លទ្ធផល Metasubject - វិធានការនៃការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីនៃការអប់រំទូទៅនេះ

ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូរួមបញ្ចូលទាំងសកម្មភាពជាច្រើន។ ម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេដើរតួនាទីជាកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍនៃការវិភាគកម្មវិធីនេះរួម។ ការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួនត្រូវបានផ្អែកលើគំនិតនៃការតែងនិពន្ធនិងរចនាសម្ព័ន្ធនៃលទ្ធផលសិក្សានេះរួម។ ចូរយើងពិនិត្យមើលពួកវាក្នុងលម្អិត។

បញ្ហាទូទៅ

ពួកគេគឺជាសកម្មភាពល្អផង។ សព្វថ្ងៃនេះសាលាគឺនៅតែផ្តោតទៅលើលទ្ធផលសំខាន់។ វាផលិតនៅក្នុងការសម្តែងបានល្អពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរបច្ចុប្បន្ននេះបង្កើនភារកិច្ចផ្សេងទៀតជាច្រើន។ ការអនុវត្ដន៍របស់ពួកគេត្រូវតែមានការអភិវឌ្ឍជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលមានគុណភាពខ្ពស់របស់គ្រូ។ ទំនើបកម្មតម្រូវឱ្យប្រជាជនមានឆន្ទៈក្នុងការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯង, ការសម្រេចចិត្តធ្វើដោយខ្លួនឯង។ បុរសម្នាក់ដែលចេញមកពីសាលាគួរតែអាចរៀនដើម្បីទទួលយកចំណេះដឹងថ្មីក្នុងការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌនៃជីវិតដែលមិនធ្លាប់មាន។ មុនពេលដែលគ្រូបង្រៀនគួរជាភារកិច្ចបន្ទាន់ - ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការទទួលបានជោគជ័យដោយខ្លួនឯង assimilation សមត្ថភាពថ្មី។ ការអនុវត្តរបស់វាត្រូវបានអមដោយការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពជាសកល (ACU) បាន។ ស្តង់ដាអប់រំនៅជាធរមាននៅថ្ងៃនេះកំណត់ពីតម្រូវការជាក់លាក់មួយ។ ការរចនារបស់ពួកវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈមមុខគ្រូ។

លទ្ធផល Metasubject (GEF)

លទ្ធផលគោលបំណងនៃកម្មវិធីរុករកនៅក្នុងការបង្កើតការពេញចិត្ត:

1. សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំគម្រោងឥរិយាបថ Nonverbal និងពាក្យសំដី។
2. សមត្ថកិច្ចឃុំសង្កាត់។
3. ជំនាញកំណត់វិសាលភាពយ៉ាងច្បាស់និងដឹងថាខ្ញុំមិនដឹងទេ។
4. សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់គោលដៅនិងបង្កើតគោលបំណងសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវពួកគេមានគម្រោងលំដាប់និងការទស្សន៍ទាយលទ្ធផលនៃការសកម្មភាពនិងការងារទាំងមូល, វិភាគលទ្ធផល (ទាំងវិជ្ជមាននិងអវិជ្ជមាន), ការសន្និដ្ឋានដែលសមស្រប (មធ្យមនិងចុងក្រោយ), លៃតម្រូវផែនការកំណត់ការសម្តែងជាលក្ខណៈបុគ្គលថ្មី។
5. សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលទាំងក្រៅពីនោះរួមមានជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយទិន្នន័យ (សមត្ថភាពក្នុងការទាញយកពពីប្រភពផ្សេងគ្នានិងវិភាគពួកគេតំណាងឱ្យវិធីផ្សេងគ្នា) ។
6. សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការអង្កេតពីខ្លួនឯង, តម្លៃលើខ្លួនឯង, ក្នុងអំឡុងពេលការទប់ចិត្ដសកម្មភាពទំនាក់ទំនង។
7. ជំនាញក្នុងការអានអត្ថន័យ។ ទាំងនេះរួមមានសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណប្រធានបទមួយដែលបញ្ជាក់ពីគំនិតគន្លឹះក្នុងការទស្សន៍ទាយមាតិកាដោយចំណងជើង, ពាក្យគន្លឹះ, កំណត់អត្តសញ្ញាណហេតុការណ៍សំខាន់ក្នុងការតាមដានតំណឡូជីខលរវាងពួកគេ។

