បច្ចេកទេសវិធីសាសែ្តជាអ្វី? ប្រភេទនិងការចាត់ថ្នាក់នៃការបច្ចេកទេសបង្រៀន។ បច្ចេកទេសបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀន

នីតិវិធីវិធីសាសែ្តត្រូវបានបកប្រែពីភាសាក្រិចមានន័យថា "ជម្រើសនេះដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ។ " ប្រព័ន្ធជាក់លាក់នេះនៃសកម្មភាពតគ្នាវាមានចំណងទាក់ទងរបស់សិស្សនិងគ្រូ, សូមអរគុណចំពោះការដែលមានការ assimilation ពេញលេញនៃសម្ភារៈបង្រៀនថ្មី។

ទ្រឹស្តីជាមូលដ្ឋាន

បច្ចេកទេសនេះគឺជាគំនិតចម្រុះណែនាំនិងពហុភាគី។ ផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្តក្នុងការបង្រៀនវិធីសាស្រ្តមិនមានណាមួយទៅជាពិសេសវិធីសាស្រ្តកំណត់អត្តសញ្ញាណនោះទេ។ អ្នកនិពន្ធផ្សេងគ្នាផ្ដល់នូវវិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាដូចខាងក្រោម:

• រឿង;
• ការពិភាក្សា;
• ធ្វើការជាមួយសៀវភៅនេះ;
• ការអនុវត្តន៍មន្ទីរពិសោធន៍;
• ការពន្យល់;
• ការងារត្រួតពិនិត្យ;
• ការធ្វើលំហាត់ប្រាណ;
• រឿងប្រៀបប្រដូចអំពី;
• បាតុកម្ម;
• ប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការស្ទង់មតិ (ខាងមុខបុគ្គល, សរសេរ);
• ការធ្វើលំហាត់ប្រាណ។

លើសពីនេះទៀតនីតិវិធីវិធីសាសែ្តគ្នាមានពូជជាច្រើនដើម្បីជួយដោះស្រាយជាមួយភារកិច្ច didactic ណាមួយ។

បច្ចេកទេសក្នុងការបង្រៀន

ត្រូវបានប្រើក្នុងបច្ចេកទេសបង្រៀនគ្រូថ្នាក់រៀនទទួលយកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈបុគ្គលនៃថ្នាក់ដូចជាការហ្វឹកហាត់មួយ។ ការទទួលបានជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃវិធីសាស្រ្តនេះ។ នៅក្នុងការបណ្តុះបណ្តាគ្រូនិងមហាវិទ្យាល័យគ្រូបង្រៀននាពេលអនាគតទាំងអស់សាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសនៃការធ្វើជាម្ចាស់ការសិក្សាបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកតំណាងនាំមុខគេនៃការបង្រៀនវិទ្យាសាស្រ្ត។ បច្ចេកទេសបង្រៀននៅក្នុងសាលាបឋមផ្តល់ជូននូវការប្រើប្រាស់អតិបរមានៃការបង្រៀនដែលមើលឃើញជំនួយ, វាគឺជាការចាំបាច់នៅអាយុនេះ។

ធ្វើការជាមួយសៀវភៅមួយ

ពេលអានសៀវភៅចេញផ្សាយជាច្រើនវិធីសាស្រ្ត:

• អានអត្ថបទ;
• គូរឡើងផែនការសម្រាប់អត្ថបទដែលបានអានមួយ;
• បំពេញអានមាតិកាតារាង;
• តក្កជ្រើសឮអត្ថបទ;
• សេចក្តីព្រាងសង្ខេបខ្លី;
• ការជ្រើសរើសនៃការសម្រង់។

នៅក្នុងស្ថានភាពផ្សេងគ្នា, បច្ចេកទេសបង្រៀនក្នុងថ្នាក់រៀនអាចត្រូវបានសម្រេចដោយប្រើភាពខុសគ្នានៃបច្ចេកទេសមួយ។

ឧទាហរណ៍ការធ្វើការជាមួយសៀវភៅហ្វឹកហាត់បញ្ចូលគ្នានូវការចងក្រងអរូបីនិងការអាននិងថ្នាក់ផ្សេងទៀតដើម្បីសម្រង់អត្ថបទដែលបានជ្រើសនិងការបង្កើតសៀគ្វីតក្កមួយ។ ធ្វើឱ្យវាមានវិធីសាស្រ្តក្នុងការពន្យល់អំពីបុរសនិងការឆ្លុះ។ គ្រូមានស្នេហាជាមួយសម្ភារៈអប់រំសិស្សថ្មីដែលពួកគេផ្តល់ជូននូវ ការងារឯករាជ្យ។

