគ្រូរៀនសម្ភារៈរបស់ខ្លួនបន្ទាប់ពីថ្មី។ ការត្រួតពិនិត្យបែបនេះអាចនឹងត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងអំឡុងពេលត្រីមាសនេះហើយបន្ទាប់មកដោយប្រើបច្ចេកទេសនៃការណ៍អតិបរមាដែលលោកលូសើបាន, ទទួលបានគំនិតនៃរដ្ឋអារម្មណ៍របស់កុមារមួយ។

គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ការផ្តល់ជូននូវការទទួលស្វាគមន៍ចិត្ដសាស្ដ្រសម្រាប់ឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងថ្នាក់ 1-2 ។ បច្ចេកទេសត្រូវបានគេហៅថា "Sun" ។ គ្រូសួរកុមារដើម្បីបញ្ចប់ការកាត់ទោសនេះ: "អារម្មណ៍របស់ខ្ញុំនៅថ្ងៃនេះថាជា ... " និងផ្តល់នូវចម្លើយ: ព្រះអាទិត្យពពកនិងភ្លៀង, ពពក, ផ្គរនិងផ្លេកបន្ទោរ។ ចំពោះភាពច្បាស់លាស់, ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលពាក់កណ្តាលនៃព្រះអាទិត្យភ្ជាប់នេះហើយបុរសទទួលបានបិទគ្រូពពក, ពពក, កាំរស្មី។ កុមារដែលរីករាយនឹងការងាររបស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់រៀនត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងពាក់កណ្តាល, កាំរស្មីលឿងនៃព្រះអាទិត្យនិងកាំរស្មី tuchkami នៅជិតអ្នកដែលមិនពេញចិត្តជាមួយការខ្លួនឯងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ គ្រូបង្រៀននៅចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់មួយចប់នោះដែលបានផ្ដល់ឱ្យរូបភាព "ពន្លឺថ្ងៃ" លទ្ធផល។

វាមានវិធីមិនធម្មតាមួយដើម្បីសាកល្បងអារម្មណ៍អារម្មណ៍របស់ក្មេងប្រុសសិស្សសាលាដែលមានអាយុតិចជា "សញ្ញា" ។ បុរសទទួលបានខិតប័ណ្ណជាមួយ "បុរស-ញញឹម»។ គ្មានអារម្មណ៍លើបុរសទាំងនេះគឺមិនមែនជា, ពួកគេគួរតែគូរសិស្សខ្លួនឯង។ ក្នុងការបន្ថែមទៅអារម្មណ៍នេះអាចត្រូវបានបុរសតិចតួចដើម្បីបញ្ចប់ថង់, ភួងផ្កា, ប៉េងប៉ោងមួយ, នោះគឺបង្ហាញស្រមើលស្រមៃរបស់។

សកម្មភាពការឆ្លុះបញ្ចាំងនៃការរួមចំណែកដល់ការបង្កើនប្រសិទ្ធិភាពដំណើរការអប់រំ។ ជាមួយសិស្សរបស់ខ្លួនដែលបានរៀនបកស្រាយជំនួយធ្វើការជាមួយសម្ភារៈតំណាងនេះ។ ពួកគេត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការអប់រំបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនិងប្រសិទ្ធភាពរបស់វា។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងនេះអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូដើម្បីវាយតម្លៃការងាររបស់កូនគ្នានៅដំណាក់កាលផ្សេងគ្នានៃមេរៀននេះ។ ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តឆ្លុះបញ្ចាំងពី "ពន្លឺចរាចរណ៍" ពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់កាតក្នុងរយៈពេលបីណ៍: ក្រហម, លឿង, បៃតង - គ្រូទទួលបាន "មតិអ្នកប្រើ", វិភាគយល់ឃើញរបស់កុមារនៃសម្ភារៈអប់រំមួយដែលស្មុគ្រស្មាញ។

ទទួលភ្ញៀវ "ភួង" ជួយក្នុងការអភិវឌ្ឍនិងសកម្មភាពឆ្លុះបញ្ចាំង, សហគមន៍និងការអប់រំរបស់សាលាយុវជន។ កូននីមួយទទួលបានពីគ្រូ multicolored ផ្កាមួយ។ គ្រូផ្តល់នូវដៃផ្កាខៀវទៅកុមារដែលមាននៅក្នុងថ្នាក់រៀនគួរសមបំផុត។ ផ្កាបៃតងមានន័យថាដើម្បីរម្ងាប់មិត្តរួមថ្នាក់តស៊ូ។ ផ្កាប្រគល់ទៅឱ្យកូនស្វាយច្រើនបំផុតរាបទាប។ បន្ទាប់មកគ្រូនិងកុមារផ្តល់ជូនពិសេសការសង្ខេបបង្ហាញទិញផ្ការបស់ពួកគេ។