លទ្ធផលសិក្សា Metasubject ដើរតួជា "ស្ពាន" ការតភ្ជាប់ទាំងអស់ ប្រភពនៃចំណេះដឹង។

សញ្ញាណ

ស្តង់ដានៃការអប់រំផ្តល់នូវវិធីសាស្រ្តថ្មីដើម្បី ដំណើរគរុកោសល្យ។ លោកបានបង្ហាញថាដើម្បីបំបែកការដកយកចេញ, ការបែងចែកនិងភាពឯកោនៃវិញ្ញាសាវិទ្យាសាស្រ្តជាច្រើនពីគ្នា។ Metapredmety ដើរតួជាទម្រង់ថ្មីនៃការបណ្តុះបជាក់លាក់។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើកំពូលនៃប្រធានបទទូទៅធម្មតា។ មូលដ្ឋាននៃវិធីសាស្រ្តមេតាប្រធានបទមួយគឺសំណុំបែបបទគិតថាសកម្មភាពនៃការធ្វើសមាហរណកម្មនៃសម្ភារៈនេះ។ វាមានន័យថាជាទម្រង់នៃការទំនាក់ទំនងទៅកាន់បត់បែនធាតុជាមូលដ្ឋាននៃការគិត។ មេរៀន metasubject រាល់ការជំរុញការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃចំណេះដឹងឯករាជ្យ។ នៅទីនេះត្រូវបានបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការចាប់ផ្តើមនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់កូននោះ។ វាត្រូវតែឆ្លើយតបទៅនឹងសកម្មភាពរបស់ពួកគេផ្ទាល់ដើម្បីឱ្យដឹងថាអ្វីដែលគាត់បានធ្វើការជាគាត់បានទទួលជាលទ្ធផល។

វិធីសាស្រ្តជាសកល

ក្រសួងអប់រំ, ការអភិវឌ្ឍតម្រូវការថ្មីដោយផ្អែកលើស្ថានភាពនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះដែលមានស្រាប់សេដ្ឋកិច្ចសង្គម។ វិធីសាស្រ្តដែលបានស្នើឡើង versatile នៃនេះគឺថាកុមារទទួលបាននូវចំណេះដឹងអំពីទូទៅលំនាំច្ចេកទេស, វិធីសាស្រ្តលំនាំនៃការគិតដេកលើវិញ្ញាសានេះប៉ុន្តែនៅពេលដែលចំលងធ្វើការជាមួយពួកគេ។ គោលការណ៍ metasubject មានការផ្តោតសំខាន់ចុះឈ្មោះក្នុងដំណើរការទិន្នន័យនិងវិធីសាស្រ្តក្នុងការសិក្សានៃការរាយការណ៍ទំហំធំនៃមួយសម្ភារៈវិសភាគនេះ។ ក្នុងនាមជាសមត្ថកិច្ចស្នូលបម្រើសមត្ថភាពក្នុងការទទួលបាននូវចំណេះដឹងឯករាជ្យនេះ។ ក្រសួងអប់រំក្នុងការបង្កើតការទាមទារថ្មីមួយផ្តោតទៅលើតម្រូវការសម្រាប់កុមារដែលទទួលបានបទពិសោធសកម្មសង្គម, សមត្ថភាពដើម្បីអភិវឌ្ឍខ្លួនឯងនិងការអភិវឌ្ឍដោយខ្លួនឯងនោះ។

លក្ខណៈពិសេសការវិភាគ

ការវាយតម្លៃ Metasubject លទ្ធផលត្រូវបានបង្ហាញថាជាសូចនាករដែលបានគ្រោងទុកពិនិត្យនេះ។ ពួកគេត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងផ្នែកមួយនៃសកម្មភាពជាសកលនេះ:

1. បទប្បញ្ញត្តិ។
2. ទំនាក់ទំនង។
3. ក្រៅផ្លូវការ។

លទ្ធផល Metasubject - គឺមិនត្រឹមតែជាបច្ចេកទេសល្អផងសម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាព។ ពួកគេបានបម្រើជាវិធីមួយនៃបទប្បញ្ញត្តិនៃឥរិយាបទរួមបញ្ចូលទាំងការធ្វើផែនការ, ការកែតម្រូវនិងការត្រួតពិនិត្យ។ សម្រេចបាននូវលទ្ធផលត្រូវបានធ្វើឱ្យអាចធ្វើទៅបាន metasubject ដោយសមាសភាគសំខាន់ដំណើរគរុកោសល្យ។ វាវិញ្ញាសាទាំងអស់, ផែនការមូលដ្ឋាន។ លទ្ធផល Metasubject - មានជំនាញដែលសិស្សប្រើនៅការទទួលស្វាគមន៍និងការ assimilation នៃចំណេះដឹង។ ពួកគេប្រើពួកគេនៅក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងជីវិតពិត។