តើខ្ញុំត្រូវការអ្វីខ្លះដើម្បីប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសនិងវិធីសាស្រ្ត

បច្ចេកទេសបង្រៀនគរុត្រូវបានដឹងបានតែនៅក្នុងការធានាឱ្យដំណើរការអប់រំជាមធ្យោបាយសម្ភារៈចាំបាច់។ សម្រាប់មន្ទីរពិសោធន៍ដែលទទួលបានឧបករណ៍ចាំបាច់, បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ - កំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន។ ជំនួយបណ្តុះបណ្តាសំដៅដល់វត្ថុសម្ភារៈដែលត្រូវបានត្រូវការដើម្បីគាំទ្រដល់ដំណើរការសិក្សានេះ។ ពួកគេបានក្លាយទៅជាឧបករណ៍សំខាន់នៅក្នុងគ្រូទំនើប។

បណ្តុះបណ្តាធនធានសម្ភារៈ

ទាំងនេះរួមបញ្ចូលទាំងជំនួយដែលមើលឃើញ: ការបង្ហាញ, ការប្រមូល, ម៉ូដែល; ជំនួយការបង្រៀន, សម្ភារៈបង្រៀន។

ជារូបរាងដោយមធ្យោបាយនៃកាយវិការនិងទឹកមុខបាននិយាយថា, និយាយ, ការទំនាក់ទំនង, ការយល់ដឹង, សកម្មភាពការងារ។

គោលបំណងនៃមូលនិធិបណ្តុះបណ្តាត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈ didactic របស់ពួកគេ។ ជាឧទាហរណ៍ពេលបង្រៀនគីមីសាស្ត្រគ្រូបានប្រើការពិសោធន៍បាតុកម្មនៅក្នុងដំណាក់កាលនៃការរៀនសម្ភារៈថ្មី។ ដើម្បីពង្រឹងចំណេះដឹងនិងជំនាញដែលទទួលបាន, កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនការងារជាក់ស្តែងនិងមន្ទីរពិសោធន៍។

មុខងារ

ឧបករណ៍ដែលបានប្រើនៅក្នុងការរៀនសាលាសម័យទំនើប, អនុវត្តមុខងារជាច្រើន។

1. តបស្នងជួយដើម្បីកាត់បន្ថយដំណើរការអប់រំដែលជួយសម្រេចបាននូវគោលដៅជាមួយអប្បបរមានៃពេលវេលានិងការខិតខំប្រឹងប្រែងរាងកាយមួយនេះ។
2. សម្របសម្រួលជួយគ្រូក្នុងការទាក់ទងមាតិកានៃវិន័យនេះបារម្ភបុគ្គលនិងអាយុសិស្សទទួលបានលក្ខខណ្ឌអនុគ្រោះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការចុះសម្រុងគ្នារបស់កុមារ, ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់អង្គការនៃការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស។
3. ក្រៅផ្លូវការជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់នៃភាពខុសគ្នានៃការបង្រៀន, វីដេអូ, ឧបករណ៍ការព្យាករ, ឧបករណ៍ពិសោធន៍មួយ។
4. ការរួមបញ្ចូលគឺសរុបនៃបាតុភូតនិងវត្ថុសិក្សា, កំណត់អត្តសញ្ញាណធម្មជាតិនិងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃដំណើរការឬច្បាប់។

ទទួលភ្ញៀវ "zigzag"

