ការរៀនទ្រឹស្តីនិងប្រភេទរបស់វា

ការរៀនទ្រឹស្តី - គឺជាផ្នែកមួយនៃវិទ្យាសាស្រ្តនៃឯករាជ្យគរុកោសល្យនេះ។ វាហៅផងដែរថា Didactic (ពី "didaktikos" ភាសាក្រិក - ដើម្បីអប់រំណែនាំ) ។ គ្រូបង្រៀននៅក្នុងសាលានៃប្រទេសក្រិកបុរាណដែលគេហៅថា Didascalia បាន, ដូចដែលពួកគេបានស្ថិតក្រោមកាតព្វកិច្ចមួយដែលមិនត្រឹមតែដើម្បីផ្តល់ឱ្យប្រជាជនវ័យក្មេងចំណេះដឹងមួយចំនួននោះទេប៉ុន្តែពួកគេផងដែរដើម្បីនាំយកពលរដ្ឋពិត។ បន្តិចម្តង, នៅក្នុងភាសានិយាយគំនិតនេះបានក្លាយទៅជាអត្ថន័យប្រមាថមើលងាយ: «បំណងប្រាថ្នារបស់ទាំងអស់ដើម្បីបង្រៀន moralizatorstvovat ផងដែរ»។

ប៉ុន្តែគ្រូអាល្លឺម៉ង់ខ Rathke បានត្រឡប់មកវិញពាក្យនេះបានបាត់បង់តម្លៃ - អប់រំសិល្បៈឬ ទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្រ្ត នៃការរៀន។ ការងារនេះ Yana Amosa Comenius "Didactic អស្ចារ្យ" បានបង្ហាញថាទ្រឹស្តីនេះអនុវត្តមិនត្រឹមតែចំពោះកុមារនៅសាលា "នាងបានបង្រៀននៅជុំវិញទាំងអស់" ប៉ុន្តែដោយសារតែវាគឺជាសកល។ ជាការពិតណាស់នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃជីវិតរស់នៅរបស់យើងរៀងរាល់ថ្ងៃយើងបានរៀនអ្វីដែលថ្មីនិងថាតើយើងបានរៀនពអាស្រ័យលើវិធីសាស្រ្តការដាក់ឯកសាររបស់ខ្លួន។ វិធីសាស្រ្ត, បច្ចេកទេសនិងប្រភេទនៃ Didactic អភិវឌ្ឍនាពេលអនាគតដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រលេចធ្លោដូចជា VI Zagvyazinsky, IJ Lerner, IP ដែល Podlas និងលោក JK Babanskii ។

ដូច្នេះទ្រឹស្តីនៃការបង្រៀនបានរកឃើញសម័យទំនើបនិងការទំនាក់ទំនងអន្តរកម្ម "អប់រំ" បង្រៀនទៅនឹង សកម្មភាពនៃការយល់ដឹង របស់សិស្ស។ វាមានគោលបំណងដើម្បីកែលម្អដំណើរការអប់រំការអភិវឌ្ឍថ្មីដែលមានប្រសិទ្ធិភាព បច្ចេកវិទ្យាក្នុងការបង្រៀន។ លើសពីនេះទៀតវារៀបរាប់និងពន្យល់ពីដំណើរការនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់និងការអប់រំ។ ឧទាហរណ៍ didactic នៅដំណាក់កាលផ្សេងគ្នា នៃដំណើរការរៀនសូត្រការ លើកទឹកចិត្តឱ្យប្រើប្រាស់នៃទម្រង់នានានិងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពការយល់ដឹងនេះ: គ្រូ - សិស្ស; សិស្ស - សៀវភៅនេះ; កុមារ - ថ្នាក់និងអ្នកដទៃទៀត។

ដូច្នេះការរៀនទ្រឹស្តីនិយាយថាចំណេះដឹងដែលយើងមិនបានស្រូបយកនៅក្នុងខ្លួនឯងមិននៅក្នុងភាពឯកោប៉ុន្តែនៅក្នុងសាមគ្គីភាពជាមួយគោលការណ៍នៃការចិញ្ចឹមនិងការអនុវត្តជាក់ស្តែរបស់ពួកគេ។ ផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្តនីមួយមានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វាជាក់លាក់ចំណី: រូបវិទ្យាគីមីវិទ្យានិងវិញ្ញាសាដទៃទៀតគឺមានមូលដ្ឋានបានអនុវត្តខុសពីដំណើរការនៃការរៀនតន្ត្រីឬទស្សនវិជ្ជា។ នៅលើមូលដ្ឋាននេះ Didactic ប្រធានបទ allocates បច្ចេកទេស។ លើសពីនេះទៀតវាត្រូវបានគេជឿថាវិទ្យាសាស្រ្តនេះមានមុខងារសំខាន់ពីរគឺទ្រឹស្តី (ផ្តល់ឱ្យសិស្សនិស្សិតគំនិតទូទៅ) និងជាក់ស្តែង (instils ពួកគេនូវជំនាញមួយចំនួន) ។

ប៉ុន្តែផងដែរមិនគួរមិនអើពើភារកិច្ចសំខាន់បំផុតនៃគរុកោសល្យ - បុគ្គលឯករាជ្យអប់រំ។ មនុស្សមិនត្រូវរៀនតែចំណេះដឹងខាងទ្រឹស្តីនិងអនុវត្តពួកគេដូចលោកបានពន្យល់ទៅគ្រូប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងជាវិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិតក្នុងការប្រើប្រាស់នៃទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្តន៍ដើមទាំងនេះក្នុងគោលបំណងដើម្បីបង្កើតអ្វីដែលថ្មី។ តំបន់គរុកោសល្យនេះត្រូវបានការគេហៅថា«ទ្រឹស្តីនៃការអប់រំការអភិវឌ្ឍនេះ»។ គ្រឹះរបស់ខ្លួនបានដាក់ទៅមុខក្នុងសតវត្សទី XVIII Pestalozzi ដោយចង្អុលបង្ហាញថាបុរសម្នាក់ពីកំណើតបានដាក់ក្តីសង្ឃឹម នៃការអភិវឌ្ឍ។ ភារកិច្ចនៃការគ្រូបង្រៀន - ដើម្បីជួយអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពទាំងនេះឱ្យបានពេញលេញ។

គរុកោសល្យសូវៀតត្រូវបានផ្អែកលើគោលការណ៍ដែលថាការអប់រំនិងពគួរជាពេលខាងមុខដើម្បីដឹកនាំការអភិវឌ្ឍនៃសមត្ថភាពនិងទេពកោសល្យរបស់សិស្ស។ ដូច្នេះការរៀនទ្រឹស្តីក្នុងស្រុកត្រូវបានផ្អែកលើគោលការណ៍ដូចខាងក្រោម: កម្រិតខ្ពស់នៃការលំបាកសម្រាប់ថ្នាក់ទាំងមូល (គណនានៅលើកុមារដែលមានទេពកោសល្យបំផុតដែលបាន); primate សម្ភារៈទ្រឹស្តី; ល្បឿនយ៉ាងលឿនទិញយកសម្ភារៈ; ការយល់ដឹងរបស់និស្សិតនៃដំណើរការរៀនសូត្រដោយខ្លួនឯង។ បណ្តុះបណ្តាកំពុងអភិវឌ្ឍន៍ ផ្តោតទៅលើសក្តានុពលនៃសិស្ស "ខ្សែតី" បើកចំហយ៉ាងពេញលេញរបស់ពួកគេ។