ការវិភាគវត្ថុ

ទិសដៅសំខាន់នៅក្នុងការដែលបានវិភាគលទ្ធផលនៃមេតាប្រធានបទ - តំបន់នៃការបង្កើតចំនួននៃការយល់ដឹង, សហគមន៍និងបទប្បញ្ញត្តិអង្គភាពប្រឆាំងអំពើពុករលួយមួយ។ ក្នុងចំណោមពួកគេជាពិសេសសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារបានផ្តោតលើការផ្ទៀងផ្ទាត់និងការត្រួតពិនិត្យនៃការងាររបស់ពួកគេ។ ឆ្លងកាត់ការវាយតម្លៃ:

1. សមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញនិងរក្សាគោលបំណងការរៀនសូត្រនិងគោលដៅខ្លួនឯងដើម្បីផ្លាស់ប្តូរការអនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងបញ្ហាការចងចាំ។
2. ជំនាញនៃការធ្វើផែនការការងាររបស់ខ្លួន, រកវិធីដើម្បីសម្រេចវា។ សមត្ថភាពទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងការអនុលោមតាមភារកិច្ចនិងលក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តរបស់ខ្លួន។
3. សមត្ថភាពក្នុងការត្រួតពិនិត្យនិងវាយតម្លៃសកម្មភាពផ្ទាល់ទៅពួកគេគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការលៃតម្រូវការអនុវត្តរបស់ខ្លួនទាក់ទងទៅនឹងលក្ខណៈនៃកំហុសនេះ។
4. សមត្ថភាពក្នុងការផ្តួចផ្តើមបង្ហាញឯករាជ្យភាពនិងគ្រូក្នុងដំណើរការនៃសម្ភារៈនេះ។
5. សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកសម្រាប់ការប្រមូលពត័មាននិងការចេញផ្សាយពពីប្រភពផ្សេងគ្នាសំខាន់។
6. សមត្ថភាពក្នុងការប្រើឧបករណ៍និមិត្តរូបសម្រាប់ជានិមិត្តរូបនិងបង្ហាញម៉ូតជាច្រើនបានសិក្សានិងការដំណើរការវត្ថុ, ការបង្កើតគម្រោងមួយសម្រាប់ដោះស្រាយភារកិច្ចជាក់ស្តែងនិងការយល់ដឹងនោះទេ។
7. សមត្ថភាពក្នុងការទាក់ទងជាមួយនឹងមិត្តភក្តិនិងគ្រូបង្រៀន។
8. សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តការវិភាគប្រតិបត្ដិការតក្ក, ការប្រៀបធៀប, ការចាត់ថ្នាក់, ជាទូទៅលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទូទៅ។
9. សមត្ថភាពក្នុងការទទួលយកការទទួលខុសត្រូវសម្រាប់លទ្ធផលនៃសកម្មភាព។

ជាក់លាក់

លទ្ធផល Metasubject - គឺជាការពិតជំហានបណ្តោះអាសន្ន។ ពួកគេបានបង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃផ្លូវចិត្តនិងការធ្វើសកម្មភាពជាលក្ខខណ្ឌសំខាន់នៃភាពជោគជ័យក្នុងការដោះស្រាយជាមួយសិស្សនៃភារកិច្ចរបស់ខ្លួន។ ដោយធម្មជាតិរបស់ពួកគេដែលពួកគេបានធ្វើជាបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារនីមួយ។ ពីនេះវាដូចខាងក្រោមថាកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួនអាចជាកម្មវត្ថុនៃការវាស់វែងនិងវិភាគគុណភាព។

