កុមារដែលនៅជិតបំផុតតំបន់អភិវឌ្ឍន៍

នៅលើភពផែនដីរបស់យើង, កុមារដែលរស់នៅក្នុងរយៈពេលជាងមនុស្សពេញវ័យ។ សង្គមគ្មានកូន - សង្គមកំពុងទ្រុឌទ្រោម។ ការអភិវឌ្ឍត្រឹមត្រូវនៃកុមារ - មនុស្សពេញវ័យសកម្មភាពនៃលក្ខណៈខាងវិញ្ញាណនិងជាក់ស្តែង។

សេចក្តីប្រកាសរបស់អង្គការសហប្រជាជាតិបានកំណត់លក្ខខណ្ឌរស់រានមានជីវិតនិង សិទ្ធិសង្គមរបស់ កុមារ - សិទ្ធិទទួលការការពារ, ការថែទាំ, ជំនួយការ, ការអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តា។

នៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ននៃការអភិវឌ្ឍរបស់សហគមន៍ពិភពលោកដែលមានបញ្ហាដែលទាក់ទងទៅនឹង គំនិតនៃចិត្ត របស់កុមារវ័យក្មេង។ វាមានតម្រូវការក្នុងការប្តឹងឧទ្ធរណ៍ទៅនឹងវិទ្យាសាស្រ្តនិងរបស់កុមារគឺជាការ ចិត្តសាស្ត្រ។

ការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពធម្មតានៅក្នុងវត្ថុសម្ភារៈនិងល្អដូចជាការចាំបាច់និងដឹកនាំ - ការអភិវឌ្ឍនេះ។ ការប្តេជ្ញាចិត្តនៃការអភិវឌ្ឍពាក់ព័ន្ធនឹងការមានវត្តមានជាបន្តបន្ទាប់នៃលក្ខណៈសម្បត្តិទាំងពីរនេះ, ពួកគេបានផ្លាស់ប្តូរជាបន្តខុសពីផ្សេងទៀត។

គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍនេះត្រូវបានគេឃើញនៅក្នុងភាពខុសគ្នានៃវិធីសាស្រ្តចិត្តវិទ្យា។ បើយោងទៅតាមទ្រឹស្តីវប្បធម៍ប្រវត្តិសាស្រ្ត, អភិវឌ្ឍនិងស្នើឡើងដោយចិត្តសាស្ត្ររុស្ស៊ីគឺប្រភពបរិស្ថានមួយដែលបុគ្គលនោះមានបាន។ វាគឺស្ថិតនៅក្នុងជម្លោះវិស័យអប់រំការតស៊ូដែលកំពុងរីកចម្រើននិងសកម្មភាពផ្ទាល់របស់កុមារគឺ ontogeny របស់ខ្លួន។ និយមន័យនៃការអិលអេស Vygotskim "តំបន់នៃការអភិវឌ្ឍនៅជិត" ត្រូវបានណែនាំ, មានន័យថាភាពខុសគ្នារវាងរបៀបដែលកូនត្រូវបានអភិវឌ្ឍនៅពេលនេះនិងសក្តានុពលរបស់ខ្លួន។

ការអភិវឌ្ឍស្តង់ដាអប់រំថ្មី, អ្នកស្រាវជ្រាវបានពឹងផ្អែកលើទ្រឹស្តីសកម្មភាព។ ពីមុនមកមិនដែលមានច្បាប់ "នៅលើការអប់រំ" និងបណ្តុះបណ្តានិងការអប់រំតាមស្តង់ដារមិនត្រូវបានគេ imbued យ៉ាងខ្លាំងជាមួយនឹងការចិត្តសាស្ត្រ។ ក្រៅពីការពិតដែលថាកុមារគួរចេះហើយអាចមានន័យថាតំបន់ការអភិវឌ្ឍពិតប្រាកដ។ នាងត្រូវបានតំណាងដោយជំនាញបានបង្កើតឡើងរួចហើយថាការអភិវឌ្ឍកុមារដែលគ្មានជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យនោះទេ។ ហើយនៅពេលដែលនិយាយអំពីសមិទ្ធផលនៃការសិក្សាដែលមានន័យថាតំបន់នៃការអភិវឌ្ឍការជិតនេះ។ វិធីសាស្រ្តសកម្ម ដើម្បីអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាល presupposes អត្ថិភាពរបស់កុមារការលើកទឹកចិត្តយល់ដឹងសមត្ថភាពក្នុងការទស្សន៍ទាយផែនការនិងសកម្មភាពរបស់ពួកគេបង្កើតការត្រួតពិនិត្យនិងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងបាន។

តំបន់អភិវឌ្ឍន៍ពង្រីកការថែទាំមនុស្សពេញវ័យនៅជិតដោយសារតែ, ចាប់តាំងពីជំនាញឯករាជ្យស្ថិតនៅក្រោមការបង្កើត។ បន្ទាត់ខាងក្រោមគឺថាការធ្វើការងារនេះដោយមានជំនួយពីគ្រូ, គ្រូថ្ងៃនេះថ្ងៃស្អែកកុមារនឹងអាចធ្វើរឿងដូចគ្នាដោយខ្លួនឯង។ ការបង្កើតបញ្ហាសម្រាប់សាលាមត្តេយ្យស្ថានភាពនិងការជម្រុញឱ្យគាត់នេះដើម្បីជ្រើសវិធីដើម្បីដោះស្រាយវា, ដូច្នេះមនុស្សពេញវ័យជំរុញការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួន។

តំបន់នៃការអភិវឌ្ឍនៅជិតត្រូវបានមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់បំផុតក្នុងអាយុមុនចូលសាលានោះទេព្រោះវាជានៅក្នុងដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍនេះមានមួយចំនួនធំនៃ រយៈពេលប្រកាន់អក្សរតូចធំ។ អ្នកប្រាជ្ញជាច្រើនមានទំនោរក្នុងការគិតថាប្រសិនបើអ្នកបានកំណត់ស្វ័យភាពរបស់កុមារមិនមែនដើម្បីឱ្យគាត់ដើម្បីអភិវឌ្ឍយុទ្ធសាស្រ្តមួយនៃឥរិយាបទ, ការមិនផ្តល់ឱកាសដើម្បីព្យាយាមនិងធ្វើឱ្យមានកំហុសនោះវាអាចនាំពន្យារពេលការអភិវឌ្ឍ។ ប្រសិនបើមានសកម្មភាពទាំងអស់ត្រូវបានធ្វើជំនួសឱ្យកុមារមិនមែនជាមួយគាត់នោះគឺមិនមានហានិភ័យនៃការកង្វះនៃរូបរាងនិងជំនាញជាក់លាក់ទៅនឹងរយៈពេលរសើបមួយជាក់លាក់មួយ។