នីតិវិធីវិធីសាសែ្តនេះគឺសមរម្យសម្រាប់ស្ថានភាពជាកន្លែងដែលវាគឺជាការចាំបាច់សម្រាប់ពេលវេលាអនីតិជនដើម្បីរៀនច្រើនពមួយ។ ក្នុងកម្មវិធីសិក្សាសាលានៅក្នុងវិញ្ញាសាសិក្សាច្រើនដើម្បីសិក្សានៃប្រធានបទជាក់លាក់ត្រូវបានផ្ដល់ឱ្យចំនួនលេខអប្បបរមាម៉ោង។ ដើម្បីរក្សាឡើងជាមួយនឹងមេរៀននេះទៅពិចារណាកថាខណ្ឌច្រើនដូចជា, ដើម្បីជួយឱ្យគ្រូបច្ចេកទេសបង្រៀនគ្រាន់តែមកដូច។ សាលា« zigzag "អនុញ្ញាតឱ្យពេលខ្លីក្នុងការចងចាំសេចក្តីលម្អិតនៃការមួយចំនួនធំនៃទិន្នន័យនេះ។ សម្ភារៈរំលាយនៅក្នុងវិធីអន្តរកម្មមួយគ្រូមិនបានផ្តល់នូវសិស្សដំណោះស្រាយ turnkey មួយការស្វែងរករបស់គាត់ត្រូវចំណាយពេលសិស្សខ្លួនឯង។ វិធីសាស្រ្តទាំងនេះគឺជាជំនាញវិធីសាស្រ្តក្នុងក្រុម។ មានសិស្សចល័តគឺពួកគេបានរៀនដើម្បីធ្វើការរួមគ្នាក្នុងការស្វែងរកនៅក្នុង អត្ថបទនៃគំនិតមេ, រៀបចំព។ ដោយ "zigzag" សមនឹងប្រភេទនៃបច្ចេកទេសបង្រៀនទាំងនេះថាជា "តុសេចក្ដីសង្ខេប", "ការសរសេរតែងសេចក្តី", "ចង្កោម" ។

គោលបំណងចំបងនៃការទទួលបានមួយ "zigzag" - ការស្រូបយកជាអាងស្តុកទឹកធំនៃសម្ភារៈថ្មី។ ដំបូង, អត្ថបទរបស់គ្រូបានបែងចែកទៅផ្នែកដាច់ដោយឡែកជាច្រើន។ នៅក្នុងថ្នាក់បានកំណត់ចំនួននៃក្រុមអប់រំមួយចំនួនជារៀងរាល់នៃកុមារមិនលើសពី 5-6 នាក់។ ពួកគេត្រូវបានគេចាត់ទុកប្លុក "បឋម" ។ សម្ភារៈថ្មីនេះត្រូវបានបែងចែកជាផ្នែកជាច្រើនដូចជានឹងត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងប្លុកនីមួយ។

នៅពេលដែលការពិចារណាចំនួនធំនៃអត្ថបទ, អ្នកអាចបង្កើនចំនួនកុមារនៅក្នុងក្រុមចម្បងនៃការរហូតដល់ទៅ 6-7 នាក់។ ពួកគេបានផ្តល់នូវកុមារអត្ថបទដូចគ្នានេះ។ សមាជិកក្រុមនីមួយទទួលបានការអនុម័តចំនួនរបស់គាត់។ បន្ទាប់ជាផ្នែកមួយនៃអត្ថបទដែលសិស្សត្រូវបានកំពុងធ្វើការជាលក្ខណៈបុគ្គលមួយវាធ្វើឱ្យ សេចក្ដីសង្ខេបជាឯកសារយោង។ គោលបំណងចម្បងរបស់វាគឺដើម្បីទទួលបានគុណភាពខ្ពស់ "រឹតបន្តឹង" ចេញពីការអនុម័តនេះ។ វិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេសណែនាំសម្រាប់ការងារបែបនេះមិនត្រូវបានកំណត់ទៅគ្រូ។ អ្នកអាចធ្វើឱ្យគម្រោងមួយដើម្បីធ្វើតារាងគូរចង្កោម។