ជម្រើសសម្រាប់ការពិនិត្យមើល

លទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួនអាចត្រូវបានវិភាគនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃភារកិច្ចរចនាឡើងជាពិសេសរោគវិនិច្ឆ័យនេះ។ ពួកគេមានបំណងដើម្បីសាកល្បងកម្រិតនៃការបង្កើតប្រភេទជាក់លាក់នៃ ECU នេះ។ លទ្ធផលសំរេចបានអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមូលដ្ឋានសំខាន់និងការអនុវត្តទទួលបានជោគជ័យនៃបញ្ហាការយល់ដឹងនិងអនុវត្តជាក់ស្តែង។ នេះមានន័យថាអាស្រ័យលើការអនុវត្តនៃការធ្វើតេស្តដែលបានធ្វើការនៅលើគណិតវិទ្យា, រុស្ស៊ីនិងវិញ្ញាសាផ្សេងដទៃទៀតយកទៅក្នុងគណនីកំហុសដែលត្រូវបានគេធ្វើឡើង, វាគឺជាការដែលអាចធ្វើបានដើម្បីបង្កើតការសន្និដ្ឋានអំពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍរបស់អង្គភាពប្រឆាំងអំពើពុករលួយនេះ។ សម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលអាចនឹងត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការប្រតិបត្តិភារកិច្ចស្មុគ្រស្មាញទទួលបានជោគជ័យនៅលើមូលដ្ឋានរំពឹងទុកនោះទេ។ ដូច្នេះមាននីតិវិធីជាច្រើនដែលអ្នកអាចអនុវត្តការវិភាគនេះ។

សាលាបឋមសិក្សា

អប់រំនៅវ័យក្មេងជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនិងការទទួលយកការទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពរបស់ខ្លួន។ នៅក្នុងសាលាបឋម, បម្រុងទុកអង្គភាពប្រឆាំងអំពើពុករលួយបទប្បញ្ញត្តិដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីសារៈសំខាន់នៃ សកម្មភាពលេចធ្លោ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលទាំងសមត្ថភាពដើម្បី:

1. ទទួលនិងរក្សាទុកគ្រាប់តាមពួកគេនៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សានេះ។
2. ធ្វើសកម្មភាពនៅលើផែនការច្បាស់លាស់មួយ។
3. យកឈ្នះការស្ម័គ្រចិត្តនិងការលើកទឹកចិត្ត។
4. ត្រួតពិនិត្យការរីកចំរើននិងលទ្ធផលនៃការប្រតិបត្ដិការ។
5. បែងចែករវាងការលំបាកគោលដៅនិងបញ្ហាក្នុងដំណើរការនៃការ assimilation នៃចំណេះដឹង។
6. អន្តរកម្មជាមួយមិត្តភក្តិនិងមនុស្សពេញវ័យ។

លើសពីនេះទៀតលទ្ធផលបានបង្ហាញសញ្ញាបត្រ metasubject នៃការបង្កើតការយកចិត្តទុកនិងការផ្តោតសុទិដ្ឋិនិយមជីវិតត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការលំបាក។

ការគ្រប់គ្រង

វិធីសាស្រ្តនេះគឺជាការធ្វើតេស្តសំខាន់, ការរចនា, ការត្រួតពិនិត្យ។ ការបញ្ជាអាចត្រូវបានអនុវត្តក្នុងសំណុំបែបបទផ្សេង។ វាអាចជា:

1. ផ្នែកខាងមុខ។
2. បុគ្គល។
3. ក្រុម។
4. ក្នុងការស្ទង់មតិមួយដែលបានសរសេរ។
5. ផ្ទាល់ខ្លួននិងមិនផ្ទាល់ខ្លួន។

ឧបករណ៍នេះគឺ:

1. ការសង្កេតផែនទី។
2. ការងារអង្គភាពប្រឆាំងអំពើពុករលួយ។
3. កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ (សន្លឹក) នៃជំនឿចិត្តលើខ្លួនឯង។
4. ការធ្វើតេស្ត។
5. ផែនទីការត្រួតពិនិត្យ។

បីកម្រិតនៃសមត្ថភាព

នៅក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនេះបទប្បញ្ញត្តិជំនាញដែលទទួលបាននេះ:

1. សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់ខ្លួននេះបើយោងតាមភារកិច្ចនិងលក្ខខណ្ឌនៃការលក់។
2. សមត្ថភាពខ្លួនឯងដើម្បីគ្រប់គ្រងការ។
3. សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគនិងតាមដានសកម្មភាព, ការសម្តែងរបស់ពួកគេដើម្បីលៃតម្រូវទៅនឹងធម្មជាតិនៃយោងកំហុស។

កម្រិតទីពីរពាក់ព័ន្ធនឹងការទទួលបានសមត្ថភាពយល់ដឹង:

1. ទទួលនិងរក្សាទុកកម្មវត្ថុនៃការសិក្សា។
2. ការផ្លាស់ប្តូរបញ្ហាក្នុងការយល់ដឹងអនុវត្តជាក់ស្តែងនោះ។
3. ធ្វើការជាមួយពនិងប្រភពរបស់វា។
4. ឯករាជ្យភាពនិងការផ្តួចផ្តើបង្ហាញ។
5. និមិត្តសញ្ញានិងប្រើមធ្យោបាយជានិមិត្តរូប។

នៅលើកម្រិតទីបី (ឃុំ), កុមាររៀន:

1. អន្តរកម្មជាមួយគ្រូនិងមិត្តភក្តិរបស់ពួកនៅក្នុងដំណើរការនៃការដោះស្រាយបញ្ហានេះ។
2. ស្តាប់និងត្រូវបានរួមបញ្ចូលក្នុងការពិភាក្សានោះ។
3. ដើម្បីចូលរួមក្នុងការពិភាក្សា។
4. ដើម្បីចូលទៅក្នុងក្រុមនៃការធ្វើសមាហរណកម្មមិត្តភក្តិមួយ, កសាងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការផលិតភាពនិងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។
5. ធ្វើជាម្ចាស់និងការនិយាយសន្ទនាស្ម័។
6. បង្ហាញពីទស្សនៈរបស់ខ្លួននិងការពារយកផ្សេងទៀត។

លទ្ធផលនៃការងារ

ពេលបញ្ចប់នៃសិស្សពិតណាស់គួរបានបង្កើតអង្គភាពប្រឆាំងអំពើពុករលួយបទប្បញ្ញត្តិ, តាមរយៈការដែលកុមារ:

1. ឯករាជ្យរៀបចំកន្លែងការងារមួយ។
2. នេះជាផែនការដូចខាងក្រោមនិងកម្មវិធីសិក្សាបន្ថែម សកម្មភាពអប់រំ។
3. កំណត់ គោលបំណងនៃការងារនេះ ដោយមានជំនួយពីគ្រូបង្រៀនមួយ។
4. តាមការណែនាំរបស់គ្រូបង្រៀនដែលជាក្បួនដោះស្រាយដែលរៀបរាប់អំពីឥរិយាបថលំនាំដើម។
5. កំណត់ផែនការនៃការដោះស្រាយបញ្ហានៅក្នុងថ្នាក់រៀនក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសកម្មភាពបន្ថែមកម្មវិធីសិក្សានៅក្នុងពពួកនៃស្ថានភាពនៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើអន្តរកម្មជាមួយគ្រូនេះ។
6. លៃតម្រូវការសម្តែងនៃការងារ។

ការប្រើប្រាស់បានបង្កើតឡើងសិស្ស ECU យល់ដឹង:

1. តម្រង់ទិសក្នុងការសមា្ភារៈអត្ថបទ។
2. ឯករាជ្យស្វែងរកពចាំបាច់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៅក្នុងតារាង, វចនានុក្រម, សៀវភៅឯកសារយោងបានដាក់នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។
3. ដឹកនាំនៅក្នុងគម្រោងនេះតួលេខដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងអត្ថបទនេះ។
4. retell យ៉ាងខ្លីនៅក្នុងការលម្អិតដើម្បីស្តាប់ឬអានសម្ភារៈដែលធ្វើឱ្យផែនការសាមញ្ញ។
5. ពន្យល់អត្ថន័យនៃឈ្មោះនៃការប្រព្រឹត្ដ, តំណរបស់ពួកគេជាមួយនឹងមាតិកានៃអត្ថបទនេះ។
6. ការដាក់ជាក្រុមនិងការប្រៀបធៀបវត្ថុនិងវត្ថុនៅលើដីច្រើន។

ដោយប្រើការទំនាក់ទំនង ECU កុមារ:

1. សង្កេតឃើញនៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃនិងការច្បាប់នៃការការេនៅពេលដែលច្បាប់ប្រាស្រ័យទាក់ទង។
2. អានដើម្បីខ្លួនឯងឱ្យខ្លាំងអត្ថបទពីសៀវភៅសិក្សា, វិទ្យាសាស្រ្តការពេញនិយមនិងសៀវភៅរឿងប្រឌិតយល់អំពីមាតិកានេះរួមទាំងបឋមកថា។
3. ធ្វើឱ្យចេញគំនិតរបស់ផ្ទាល់មាត់ឬជាលាយលក្ខណ៍អក្សរដែលបានផ្ដល់ឱ្យជីវិតសាលារៀនរបស់ខ្លួននិងស្ថានភាពការនិយាយនេះ។
4. ចូលរួមនៅក្នុងកិច្ចពិភាក្សានេះ។

