វប្បធម៍វិជ្ជាជីវៈ: គំនិត, លក្ខណៈពិសេសជាមូលដ្ឋាននៃ

ដំបូងវាគួរតែត្រូវបានលើកឡើងថា គំនិតនៃវប្បធម៍ ដោយខ្លួនវាផ្ទាល់ប្រវត្តិសាស្រ្តនិងសង្គម។ ពីដំបូងពាក្យថា«វប្បធម៍ "មានន័យថាឫសឡាទីននិងការដាំដុះនៃផែនដីក្រោយមកពាក្យនេះបានក្លាយជាផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអប់រំការអភិវឌ្ឍនិងកិត្តិយស។ នៅក្នុងស្នូលរបស់ខ្លួនវាវប្បធចំណេះដឹងជាក់លាក់មួយ presupposes និងជំនាញក្នុងក្រុមដែលបានជ្រើសរើសនៅក្នុងសង្គមនិងត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរជានិច្ចនៅលើពេលវេលា។ នៅក្នុងបេះដូងនៃរឿងដូចជាការដែលមានវប្បធម៍ដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈគឺមានលក្ខណៈបុគ្គលរបស់បុគ្គលដែលបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងការខុសគ្នាមួយ ប្រភេទនៃការងារ។ វាស់ស្ទង់សមត្ថភាពផ្នែកត្រូវបានកំណត់ដោយវត្តមាននៃប្រភេទទាំងអស់នៃលក្ខណៈសម្បត្តិនេះ។ ការពិតនិងផ្លូវការ: មានតែពីរតំបន់សំខាន់គឺ។ អភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៍មនុស្សដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈមានការរីកចម្រើននៅក្នុងវាផ្ទាល់ខ្លួន ប្រព័ន្ធតម្លៃ នៅទូទាំងរវិវត្ដន៍របស់ខ្លួន។ ការពិចារណានៃវប្បវិជ្ជាជីវៈរបស់រចនាសម្ព័ន្ធគឺអាចធ្វើទៅបានតែនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទូទៅ។ ការសិក្សាលម្អិតបន្ថែមទៀតគួរត្រូវបានទាំងស្រុងនៅក្នុងបរិបទនៃវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់មួយព្រមទាំងជំនាញដែលអាចធ្វើបានរបស់ខ្លួន។

កង្វះខាតជំនាញ

អ្នកជំនាញដែលមានគុណភាពខ្ពស់គឺត្រូវការជាចាំបាច់នៅគ្រប់ទីកន្លែងនិងតែងតែ។ ជាអកុសល, ការរាយការណ៍នៅក្នុងតំបន់ជាច្រើនដោយសារតែការពិតដែលយើងថាពិតជាខ្វះអ្នកជំនាញ។ សព្វថ្ងៃនេះ, កង្វះខាតនេះគឺជាការទាំងអស់ច្បាស់និងច្បាស់។ នៅពេលដែលវាមកដល់វិជ្ជាជីវៈមនុស្សដំបូងនៃការទាំងអស់វាមានន័យថាវប្បធម៍ដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈនិងសមត្ថភាពក្នុងការកាន់កាប់របស់បច្ចេកវិទ្យាផ្សេងគ្នា។

សមត្ថកិច្ចដោយផ្អែកលើការបណ្តុះបណ្តាត្រូវបានបច្ចេកវិទ្យានិងចំនួននៃសមាសភាគផ្សេងទៀត។ ពីដំបូងវាមានលក្ខណៈសម្បត្ដិផ្ទាល់ខ្លួនដូចជាឯករាជ្យភាពសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសម្រេចចិត្តសំខាន់, វិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិតដើម្បី vsomu លំហូរការងារ, សមត្ថភាពក្នុងការនាំយកតាមចំណង់ដើម្បីរៀននិងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ។ សមត្ថភាពក្នុងការចូលរួមនៅក្នុងកិច្ចសន្ទនា, ការទំនាក់ទំនង, កិច្ចសហប្រតិបត្តិការនិងច្រើនទៀត។ លើសពីនេះទៀតវប្បធម៍នៃការដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈនៅលើការពិនិត្យកាន់តែខិតជិត, ជាញឹកញាប់រួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយវប្បធម៍ស្រប។

តម្លៃនៃសង្គមវប្បធម៍សង្គម

វប្បធម៍សង្គមដែលទាក់ទងទៅនឹងវប្បធម៍ណាស់យ៉ាងជិតស្និទ្ធមុន។ ដូចជាផ្សេងទៀតណាមួយ, វាមានម៉ាស៊ីនពីរ: ផ្ទៃក្នុង (ពិត) និងផ្នែក (ជាផ្លូវការ) ខាងក្រៅ។ វប្បពិតប្រាកដ - នេះគឺជាជំនាញចំណេះដឹងនិងអារម្មណ៍ដែលជាមូលដ្ឋាននៃជីវិតជារៀងរាល់មនុស្ស។ នេះអាចត្រូវបានចាត់ទុក: ការអភិវឌ្ឍនៃការស៊ើបការណ៍សម្ងាត់, ការអប់រំ, សីលធម៍និងបណ្តុះបណ្តា។ វប្បធជាផ្លូវការ - គឺជាឥរិយាបទរបស់មនុស្សឆ្លងនៅក្នុងសង្គមនិងការទំនាក់ទំនងជាមួយនឹងមនុស្សផ្សេងទៀត។ វប្បធម៍ខាងក្រៅនិងផ្លូវការក្នុងករណីខ្លះអាចត្រូវបាន interconnected ទាំងស្រុង, ហើយពេលខ្លះសូម្បីតែប្រឆាំងគ្នា។

