វិធីសាស្រ្តនៃការបណ្តុះបណ្តាផ្លូវចិត្តសង្គមសកម្មជាមូលដ្ឋានមួយសម្រាប់ការកសាងគំនិតសម័យទំនើបនៃការអប់រំ

កម្រិតសម្រេចនៃអរិយតម្រូវឱ្យគាត់ដើម្បីស្វែងរកគំរូអប់រំគ្រប់គ្រាន់ដែលអាចផ្តល់នូវមិនត្រឹមតែឆ្លងនៃចំណេះដឹងនោះទេប៉ុន្តែដើម្បីធ្វើឱ្យបុរសម្នាក់ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចក្នុងការយល់ឃើញនៃការផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកយ៉ាងឆាប់រហ័សនិងមានសមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួនទៅតាមការផ្លាស់ប្តូរប្រកបដោយប្រសិទ្ធិភាពទាំងនេះ។ ដូច្នេះនៅក្នុងជំនាន់នៃគំនិតថ្មីមួយនៅក្នុងវាលនៃការសាងសង់នៃប្រព័ន្ធអប់រំនេះគឺមានសារៈសំខាន់មិនត្រឹមតែដើម្បីបង្កើតសម័យទំនើប បច្ចេកវិទ្យាការអប់រំ, ប៉ុន្តែរួមមានមាតិកានៃវិធីសាស្រ្តនៃការហ្វឹកហាត់ផ្លូវចិត្តសង្គមសកម្ម។ ការកែលម្អដំណើរការរៀនសូត្រដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរមួយដែលអាទិភាពសង្គមនិងគុណតំលៃ, តម្រូវឱ្យ, នៅក្នុងវេន, ការផ្លាស់ប្តូរទៅកាន់មូលដ្ឋានផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យទំនើបនៃការរៀននេះ។ ការពិចារណាអំពីទំនោរសង្គមផ្លូវចិត្តនោះហើយទទួលស្គាល់កាន់តែខ្លាំងឡើងថាជាតម្រូវការក្នុងគោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាននូវការផ្លាស់ប្តូរក្នុងវិស័យអប់រំមានគុណភាពនោះ។ ពិតជាបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យធ្វើដូច្នេះ ប្រព័ន្ធគរុកោសល្យ ម៉ាទ្រីសសម្រាប់ការសាងសង់ដំណើរការរៀនសូត្រដែលមានប្រសិទ្ធិភាពមួយ។

វិធីសាស្រ្តនៃការបណ្តុះបណ្តាផ្លូវចិត្តសង្គមសកម្មដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងធម្មជាតិដែលសំខាន់របស់ខ្លួនកំពុងផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋានយុទ្ធសាស្រ្តការសិក្សានេះអាចបង្កើតដូចបញ្ចប់ការសិក្សាជាលក្ខណៈសំខាន់នៃដែលមានចលនានិងសមត្ថភាព។ ជាមួយអង្គការបណ្តុះបណ្តាបែបនេះដូចជាសាកលវិទ្យាល័យ, ការផ្តោតសំខាន់ក្នុងអំឡុងពេលការអភិវឌ្ឍនៃប្រធានបទនិងវិន័យដែលត្រូវបានផ្ទេរពីធម្មជាតិទៅនឹងតម្រូវការជំរុញទឹកចិត្ដរបស់សិស្សនិងវិធីសាស្រ្តដែលបានពិភាក្សាគឺជាឧបករណ៍សម្រាប់ការសម្រេចបានសមត្ថកិច្ចជំនាញវិជ្ជាជីវៈមួយ។ ការអប់រំក្នុងករណីនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើទាំងអស់សក្តានុពលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់និស្សិតដើម្បីប្រមូលផលប្រយោជន៍ដែលមានបំណងចិត្ដនិងការលាក់។

ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តនានាក្នុងការបង្រៀនច្នៃប្រឌិតថ្មីនេះជាទូទៅមិនមែនជាថ្មីក្នុងគរុកោសល្យនេះ។ ការរុករករ៉ែនៃបាតុភូតផ្នែកស្មារតីគរុកោសល្យត្រូវបានផ្ដល់ការយកចិត្តទុកដាក់នេះជាច្រើននៅក្នុងអ្នកជំនាញទ្រឹស្តី។ ទោះជាយ៉ាងណា, ជាក្បួនមួយបញ្ហានេះមិនត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាការស្មុគ្រស្មាញមួយ, ប៉ុន្តែជាការដាច់ដោយឡែកមួយ - បញ្ហានៃបញ្ហាគរុកោសល្យនិងផ្លូវចិត្ត។ នេះជាវិធីសាស្រ្តសម័យទំនើបគឺដើម្បីសរីរាង្គ "សម" ចូលទៅក្នុងដំណើរការអប់រំដែលជាទិដ្ឋភាពគរុកោសល្យនិងផ្លូវចិត្តនៃការបណ្តុះបណ្តា។

ក្នុង Didactic ទំនើបបង្គរឃ្លាំងសន្ធឹកសន្ធាប់នៃវិធីសាស្រ្តមានប្រសិទ្ធភាពនិងបង្ហាញឱ្យឃើញថាការបង្កើតទាំងស្រុងរបស់ពួកគេ ប្រព័ន្ធ didactic និងមូលនិធិផ្លូវចិត្តនៃការសិក្សាមួយដែលត្រូវបានគេអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យនៅតាមតំបន់នានានៃសកម្មភាពអប់រំ។ តាមក្បួនមួយការចាត់ថ្នាក់របស់ពួកគេនិងកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃសូចនាករនៃកម្រិតនៃសកម្មភាពរបស់សិស្សក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការរៀនសូត្រនោះទេ។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃសូចនាករនេះលក្ខណៈចាត់ថ្នាក់ជាមូលដ្ឋានដូចខាងក្រោម:

បីភាគបួននៃចំណេះដឹងប្រភព!

បីភាគបួនត្រូវបានប្រើក្នុងវិធីសាស្រ្តតក្កបណ្តុះបណ្តា;

បីភាគបួនប្រភេទលេចធ្លោនៃការបណ្តុះបណ្តា;

បីភាគបួនបានសម្រេចបាននិងកម្រិតនៃការលើកទឹកចិត្តការយល់ដឹងព្យាករ!

បីភាគបួនប៉ារ៉ាម៉ែត្រដែលបានសិក្សាសម្ភារៈបញ្ហា!

បីភាគបួនភារកិច្ច didactic សម្តែងនៅក្នុងគំរូអប់រំពិសេស;

បីភាគបួនប្រភេទនិងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀន។

ទោះបីជាមានភាពសម្បូរបែបនៃវិធីសាស្រ្តក្នុងការកសាងគំរូចំណាត់ថ្នាក់មួយនេះ នៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀន, វិធីសាស្រ្ត នៃការបណ្តុះបណ្តាផ្លូវចិត្តសង្គមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងពួកគេត្រូវបានគេណាមួយចាត់ទុកថាជាប្រសិទ្ធិភាពបំផុត។

បែបនេះការវាយតម្លៃពីភាពសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តទាំងនេះត្រូវបានផ្អែកលើការពិតដែលថាពួកគេអាចត្រូវបានប្រើនៅស្ទើរតែដំណាក់កាលនៃដំណើរការអប់រំនោះទេថាតើវាជាមេបឋមគំនិតដំបូងនៃប្រធានបទនេះនិងបញ្ចប់ជាមួយនឹងការត្រួតពិនិត្យនៃការបង្កើតនេះ សមត្ថកិច្ចជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។ ចាប់តាំងពីការប្រើប្រាស់នៃវិធីសាស្រ្តណាមួយនៅក្នុងដំណើរការអប់រំមិនអាចធ្វើជាចុងបញ្ចប់នៅក្នុងខ្លួនវាមួយនៃការប្រើប្រាស់សកម្មវាគឺអាចធ្វើការទទួលស្គាល់គុណភាពនិងសកលនៅក្នុងការប្រែប្រួលនិងប្រសិទ្ធភាពរបស់ខ្លួន។