នៅពេលដែលពិនិត្យចុងក្រោយនៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សានៃកម្មវិធីនេះបានវិភាគលទ្ធផលដែលត្រូវការដើម្បីបន្តបណ្តុះបណ្តា។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ដូចដែលអ្នកអាចមើលឃើញលទ្ធផល metasubject ត្រូវបានទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងតំបន់ទាំងអស់នៃការងារអប់រំនិងគរុកោសល្យនេះ។ បច្ចុប្បន្ននេះពួកគេមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការបង្កើតជំនាញចាំបាច់សម្រាប់សិស្សនិស្សិតដែលមានអាយុណាមួយឡើយ។ Metapredmety បង្ហាញពីគំនិតនៃន្របតិកមមទាក់ទងនឹងវិញ្ញាសា។ តាមក្បួនមួយដែលកុមាររៀនសម្ភារៈនៅក្នុងគីមីវិទ្យា, រូបវិទ្យា, ប្រវត្តិសាស្រ្ត, ជីវវិទ្យា, ជាដើម។ , ចងចាំមិនភ្លេចនូវនិយមន័យគន្លឹះនិងគំនិត។ នៅលើមេរៀន metasubject គាត់បានធ្វើឱ្យផ្សេងទៀត។ សិស្សសាលាមិនចាំដានប្រភពដើមនៃពាក្យនិងនិយមន័យជាមូលដ្ឋានទាំងនេះ។ នៅក្នុងការពិត, គាត់ជាថ្មីម្តងទៀតបើកឡើងវាលនៃចំណេះដឹងសម្រាប់ខ្លួនឯង។ មុនពេលក្មេងប្រុសប្រែដំណើរការទាំងមូលនៃការកើតឡើងនៃព្រឹត្តិការណ៍ជាក់លាក់, វត្ថុ។ នៅក្នុងការអនុវត្ត, គាត់ rediscovers បានគេស្គាល់នៅអ្វីដែលត្រូវបានគេសម័យបុរាណស្ដារនិងកំណត់ទម្រង់នៃអត្ថិភាពនៃចំណេះដឹងនេះ។ ទោះយ៉ាងណានេះគ្រាន់តែជាកម្រិតដំបូង។ ការធ្វើការងារជាមួយនឹងសមា្ភារៈប្រធានបទផ្សេងគ្នា, សិស្សមានអាកប្បកិរិយាយល់ដឹងបង្កើតគឺមិនត្រូវគំនិតជាក់លាក់ណាមួយនិងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សកម្មភាពនៃការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។ ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវជំនាញរបស់ខ្លួន, កុមារចាប់ផ្តើមតំរង់ទិសសម្ភារៈលឿន។ ឯករាជ្យភាពនិងការផ្តួចផ្តើមបង្ហាញលោកបានកំពុងតែស្វែងរកប្រភពថ្មីនៃព, ប្រមូលនិងសង្ខេបពនិងប្រៀបធៀបពួកគេបានលទ្ធផលទិន្នន័យដែលទទួលបានជាមួយនឹងការនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ វាជាការសំខាន់ផងដែរសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងកុមារ។ នេះគឺជាការពិតជាពិសេសនៅក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនៃការបង្កើតអង្គភាពប្រឆាំងអំពើពុករលួយ។ ចាប់ពីពេលនេះភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើបំណងចង់នឹងកូនមកធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងបន្ថែមទៀតដោយខ្លួនឯងដោយខ្លួនឯងការអភិវឌ្ឍនេះ។ នៅក្នុងបរិបទនេះនៅពេលដែលធ្វើការមិនអាចផ្តោតលើការបង្កើតជំនាញជាក់លាក់មួយ។ ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេគួរបន្តនៅក្នុងស្មុគស្មាញនិងឥតឈប់ឈរ។ ចំពោះការអនុវត្តទទួលបានជោគជ័យនៃភារកិច្ចរបស់គ្រូគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីវិភាគការងារនិងសកម្មភាពរបស់សាលារបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងទិដ្ឋភាពនៃសូចនាករមួយចំនួនគួរតែបង្កើតផែនការសម្រាប់ឆ្នាំខាងមុខនេះ។