នៅក្នុងដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃការងារអនុវត្តការងារជាក្រុម។ សិស្សនិស្សិតទៅកាន់ "មិត្តរួមការងារ", ក្រុមអ្នកជំនាញ។ នៅក្នុងអង្គភាពមួយនឹងត្រូវបានប្រមូលធ្វើការជាមួយនឹងបំណែកបុរសផ្សេងគ្នានៃអត្ថបទដូចគ្នានេះ។ ទទួលភ្ញៀវត្រូវបានអនុវត្តពិភាក្សា។ បុរសត្រូវបានផ្លាស់ប្តូទស្សនៈរបស់ពួកគេ, ការងារ, ការជ្រើសជម្រើសល្អបំផុតសម្រាប់ការធ្វើបទបង្ហាញនៃការ "ដុំ" របស់គាត់នៃអត្ថបទនេះ។ ក្នុងនាមជាបញ្ហាប្រឈមបន្ថែមទៀតថាគ្រូបង្រៀនបានផ្តល់នូវការដើម្បីធ្វើឱ្យការអនុម័តនៃសំណួរឱ្យទៅសួរបុរសវិញទៀតវាជាការច្បាស់លាស់ថាតើសម្ភារៈដែលបានរៀន។ បន្ទាប់, ការវិលត្រឡប់ទៅសិស្សសាលា "ប្លុកប្រភព", សន្មត់ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីតំណែង។ លោកបានបង្ហាញថាការធ្វើបទបង្ហាញដល់និស្សិតដទៃទៀតជាផ្នែកមួយនៃអត្ថបទដែលត្រូវបានកំពុងធ្វើការនៅលើកុមារជាលក្ខណៈបុគ្គលនោះ។ ជាលទ្ធផលសមាជិកនៃក្រុមនេះទទួលបានបទបង្ហាញអំពីខ្នាតតូចអត្ថបទដែលបាន។ ក្នុងនាមជាដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃ "zigzag" វិធីសាស្រ្តពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រតិបត្ដិការរួមថ្នាក់។ អ្នកជំនាញការមួយនៃផ្នែករបស់ពួកគេនឹងបង្ហាញអត្ថបទអត្ថបទត្រូវបានឡើងវិញការស្ដាប់នេះ។ នៅក្នុងករណីនៃ "សហការី" "ជំនាញ" ផ្សេងទៀតបង្គ្រប់ចាំបាច់ពីក្រុមដូចគ្នានេះ។ នៅក្នុងដំណាក់កាលនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងនេះត្រូវបានប្រើដើម្បីជ្រើសបទបង្ហាញដែលបានចូលដំណើរការបានច្រើនបំផុតដើម្បីទន្ទេញចាំបទបង្ហាញច្បាស់លាស់នៃសម្ភារៈដែលបានដាក់ស្នើនេះ។

ការបញ្ចុះតម្លៃមត្តេយ្យបច្ចេកទេសណែនាំបែបនេះនៅក្នុងនិមិត្តរូបបែបសង្ខេប។ មុនចូលសាលាត្រូវបានបែងចែកជាក្រុម, ប៉ុន្តែពួកគេត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យមិនត្រូវបានអត្ថបទនិងជាផ្នែកមួយនៃរូបភាពធំ។ ឧទាហរណ៍ឧទាហរណ៍នៃ "រឿងនិទានអំពី turnip" នេះត្រូវបានបែងចែកជារូបភាពដាច់ដោយឡែកជាច្រើន។ ក្មេងម្នាក់បានទទួលរូបភាព turnip, ទីពីរនៃជីតារបស់គាត់ដែលជាជីដូនទីបីចៅស្រីទីបួន, beetles ទីប្រាំ, ឆ្មាប្រាំមួយ។ ជាលទ្ធផលការរួមគ្នាពួកគេត្រូវតែដាក់បុរសពីអង្គភាពកំណែត្រៀមខ្លួនជាស្រេចផ្សេងទៀតនៃរឿងនិទានល្បីទាំងអស់។

ទទួលភ្ញៀវ "ប្រមូល"

វិធីសាស្រ្តបែបនៃវិធីសាស្រ្តរៀននិងការបង្រៀនសមរម្យសម្រាប់ដំណើរការអប់រំអន្តរកម្ម។ "ប្រមូល" គឺជាការល្អក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការ assimilation នៃសម្ភារៈបង្រៀនថ្មី។ គាត់ត្រូវបានគេចាត់ទុកជាវិធីសាស្រ្តសកល, ចាប់តាំងពីវាគឺជាការល្អស្មើភាពគ្នាសម្រាប់មេរៀនបច្ចេកវិទ្យានិងគីមីវិទ្យា។ ការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់មួយនៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺដើម្បីបង្កើត metasubject និងការតភ្ជាប់អន្តរ, បង្ហាញលទ្ធភាពនៃការប្រើចំណេះដឹងថ្មីមួយដើម្បីពន្យល់រឿងធម្មតានោះទេ។

នៅក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនេះសិស្សនិស្សិតត្រូវតែប្រមូលការប្រមូលផ្តុំ។ ក្នុងការរៀបចំមេរៀនដែលពួកគេត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចដើម្បីប្រមូលចំនួនអតិបរមានៃភាពខុសគ្នានៃធាតុមួយដែលត្រូវបានទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងប្រធានបទនៃមេរៀននេះ។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងការរៀបចំនៃប្រធានបទ "ទំនាក់ទំនងអន្តរជាតិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" នៅក្នុងភូមិសាស្ដ្រនេះ, បុរសត្រូវនឹងស្លាកបរទេសនិងស្លាក។ ពួកគេត្រូវបានចូលទៅក្នុងអាល់ប៊ុមពិសេសស្អិតជាប់ជាមួយនិងនៅលើផែនទីគ្រោងសម្គាល់រង្វង់ទាំងអស់នៃប្រទេសនេះដែលក្នុងនោះមានប្រទេសរុស្ស៊ីត្រូវបាននាំចូលទំនិញ។

សម្រាប់វត្ថុមួយ, ដូចជាអក្សរសាស្ត្រ, ប្រមូលការប្រមូលផ្ដុំនៃរូបថតរបស់អ្នកតែងកំណាព្យនិងអ្នកនិពន្ធឬតួអក្សរដែលបានបង្កើតឡើងដោយពួកគេ។ នៅក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការជីវសាស្ត្រនៃក្មេងប្រុសនេះបានបង្កើតជាការប្រមូលផ្ដុំនៃស្លឹកនៃដើមឈើជាច្រើនសារាយ, បក្សី, ស្លាបនិងដូច្នេះនៅលើ។ ឃ

ក្នុងមេរៀនជំហានបន្ទាប់នៅលើលំនាំជាក់លាក់មួយ, ធាតុដែលបានរកឃើញទាំងអស់ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងអាល់ប៊ុមមួយ។ គំរូគ្នាបានទាមទារឱ្យមានការរៀបរាប់។ ប្រសិនបើមានធាតុដែលត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយគីមីវិទ្យាបានសន្មត់ឈ្មោះនៃផលិតផលគីមីរបស់រូបមន្ត, វិសាលភាព, សារៈសំខាន់សម្រាប់មនុស្ស, លក្ខណៈអវិជ្ជមាន។

ដំណាក់កាលទីបីគឺដើម្បីធ្វើការជាមួយនឹងការប្រមូលផ្ដុំអ្នកបានបង្កើតមុននេះនៅក្នុងដំណើរការអប់រំនេះ។ ការអភិវឌ្ឍនៃវិធីសាស្រ្តវិធីសាសែ្តនៃប្រភេទនេះគឺល្អប្រសើរបំផុតសម្រាប់ការជួសជុលសម្ភារៈថ្មីនិងទូទៅនៃចំណេះដឹងនិងជំនាញដែលទទួលបានដោយសិស្សសាលា។ មេរៀននេះត្រូវបានកសាងឡើងនៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃការចិញ្ចៀនខួរក្បាលលេងហ្គេមអាជីវកម្មមួយ, ការដេញថ្លៃនេះ។ ថ្នាក់ត្រូវបានបែងចែកជាក្រុមជាច្រើនគ្នាបានធ្វើឱ្យការធ្វើបទបង្ហាញនៃការប្រមូលរៀបចំ។ គ្រូបានទទួលបាន "ប្រាក់រង្វាន់" ក្នុងការជ្រើសរើសបច្ចេកទេសជាសេចក្ដីយោងត្រៀមខ្លួនជាស្រេចឬការប្រមូលពេញលេញនេះពួកគេនឹងអាចប្រើវានៅពេលដែលធ្វើការជាមួយនឹងសិស្សផ្សេងទៀត។

ទទួលភ្ញៀវ "ក្រុមហ៊ុន Smart ក្រវ៉ាត់"