អត្ថន័យមាតិកាឆ្លុះបញ្ចាំងនៃសម្ភារៈ

កាន់នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀននៃការឆ្លុះបញ្ចាំងនេះបានក្លាយទៅជារឿងធម្មតា។ ដោយមានជំនួយរបស់ខ្លួនគ្រូវិភាគរដ្ឋអារម្មណ៍របស់កុមារ, ពិនិត្យមើលកម្រិតនៃការ assimilation នៃចំណេះដឹងថ្មី។ ការទទួលស្វាគមន៍ចំពោះការដែលអាចត្រូវបានប្រែប្រួល។ ជម្រើសទូទៅមួយចំនួនជ្រើស "ការផ្តន្ទាទោសមិនពេញលេញ" ។ ការចាប់ផ្តើមនៃសំណើមួយនេះបែបនេះអាចជាខុសគ្នា:

• ថ្ងៃនេះខ្ញុំបានរៀន ...
• ខ្ញុំចូលចិត្ត ...
• ខ្ញុំចង់ឮជាថ្មីម្តងទៀត ...
• សព្វថ្ងៃនេះខ្ញុំទទួលបាន ...
• ឥឡូវនេះខ្ញុំដឹងពីរបៀបក្នុងការ ...
• ខ្ញុំចង់ប្រាប់អ្នកដទៃទៀត ...

បច្ចេកទេសផងដែរមានរឿងធម្មតាមួយដូចជា "cinquain" ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដើម្បីយល់ពីទំនាក់ទំនងរបស់កុមារឱ្យអាននៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការងារនេះដើម្បីបញ្ចូលគ្នានូវចំណេះដឹងថ្មីមួយដែលមានជំនាញទាំងនោះដែលបានបង្កើតឡើងរួចទៅហើយត្រូវបានគេនៅសាលា។ តើនរណាគឺជា "cinquain »? លេខនេះនៃចំនួនប្រាំបន្ទាត់។

បន្ទាត់ដំបូងមានពាក្យជាមូលដ្ឋានដែលកំណត់ cinquain 1-2 មាតិកា។

បន្ទាត់ទីពីរពាក់ព័ន្ធនឹងគុណនាមដែលលក្ខណៈគំនិតនេះក្រោមការពិចារណា។

បន្ទាត់ទីបីគួរតែមាន 2-3 កិរិយាស័ព្ទដែលបង្ហាញពីសកម្មភាពនៅលើប្រធានបទនេះ។

បន្ទាត់ទីបួនគឺទ្រព្យសម្បត្តិខ្លីនៃការពាក់ព័ន្ធដោយផ្ទាល់ទៅនឹងសម្ភារៈសិក្សា។

បន្ទាត់ទីប្រាំមានសទិសន័យសម្រាប់នាមមេ។

ខាងក្រោមនេះគឺជា ឧទាហរណ៍មួយនៃការ cinquain មានចំណងជើងថា "កំណាព្យរបស់ Pushkin »។

• ចំណងជើង "កំណាព្យរបស់ Pushkin »។
• គុណនាម: អស្ចារ្យ, អស្ចារ្យ។
• កិរិយាស័ព្ទ: លោកស្រឡាញ់, គិតនិងក្តីសុបិន្ត។
• សារៈសំខាន់នៃប្រធានបទមេរៀននេះ: evoke អារម្មណ៍ល្អ។
• សទិសន័យ: ទេពកោសល្យ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

បើគ្មានជំហាននេះ, ជាការឆ្លុះបញ្ចាំងមួយ, វាគឺជាការមិនអាចទៅរួចទេដើម្បីធ្វើការនៅតាមសាលានាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ បទដ្ឋានរដ្ឋាភិបាលសហព័ន្ធបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ជម្រើសនៃកំណែគ្រូបង្រៀនមួយនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងនេះ, ប៉ុន្តែនៃការអនុវត្តបញ្ជាក់បង្ខិតបង្ខំរបស់ខ្លួននៅលើមេរៀននីមួយ។ កុមារដែលនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃទម្រង់បែបបទនៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះរៀនដើម្បីវិភាគជំនាញរបស់ពួកគេ, វាយតម្លៃជំនាញនោះនឹងមិនមានបញ្ហាជាមួយនឹងមិត្តភក្តិរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ វាគឺជាការបង្កើតតម្លៃលើខ្លួនឯង - ភារកិច្ចសំខាន់នៃគ្រប់ប្រភេទនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងសាលាបឋមមួយ។