ការគ្រប់គ្រងក្នុងថ្នាក់មហាវិទ្យាល័យ។ ការត្រួតពិនិត្យដោយប្រើក្រាហ្វិចនៃការងារសិក្សា។ ផែនការគ្រប់គ្រងក្នុងសាលារៀន

ការត្រួតពិនិត្យនៅក្នុងសាលារៀនក្នុងឆ្នាំ 2014/2015 គឺជាការសិក្សានិងការវិភាគដ៏ទូលំទូលាយនៃដំណើរការអប់រំ។ វាចាំបាច់ក្នុងការសំរបសំរួលសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀនដោយអនុលោមទៅតាមភារកិច្ចដែលបានកំណត់។

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហានេះ

ប្រសិទ្ធិភាពនៃការគ្រប់គ្រងនៃដំណើរការអប់រំនិងអប់រំគឺអាស្រ័យលើវិសាលភាពដ៏ធំមួយដែលថាប្រធាននៃស្ថាប័នដឹងពីស្ថានភាពពិតប្រាកដ។ ការសម្របសម្រួលសកម្មភាពរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការត្រូវបានអនុវត្តដោយនាយក។ ការតាមដាននៅតាមសាលារៀនដោយមូលនិធិ GEF ផ្តោតជាចំបងទៅលើការធានា គុណភាពអប់រំ ការអភិវឌ្ឍដ៏ទូលំទូលាយសម្រាប់មនុស្សជំនាន់ក្រោយ។ ក្នុងករណីនេះការផ្ទៀងផ្ទាត់និងគណនេយ្យនៃការសម្រេចបាននូវការណែនាំរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងប្រសិទ្ធភាពនៃវិធានការនានាមូលហេតុនៃកំហុសឆ្គងមួយចំនួនត្រូវបានកំណត់។ ការត្រួតពិនិត្យនៅក្នុងសាលារៀននៃ ការងារអប់រំ និងដំណើរការអប់រំរួមបញ្ចូលទាំងការវិភាគនៃសូចនាករដែលទទួលបាន។ វាដើរតួនាទីជាចំណុចចាប់ផ្តើមមួយសម្រាប់ វដ្តគ្រប់គ្រង ថ្មី , presupposes ការកំណត់នៃភារកិច្ចថ្មី។

លក្ខណៈទូទៅ

ការត្រួតពិនិត្យនៅថ្នាក់វិទ្យាល័យនៃការងារសិក្សាគឺជាដំណើរការចម្រុះនិងស្មុគស្មាញមួយ។ វាត្រូវបានសម្គាល់ដោយលំដាប់ធម្មតាជាក់លាក់មួយវត្តមាននៃធាតុជាប់ទាក់ទងគ្នាដែលត្រូវបានផ្តល់មុខងារជាក់លាក់។ ការត្រួតពិនិត្យការងារនៅតាមសាលារៀននិងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៅតាមវិធីសាស្រ្តនិងទំរង់នៃអង្គការនឹងខុសគ្នា។ មិនដូចការត្រួតពិនិត្យទេវាត្រូវបានអនុវត្តដោយមុខវិជ្ជានៃស្ថាប័នអប់រំ។ គោលដៅរបស់វាគឺដើម្បីបង្កើតរូបភាពទូទៅនៃស្ថានភាពក្នុងស្ថាប័នកំណត់ភាពខ្វះខាតនិងមូលហេតុរបស់ពួកគេផ្តល់នូវជំនួយជាក់ស្តែងនិងវិធីសាស្រ្តដល់គ្រូ។ ការត្រួតពិនិត្យនៅសាលារៀននៅសាលារៀនអាចយកទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា:

• រដ្ឋបាល។
• គ្នាទៅវិញទៅមក។
• រួម។

រចនាសម្ព័ន្ធ

ផែនការការងារសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងសាលារៀនចង្អុលបង្ហាញនូវការសិក្សាជាប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពជីវិតរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំការងាររបស់គ្រូបង្រៀន សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ គ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់នៃសកម្មភាពគឺមាន ការវិភាគ :

1. ភាពខុសគ្នានៃការធ្វើលំហាត់។
2. ធ្វើការជាបុគ្គលជាមួយសិស្ស។
3. ពិនិត្យនិងវាយតម្លៃចំណេះដឹងដែលទទួលបាន។
4. ផែនការ។
5. ការរៀបចំបច្ចេកទេសនិងមេរៀនសម្រាប់មេរៀន។

គោលការណ៍

ការត្រួតពិនិត្យនៅថ្នាក់វិទ្យាល័យនៅតាមសាលាបឋមសិក្សានិងវិទ្យាល័យត្រូវតែជា:

1. ផ្តោតយុទ្ធសាស្រ្ត។
2. ករណីពាក់ព័ន្ធ (វិធីសាស្រ្តគួរតែត្រូវបានគ្រប់គ្រាន់ទៅនឹងស្ថានភាពនិងវត្ថុ) ។
3. ធម្មតា។
4. ទាន់ពេលវេលា។
5. មានប្រសិទ្ធិភាព។
6. តម្លៃសមរម្យ។

គោលបំណង

នៅលើមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេផែនការនៃការត្រួតពិនិត្យនៅក្នុងសាលារៀនសម្រាប់មួយឆ្នាំកំពុងត្រូវបានសាងសង់។ គោលបំណងចម្បងគឺ:

1. ការសំរេចបាននូវការអនុលោមនៃការអភិវឌ្ឍនិងដំណើរការនៃដំណើរការគរុកោសល្យទៅនឹងតម្រូវការនៃបទដ្ឋានរបស់រដ្ឋ។
2. ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងជាបន្តបន្ទាប់នៃការងារអប់រំនិងអប់រំដោយយកចិត្តទុកដាក់លើលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារផលប្រយោជន៍ឱកាសនិងស្ថានភាពសុខភាពរបស់ពួកគេ។

គោលបំណង

ផែនការគ្រប់គ្រងនៅក្នុងសាលារៀនគួរឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងច្បាស់ពីសកម្មភាពដែលនឹងត្រូវអនុវត្តដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ។ ភារកិច្ចចម្បងគឺ:

1. ការផ្ទៀងផ្ទាត់តាមកាលកំណត់នៃការបំពេញនូវតម្រូវការនៃបទដ្ឋានរបស់រដ្ឋនៅក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ។
2. ការបង្កើតមនុស្សជំនាន់ក្រោយនៃអាកប្បកិរិយាដែលមានទំនួលខុសត្រូវចំពោះដំណើរការនៃការទទួលបានចំនេះដឹងជំនាញនិងជំនាញ។
3. ការត្រួតពិនិត្យជាប្រព័ន្ធនូវគុណភាពនៃការបង្រៀននៃវិញ្ញាសាការប្រតិបត្តិដោយគ្រូនៃស្តង់ដាដែលមានសុពលភាពវិទ្យាសាស្រ្តតម្រូវការសម្រាប់មាតិកាវិធីសាស្រ្តនិងទម្រង់នៃសកម្មភាពអប់រំនិងក្រៅពីការងារ។
4. ការវិភាគតាមដំណាក់កាល ៗ ពីដំណើរការនៃការរៀនសូត្រពីកុមារកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍរបស់ពួកគេភាពជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំឯករាជ្យ។
5. ជួយគ្រូបង្រៀនក្នុងសកម្មភាពអប់រំនិងក្រៅប្រព័ន្ធកម្មវិធីបង្កើនជំនាញរបស់ពួកគេ។
6. ការសិក្សាអំពីបទពិសោធន៍របស់គ្រូបង្រៀន។
7. ការបញ្ជាក់បន្តអំពីការអនុវត្តកម្មវិធីនិងការសម្រេចចិត្តគ្រប់គ្រង។
8. ការបង្កើតទំនាក់ទំនងនៃសកម្មភាពក្រៅម៉ោងនិងសកម្មភាពអប់រំ។
9. ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យអំពីស្ថានភាពនៃដំណើរការគរុកោសល្យការរកឃើញកំហុសពីលទ្ធផលដែលបានរៀបចំឡើងនៅក្នុងការងាររបស់បុគ្គលិកបង្រៀនជាទូទៅនិងសមាជិកនីមួយៗជាពិសេសការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍និងការបង្កើតការជឿទុកចិត្តការច្នៃប្រឌិតរួមគ្នា។
10. ការអភិវឌ្ឍបច្ចេកទេសដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតសម្រាប់បង្ហាញសម្ភារៈ។
11. ពង្រឹងការទទួលខុសត្រូវរបស់គ្រូបង្រៀនការណែនាំពីបច្ចេកទេសនិងបច្ចេកទេសថ្មីៗទៅនឹងការអនុវត្ត។
12. ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការគ្រប់គ្រងនៃការថែទាំនិងស្ថានភាពនៃឯកសារ។

អនុគមន៍

បទបញ្ជាស្តីពីការត្រួតពិនិត្យក្នុងសាលារៀនត្រូវបានអនុម័តនៅថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់។ សកម្មភាពដែលបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងកម្មវិធីគួរតែធានានូវការសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់នៅក្នុងការអនុវត្តមុខងារដូចខាងក្រោមនេះ:

1. មតិប្រតិកម្ម។ ដោយគ្មានព័ត៌មានពេញលេញនិងមិនលំអៀងមកជាបន្តបន្ទាប់រហូតដល់ប្រធានហើយឆ្លុះបញ្ចាំងពីដំណើរការនៃការអនុវត្តភារកិច្ចនាយកនឹងមិនអាចអនុវត្តការគ្រប់គ្រងបានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនិងធ្វើការសំរេចចិត្តដោយមានបំណង។
2. ការវិនិច្ឆ័យ។ មុខងារនេះសន្មតថាជាការវិភាគវិភាគនិងការប៉ាន់ប្រមាណនៃលក្ខខណ្ឌនៃវត្ថុដែលបានស៊ើបអង្កេតមួយដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃការប្រៀបធៀបជាមួយសូចនាករដែលបានជ្រើសរើសមុននៃការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនិងប្រសិទ្ធភាពនៃការងារ។ គ្រូគួរមានគំនិតច្បាស់លាស់និងច្បាស់លាស់អំពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការវាយតម្លៃកម្រិតនៃតម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍកុមារ។
3. ជំរុញមុខងារ។ វាសន្មតថាការផ្លាស់ប្តូរការគ្រប់គ្រងទៅជាយន្តការមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍគោលការណ៍ច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងការងាររបស់គ្រូបង្រៀន។

ទំនើបកម្មនៃដំណើរការនេះ

វាពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្លាស់ប្តូរទិដ្ឋភាពស្ថាប័ននិងច្បាប់ដែលមានស្រាប់នៃសកម្មភាពគ្រប់គ្រង។ ដំណើរការនេះពាក់ព័ន្ធនឹងនីតិវិធីក្នុងការធ្វើនិយតកម្មនិងវាយតំលៃការងាររបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំ។ ការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណនិងលិខិតបញ្ជាក់របស់ស្ថាប័នអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើទទួលបានព័ត៌មានពេញលេញនិងអាចទុកចិត្តបានអំពីការអនុលោមលទ្ធផលនិងលក្ខខណ្ឌនៅក្នុងស្ថាប័នពិសេសមួយដើម្បីទទួលយកស្តង់ដាររបស់រដ្ឋ។ ក្នុងករណីនេះស្ថាប័នខ្លួនឯងត្រូវតែធ្វើការត្រួតពិនិត្យក្នុងសាលារៀនដែលដើរតួជាដំណាក់កាលដំបូងនិងសំខាន់បំផុតនៃសកម្មភាពគ្រប់គ្រង។

សមាសភាគមូលដ្ឋាន

ការត្រួតពិនិត្យនៅក្នុងសាលារៀនគួរតែត្រូវបានកាត់បន្ថយតិចតួចបំផុតចំពោះវត្ថុនៃការសិក្សា។ ក្នុងករណីនេះវាចាំបាច់ក្នុងការជ្រើសរើសផ្នែកអាទិភាពនៃសកម្មភាពវិភាគ។ អប្បបរមានេះត្រូវបានគេហៅថាសមាសភាគមូលដ្ឋាន។ វត្តមានរបស់គាត់អនុញ្ញាតឱ្យមានការរៀបចំស្ថាប័នសម្រាប់ការបញ្ជាក់ទទួលស្គាល់នូវការរក្សាភាពត្រឹមត្រូវនៃដំណើរការអប់រំនិងកម្មវិធីសិក្សាទាំងអស់និងធានាដល់ស្តង់ដាររបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ រួមគ្នាជាមួយស្ថាប័ននេះអាចអនុវត្តតាមឯកសារកម្មវិធីសម្រាប់ទំនើបកម្មនៃប្រព័ន្ធ។ ចំពោះគោលបំណងនេះផែនការត្រួតពិនិត្យនៅក្នុងសាលារៀនអាចត្រូវបានពង្រីកតាមរយៈផ្នែកបំរែបំរួលមួយ។