សម្របខ្លួនវប្បធម៍សង្គម

មុខងារសំខាន់បំផុតនៃវប្បធម៍ - ការសម្របសម្រួល។ វាផ្ដល់នូវការសម្របសម្រួលជាលក្ខណៈបុគ្គលទៅនឹងបរិស្ថានធម្មជាតិនិងសង្គម។ ដំណើរការបន្ស៊ាំរបស់មនុស្សគឺខុសគ្នាឆ្ងាយណាស់ពីយន្តការបន្សាំនៅក្នុងដំណើរការនៃការវិវត្តជីវសាស្រ្តនោះទេ។ គាត់មិនសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរបរិស្ថាននិងសម្របវាសម្រាប់ខ្លួនគេផ្ទាល់ដោយរៀបចំបរិស្ថានរបស់ខ្លួនថ្មីមួយ។ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃសង្គមវប្បធម៍សង្គមនិងការលួងលោមរៀបចំភាពអាចជឿជាក់បានកាន់តែច្រើន, បង្កើនផលិតភាពការងារ។ វប្បធម៍អនុញ្ញាតឱ្យការបង្ហាញសិទ្ធិផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងពេញលេញ។

វប្បធម៍សង្គមគឺមិនត្រូវបានទទួលឥទ្ធិពលបុរសជីវសាស្រ្តនោះទេប៉ុន្តែគាត់អាចនៅកម្រិតហ្សែនដើម្បីទទួលបានលក្ខណៈមួយចំនួនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួន។ គ្រាន់តែជាគ្រូមានបទពិសោធសង្គម, ចំនេះដឹង, បទដ្ឋាននៃឥរិយាបទនៅក្នុងសង្គមនិងតួនាទីសង្គមរបស់ពួកគេ, ប្រធានបទនេះបានក្លាយជាសមាជិកពេញសិទ្ធិនៃសង្គម។ ដំណើរការនៃការបង្កើតផ្ទាល់ខ្លួនអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ដើម្បីយកទីតាំងរបស់ខ្លួននិងរស់នៅជាការកំណត់ដោយប្រពៃណីនិងទំនៀមទម្លាប់។

ស្មុគ្រស្មាញពហុវប្បធម៍គរុកោសល្យកម្រិតនៃការ

គ្រូ - នេះជាគំរូដំបូងនៃវប្បសង្គមនៅក្នុងជីវិតរបស់សិស្សនោះ។ អត្ថប្រយោជន៍នៃអ្វីគ្រប់យ៉ាងវប្បវិជ្ជាជីវៈនៃគ្រូនិងការងាររបស់គាត់នេះគឺជាគោលបំណងដើម្បីនាំយកសិស្សដែលមនុស្សទាំងមូលដែលត្រូវបានកំណត់ដោយការទទួលខុសត្រូវ, ឯករាជ្យ, ថាមពលនិងការសម្រេចចិត្តយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងការធ្វើមួយ។

បណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់សតវត្សរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍការចុះសម្រុងគ្នារបស់បុរសម្នាក់នោះទេប៉ុន្តែលក្ខណៈនៃគុណសម្បត្ដិបុគ្គលនៃការអប់រំកាន់តែច្រើនជាញឹកញាប់តម្រូវដោយ ស្ថានភាពសង្គម នៃប្រទេសនិងពេលវេលា។ រឿងដូចជាការបណ្តុះអាជីពនៅគ្រូមួយ, ជាញឹកញាប់ណាស់ត្រូវបានប្រើក្នុង គំនិតគុណភាពមានន័យដូចជា, ដូចជាវប្បគរុកោសល្យឬសមត្ថភាពគ្រូ។ វប្បធម៍ដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈគរុកោសល្យ ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយធាតុផ្សំសំខាន់បី: axiological, បច្ចេកវិទ្យានិងប្រធានបទច្នៃប្រឌិត។

តម្លៃគរុកោសល្យ axiom

សមាសភាគ Axiological - គឺតម្លៃគរុកោសល្យមួយដែលស្មុគស្មាញ, យល់ដឹងគ្រូបង្រៀននៅទូទាំងអនុវត្តនិងជីវិតអាជីពរបស់គាត់។ ការងាររបស់គ្រូតែងតែត្រូវបានភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការស្រាវជ្រាវថេរ។ នៅលើមូលដ្ឋាននេះបង្កើតនៃវប្បធម៍ដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈនៃគ្រូដែលបានដោះស្រាយសំណុំនៃតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួននិងសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ថ្មី។ វប្បគរុកោសល្យបានបង្កើតឡើងប្រព័ន្ធនៃតម្លៃឯករាជ្យដែលកំណត់កម្រិតនៃជំនាញនិងការអភិវឌ្ឍនៃគ្រូបង្រៀនដោយអាស្រ័យលើការយល់ដឹងរបស់ពួកគេនៃតម្លៃទាំងនេះ។