វាត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយសម្រាប់ការបន្តពូជនៃចំណេះដឹង។ វាអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីអនុវត្តការស្ទង់មតិរបស់និស្សិតដែលមិនគ្រាន់តែការផលិតសម្ភារៈរំលាយនោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងជាអ្នកគ្រប់គ្រងជាមួយការគិត Creative Associates, ច្រវាក់តក្កដែលមានសមត្ថភាពនៃការបង្កើតបានឆ្លងរវាងរូបភាពនិងចំណេះដឹងថ្មី។ ដេញតាម "ចិញ្ចៀនឆ្លាត" អាចជាមេរៀនណាមួយក្នុងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពនៃការជំនាញដែលមានស្រាប់ដែលជាការរៀបចំសម្រាប់ការសិក្សានៃសម្ភារៈថ្មីនេះព្រមទាំងដើម្បីសង្ខេបស្បែក។ សារៈសំខាន់របស់វាស្ថិតនៅក្នុងការតំណាងរបស់កុមារជា "អ្នកប្រដាល់" ។ វាមានដើម្បីទប់ទល់នឹងមួយចំនួនជាក់លាក់នៃ "ទស្សនា", បន្ថែមទៀតយ៉ាងជាក់លាក់, សំណួរដែលបានសួរដោយគ្រូនិងកូនផ្សេងទៀតនៅលើប្រធានបទនេះ។ ដើម្បីគិតអំពីចម្លើយដែលគាត់មានតែ 3-5 វិនាទី។ នេះជាសំណួរ "អ្នកប្រដាល់" ដែលបានស្នើឡើងពាក់ព័ន្ធនឹងចម្លើយជាក់លាក់។ បច្ចេកទេសនេះអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូដើម្បីធ្វើការស្ទង់មតិមួយយ៉ាងឆាប់រហ័ស, ពិនិត្យមើលកម្រិតនៃការរៀបចំរបស់សិស្សដើម្បីដាក់វាចំណាត់ថ្នាក់មួយ។ សំណួរអាចជាទម្រង់លេង, បន្ទាប់មកនៅក្នុងការបន្ថែមទៅនឹងការចងចាំមេកានិចដែលជាគ្រូនឹងអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណនិងកម្រិតនៃការយល់ដឹងពីប្រធានបទនេះ។ សំណួរនេះអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃការគ្មានភាពប្រាកដនិយម, ពាក្យ, homonymous នេះ។ សំណួរគណិតវិទ្យាអាចត្រូវបានជំនួសដោយ គណនីមាត់, ល្បែងផ្គុំរូបកំប្លែង។ ក្នុងគីមីវិទ្យាកុមារថ្នាក់ត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យកែកំហុសនៅក្នុងរូបមន្តដើម្បីកំណត់និពន្ធនៃច្បាប់នេះ។

ទទួលភ្ញៀវ "ការរត់សមាគម"

គាត់ត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាសកម្ម វិធីសាស្រ្តបង្រៀន។ ប្រើវាដើម្បីរៀបចំដោយប្រៀបធៀបទទួលបាននូវចំណេះដឹងថ្មីមួយជាមួយនឹងបទពិសោធពបានទទួលរួចទៅហើយ។ ការចូលរៀនត្រូវបានផ្អែកលើការតភ្ជាប់ទៅដំណើរការអប់រំវិស័យត្រេកត្រអាលនេះ subconscious នេះ។ លទ្ធផលនៃកម្មវិធីនៃ "សមាគមដែលកំពុងរត់" នេះនឹងក្លាយជាការស្រូបយកយ៉ាងខ្លាំងនៃការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការបសិស្សនិស្សិតអប់រំបន្ថែមទៀត។ ចំពោះបញ្ហានៃមេរៀនដោយមានជំនួយពីគ្រូបង្រៀនដើម្បីដាក់គោលបំណងសំខាន់នៃសកម្មភាព។ គ្រូនេះបែងចែកថ្នាក់ចូលទៅក្នុងគូ។ បន្ទាប់មកកំណត់ប្រធានបទសំខាន់នៃមេរៀននេះ។ ឈ្មោះទារក 2-3 ពាក្យសេពគប់វាជាមួយនឹងប្រធានបទនៃការងារ។ ឧទាហរណ៍ក្នុងគណិតវិទ្យា, "ការរត់សមាគម" គឺសមរម្យសម្រាប់ការសិក្សានៃ "រង្វង់" ស្បែក។ គ្រូនេះបានបង្ហាញកុមារជុំវត្ថុ។ ភារកិច្ចសំខាន់របស់និស្សិតត្រូវបានបន្ថែមដោយច្រវាក់ឡូជីខលចាប់ផ្តើមដោយគ្រូ។ ប្រសិនបើមានជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការអភិវឌ្ឍមេរៀននេះនៃការនិយាយរបស់សិស្សដែលជាវិធីសាស្រ្តនៃការ«ការរត់សមាគម "នេះផងដែរអាចជួយគ្រូក្នុងការដោះស្រាយជាមួយនឹងភារកិច្ចនេះ។ ក្រុមការងារថ្នាក់ត្រូវបានបែងចែកជាគូ។ កុមារម្នាក់បានហៅពាក្យពីរដែលមិនមានទំនាក់ទំនង។ បញ្ហាប្រឈមសម្រាប់និស្សិតលើកទីពីរនេះគឺដើម្បីទាញចេញការផ្តន្ទាទោសរបស់ពួកគេនៅក្នុងពាក្យនឹងត្រូវបានភ្ជាប់តក្ក។

