កម្រិតនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តនិងពិសេសរបស់ពួកគេ

ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត, ដូចជាគំនិតវិជ្ជាណាមួយមានរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញខ្លាំងណាស់។ វាជាការរួមមួយ, ប៉ុន្តែគឺនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍថេរប្រព័ន្ធ។ រវាងធាតុរបស់វាគឺមានទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធប៉ុន្តែមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងសំខាន់។

វិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាននៃចំណេះដឹងនិងកម្រិតវិទ្យាសាស្រ្តគឺត្រូវបានកំណត់ដោយកត្តាពីរ: ជាក់ស្ដែងនិងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តការប្រើការសង្កេតនិងពិសោធន៍និងសម្មតិកម្មច្បាប់និងទ្រឹស្តី។ គឺមានកម្រិត metatheoretical នៃចំណេះដឹងខាងវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងទស្សនវិជ្ជា, ដែលបង្ហាញពីឥរិយាបថទស្សនវិជ្ជា នៃការស្រាវជ្រាវ និងការពឹងផ្អែកលើរចនាប័ទ្មនៃការគិតរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្រ្តនេះ។

កម្រិតនៃវិទ្យាសាស្រ្តពបាល ចំនេះដឹងក្នុងទស្សនវិជ្ជា ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការជាក់ស្ដែង។ នៅក្នុងកន្លែងដំបូងកម្រិតនៃចំណេះដឹងនេះគឺជាសម្ភារៈដែលត្រូវបានសិក្សាពិតប្រាកដនិងវិភាគយ៉ាងហ្មត់ចត់និងនៅលើមូលដ្ឋាននេះបានធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធនេះនិងការធ្វើឱ្យលទ្ធផល។ កម្រិតនេះប្រតិបត្តិការវិធីសាស្រ្តនិងវត្ថុដែលនៅក្រោមញ្ញាការសិក្សានេះត្រូវបានបង្ហាញខាងលើទាំងអស់នៅក្នុងការសម្ដែងខាងក្រៅដែលជាសមាធិអាចរកបាន។ សញ្ញានៃកម្រិតជាក់ស្ដែងនេះគឺដើម្បីប្រមូលអង្គហេតុ, រៀបរាប់, លំដាប់ហើយក្បួនតម្រៀបនៃទិន្នន័យក្នុងសំណុំបែបបទនៃការចាត់ថ្នាក់នេះ។

កម្រិតនៃចំណេះដឹងផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្តដែលថិមាន វិធីសាស្រ្តជាក់ស្ដែង, ជួយដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បានសិក្សាដោយប្រៀបធៀបវត្ថុវាស់, ការត្រួតពិនិត្យ, ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការពិសោធនិងវិភាគពដែលទទួលបាន។ ទោះជាយ៉ាងណា, យើងដឹងថាបទពិសោធដោយគ្មានទ្រឹស្តីនេះគឺមិនអាចទៅរួចទេ។ អវត្ដមាននៃរឿងសមហេតុផលនេះពេលខ្លះនាំអ្នកគាំទ្រនៃកម្រិតជាក់ស្ដែងផ្នែកចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រទៅមិនសមហេតុផលពន្យល់នេះ។

ដូច្នេះវិធីសាស្រ្តនិងវិទ្យាសាស្រ្តកម្រិតនៃចំណេះដឹងអាចមានដោយគ្មានការមិនវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតនិងគ្នាតែងតែត្រួតត្រាពិសោធន៍ទ្រឹស្តីនេះ, ដូចដែលវាត្រូវបានផ្អែកលើសនិទាននិយម។ ចំណេះដឹងខាងទ្រឹស្តីធ្វើឱ្យការសន្និដ្ឋានរបស់ខ្លួនដោយផ្អែកលើបាតុភូតនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅលើភាគីទាំងអស់រួមទាំងការតភ្ជាប់ផ្ទៃក្នុងនិងលំនាំដូចសូចនាករខាងក្រៅចេញមកអាណាចក្រ។ ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តនៅក្នុងករណីនេះដោយប្រើគំនិតគោលការណ៍ច្បាប់ inference ល និងទទួលបានគោលដៅមួយនិងជាក់លាក់ជាច្រើនទៀតទូលំទូលាយនិងផ្លូវការ។ បច្ចេកទេសនៃការទាញយក, ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌល្អនិងរចនាសម្ព័ន្ធផ្លូវចិត្ត, ការវិភាគនិងការសំយោគ, ហើយរាល់ការដកការរួមគ្នាធ្វើការនៅក្នុងគោលបំណងសម្រេចឱ្យបាននូវចំណេះដឹងដែល ការពិតគោលបំណង ដែលមានស្រាប់ដោយឯករាជ្យនៃសកម្មភាពនៃប្រធានបទដឹងនោះទេ។

ដូច្នេះយើងអាចសន្និដ្ឋានថាកម្រិតជាក់ស្ដែងនិងទ្រឹស្តីនៃចំណេះដឹងផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្តបានបំបែកក្នុងទស្សនវិជ្ជាគឺមានលក្ខខណ្ឌជា, ចាប់តាំងពីអត្ថន័យនេះគឺមិនមែនដោយគ្មានគ្នា។ ព្រំដែនរវាងពួកគេគឺជាទូរស័ព្ទចល័តខ្លាំងណាស់។ វិធីសាស្ដ្រជាក់ស្ដែងត្រួសត្រាយផ្លូវសម្រាប់ចំណេះដឹងបន្ថែមទៀតដែលស្មុគ្រស្មាញទ្រឹស្តីការកំណត់គោលដៅនិងលើកទឹកចិត្តឱ្យសកម្មភាពស្មុគ្រស្មាញកាន់តែច្រើន។ ហើយជាញឹកញាប់, ចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តដែលហាក់ដូចជាថាមានកម្រិតហូរយ៉ាងរលូនល្អមួយចូលទៅក្នុងមួយផ្សេងទៀត, ជាលទ្ធផលនៅក្នុងការរកឃើញផលប៉ះពាល់ជាវិជ្ជមានវិទ្យាសាស្រ្តថ្មី។

ដោយពិចារណាកម្រិតនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត, មិនអាចនិយាយអំពីទ្រឹស្តីមេតាចំណេះដឹងនេះ។ វាត្រូវបានគេមិនបានបំបែកពីកម្រិតចំណេះដឹងពីមុនទាំងពីរនាក់, ជាការស្រាវជ្រាវបានសម្តែងទិសដៅតម្លៃ។ កម្រិត Metatheoretical នៃចំណេះដឹងតម្រូវឱ្យចំណេះដឹងដែលទទួលបានដោយភស្ដុតាងជាក់ស្ដែងឬទ្រឹស្តីនិងបានសុចរិតពន្យល់រៀបរាប់និងត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីលើកកម្ពស់ការអង្គការត្រឹមត្រូវនៃចំណេះដឹង, និងមិនបង្កើតឱ្យមានភាពវឹកវរនិងការមិនផ្ទុយគ្នា។ សំខាន់ក្នុងការចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត - គឺដើម្បីទទួលបានប្រព័ន្ធដែលផ្អែកលើភស្តុតាងពិតនៃរូបភាពពិភពលោក។

ដូច្នេះឥឡូវនេះយើងអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់ថាគ្រប់កម្រិតនៃចំណេះដឹងផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្តដែលមិនអាចមានទេដាច់ពីគ្នា។ ពួកគេបាន tselenapravlyayut, កំណត់គោលដៅនិងដោះស្រាយចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តរបស់ពួកគេរួមគ្នា។