សកម្មភាពការបង្រៀនបច្ចេកវិទ្យា

សមាសភាគបច្ចេកវិទ្យា - គឺជាដំណើរការនៃបទប្បញ្ញត្តិនៃបញ្ហាអប់រំទាំងអស់។ នៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃផ្នែកខាងគរុកោសល្យបញ្ហានេះទ្រឹស្តីដែលតម្រូវឱ្យមានការសិក្សាការអនុវត្តដែលជាដើម្បីស្វែងរកសំណុំនៃសម្មតិកម្មនិងទ្រឹស្តីមួយ។ ជាអកុសល, ទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្តជាក់ស្តែងសកម្មភាពនេះបានប្រែប្រួលយ៉ាងខ្លាំងក្នុងដំណើរការដូចជាការបណ្តុះបណ្តាលនិងការអប់រំ។

សកម្មភាពការបង្រៀនបច្ចេកវិទ្យាចាំបាច់ត្រូវតែកំណត់គោលដៅដែលបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធធម្មជាតិដែលជាមូលដ្ឋានសំខាន់សម្រាប់ការបង្កើតបច្ចេកវិទ្យាដោយខ្លួនឯងបាន។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃបច្ចេកវិទ្យានេះត្រូវបានសាងសង់ឡើងនៅលើគោលការណ៍នៃការសម្រេចចិត្តលើការវាយតម្លៃគ្រូបង្រៀនបន្ថែម, អង្គការ, ការធ្វើផែនការនិងការលៃតម្រូវបាន។ បច្ចេកវិទ្យាការអប់រំ - វិធីសាស្រ្តអនុវត្តនៃការបង្រៀននិងការគ្រប់គ្រងនិងដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំណាមួយ។

គ្រូនេះ - ជាមនុស្សមានគំនិតច្នៃប្រឌិត

ប្រធានបទដែលជាសមាសភាគច្នៃប្រឌិត - គ្រូឯកជនមួយដែលមានសមត្ថភាពដើម្បីអនុវត្តការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកវិទ្យាការបង្រៀននេះ។ ក្នុងករណីនេះគ្រូបង្រៀនមានកាតព្វកិច្ចក្នុងការពឹងផ្អែកលើទ្រឹស្តីដើម្បីឱ្យមាននៅក្នុងការស្វែងរកដំណោះស្រាយកាន់តែល្អប្រសើរថេរ។ វប្បធម៍ដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈគឺផ្អែកបន្ថែមទៀតគរុកោសល្យនៅលើការអនុវត្តដែលក្នុងនោះគ្រូដែលមានដើម្បីធ្វើឱ្យការរួមចំណែករបស់ខ្លួន enriching វាជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តថ្មីនិងបច្ចេកទេសផងដែរ។ សកម្មភាពគំនិតច្នៃប្រឌិតបង្កើត-គ្រូស្មុគស្មាញនៃការរួមបញ្ចូលគ្នាមួយដែលមានបញ្ហាសុខភាពផ្លូវចិត្តដូចជាអារម្មណ៍, លើកទឹកចិត្តការយល់ដឹង, និងឆន្ទះ។

សកម្មភាពអ្នកជំនាញវិជ្ជាជីវៈ

បច្ចុប្បន្ននេះមនុស្សដែលធ្វើការបានល្អនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយសម្រាប់រយៈពេលវែងមួយដែលមិនមានកម្រិតគ្រប់គ្រាន់នៃវិជ្ជាជីវៈ។ សក្តានុពលរបស់បុគ្គលនៃបុគ្គលិកបែបនេះមិនត្រូវមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍនិងការបន្សាំ។ អ្នកឯកទេសបង្កើត - គឺជាដំណើរការច្រើនវិស័យដែលក្នុងនោះមនុស្សម្នាក់ទៅតាមរយៈការព្រំដែនវិបត្តិជាក់លាក់, បន្ទាប់មកបន្តពីបទល្មើសណាមួយទៅកម្រិតបន្ទាប់ឬត្រឡប់ទៅគោលដៅដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈមុន។

វប្បធម៍នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការអភិវឌ្ឍនៃសុចរិតភាពសីល, មនុស្សជាតិនិងសមត្ថភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍខ្លួននៅក្នុង ការងារ។ មនុស្សគ្រប់រូបមានកាតព្វកិច្ចក្នុងការសម្រេចចិត្តលើអាជីពមួយនៅក្នុងគោលបំណងដើម្បីក្លាយជាអ្នកដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈពិត។ ដោយពាក្យថា "កាន់កាប់" សំដៅទៅលើទិសដៅនៃសកម្មភាពអាជីពដែលតម្រូវឱ្យមានការបណ្តុះបជាក់លាក់និងជាមូលដ្ឋាននៃភាពរុងរឿងសម្ភារៈ។