ចំណាត់ថា្នាក់បច្ចេកទេសដែលត្រូវបានប្រើនៅក្នុងដំណើរការណែនាំអប់រំសម័យទំនើប, ផ្តល់ជូននូវភាពខុសគ្នានៃការអប់រំមួយ។ មូលដ្ឋានសម្រាប់ផ្នែកនៃការជ្រើសរើសជាគ្រាផ្សេងគ្នាដែលបានផ្ដល់ឱ្យជាក់លាក់នៃប្រធានបទនេះ, ប្រភេទនៃសម័យបណ្តុះបណ្តា។ បច្ចេកទេសត្រូវបានប្រើវិធីសាស្រ្តត្រូវតែមានប្រសិទ្ធិភាពនិងមានប្រសិទ្ធិភាពនៅក្នុងដំណើរការរៀនសូត្រនេះ។ អ្នកជំនាញជឿថានៅដំណាក់កាលផ្សេងគ្នានៃមេរៀនកម្រិតនៃការពូកែនៃសម្ភារៈនេះបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង។ នៅពេលដំបូង, បុរសនោះអាចចងចាំប្រហែល 60 ភាគរយពី 4 ទៅ 23 វគ្គនាទីពួកគេបានរៀន 90% នៃទិន្នន័យពី 23 ទៅ 34 ពាក់កណ្តាលតែចាំបានថាចំណេះដឹង។ ដោយដឹងថាស្ថិតិនេះគ្រូអាចកសាងប្រព័ន្ធវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេនៃការងារ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

អ្វីដែលត្រូវពិចារណានៅពេលដែលជ្រើសរើសបច្ចេកទេសណែនាំ? អ្នកជំនាញនិយាយថាកម្រិតនៃសមិទ្ធិផលនេះគឺពាក់ព័ន្ធដោយផ្ទាល់ទៅនឹងពេលវេលានៃថ្ងៃ។ ឧទាហរណ៍, កុមារពស្មុគ្រស្មាញរៀនបានល្អបំផុតពី 11 ទៅ 13 ម៉ោង។ ប្រសិទ្ធិភាពការងើបឡើងវិញមួយចំនួននៅក្នុងសិស្សជាន់ខ្ពស់កាលពីថ្ងៃសៅរ៍បានប្រារព្ធពិធី, ដោយសារតែទាំងអស់ត្រូវបានគេសម្លឹងឆ្ពោះទៅមុខចុងសប្តាហ៍ខាងមុខនេះ។ បច្ចេកទេសបង្រៀនជ្រើសគួរតែត្រូវបានអមដោយសម្ភារដែលមើលឃើញដែលមានប្រសិទ្ធិភាព, សម្ភារៈបច្ចេកទេសទំនើប។ លើសពីនេះទៀតត្រូវតែមានការពេញលេញក្នុងអំឡុងពេលមួយដែលបានមតិវគ្គបណ្តុះបណ្តាលនិងគ្រូបង្រៀនរវាងកុមារ។ ចំពោះប្រសិទ្ធភាពអតិបរមានៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀនអនុវត្ត, ពួកគេត្រូវតែត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាមួយនឹងមធ្យោបាយអប់រំ។ ដោយជ្រើសបច្ចេកទេសបង្រៀនគ្រូបង្រៀននេះត្រូវបានគេកំពុងតែស្វែងរកអ្នកដែលនឹងជួយលើកទឹកចិត្តសិស្សក្នុងការមករស់សម្ភារៈថ្មី។ ឧទាហរណ៍សម្រាប់គ្រូគីមីវិទ្យានិងរូបវិទ្យាដែលមានការរចនានិងការស្រាវជ្រាវកាន់តែខិតជិតវិធីសាស្រ្ត។ ជាក់លាក់នៃធាតុទាំងនេះគឺថាមានជាប់ពាក់ព័ន្ធមួយចំនួនធំនៃការធ្វើលំហាត់។ សម្រាប់គ្រូអប់រំកាយគឺសមរម្យសម្រាប់វិធីសាស្រ្តរៀនស្ទើរតែទាំងអស់នៅដំណាក់កាលនីមួយនៃមេរៀននេះអ្នកអាចប្រើបច្ចេកវិទ្យាការអប់រំបំណែកប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។