សិក្សាពីបុគ្គលិកគរុកោសល្យ

ការត្រួតពិនិត្យនៅក្នុងសាលារៀនពាក់ព័ន្ធនឹងការវាយតម្លៃលើគុណភាពនៃការអនុវត្តន៍បទដ្ឋានកំណត់ការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀនអនុសាសន៍នៃសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រនិងការអនុវត្តន៍និងកិច្ចប្រជុំផលិតកម្ម។ សកម្មភាពរបស់សមាគមវិធីសាស្ដ្រដំណើរការនៃការកែលម្អគុណវុឌ្ឍិរបស់គ្រូបង្រៀននិងការអប់រំខ្លួនឯងត្រូវបានសិក្សា។ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំនិងសម្ភារៈគឺស្ថិតនៅក្រោមការត្រួតពិនិត្យដោយលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចជា:

• ការផ្ទុកនិងការប្រើប្រាស់ TSS និងជំនួយមើលឃើញ។
• ភាពល្អឥតខ្ចោះនៃប្រព័ន្ធគណៈរដ្ឋមន្ត្រី។
• ឯកសារការគ្រប់គ្រងកំណត់ត្រា។
• សកម្មភាពរបស់បុគ្គលិកអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលជាដើម។

ពិសោធន៍តាមវិស័យ

នៅពេលកំណត់អត្តសញ្ញាណការមើលថែនៅសាលារៀនការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគួរតែត្រូវបានយកទៅពិនិត្យមើលវិធីសាស្ត្រប្រភេទនិងទម្រង់របស់វា។ បច្ចុប្បន្នបញ្ហានៃការបែងចែករបស់ពួកគេគឺជាប្រធានបទនៃការពិភាក្សាជាច្រើន។ បច្ចុប្បន្នមាន ការគ្រប់គ្រងវត្ថុ សំខាន់ៗជាច្រើន ។ ការធ្វើតេស្តតាមប្រធានបទគឺសំដៅទៅលើការសិក្សាស៊ីជម្រៅមួយអំពីបញ្ហាជាក់លាក់មួយ:

• នៅក្នុងសកម្មភាពរបស់សមូហភាពឬក្រុមដាច់ដោយឡែកនៃគ្រូបង្រៀនក៏ដូចជាគ្រូម្នាក់។
• នៅថ្នាក់វិទ្យាល័យឬជាន់ខ្ពស់នៃការអប់រំ
• នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំខាងសីលធម៌ឬសីលធម៌របស់កុមារ។

ហេតុផលនៃការវិភាគបែបនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយទិសដៅផ្សេងៗនៃដំណើរការអប់រំបញ្ហាឯកជនសិក្សាដោយមានគោលបំណងនិងយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ។

ពិនិត្យខាងមុខ

វាមានគោលបំណងសិក្សាឱ្យបានទូលំទូលាយអំពីសកម្មភាពរបស់គ្រូម្នាក់និងក្រុមឬក្រុមទាំងមូល។ ការត្រួតពិនិត្យផ្ទៃមុខនៅខាងក្នុងគឺជាដំណើរការដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងលើការងារ។ ក្នុងករណីនេះវាជាញឹកញាប់មិនអាចធ្វើទៅបានទេ។ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ដើម្បីអនុវត្តការត្រួតពិនិត្យបែបនេះមិនលើសពី 2-3 ដងក្នុងមួយឆ្នាំ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀនពិសេសសកម្មភាពទាំងអស់ដែលគាត់បានធ្វើនៅក្នុងវិស័យជាក់លាក់ណាមួយ (ការគ្រប់គ្រង, ការអប់រំ, ក្រៅប្រព័ន្ធ, សាធារណៈ។ ល។ ) ត្រូវបានគេពិនិត្យ។ ការត្រួតពិនិត្យខាងមុខនៅក្នុងសាលារៀនរបស់ស្ថាប័នពាក់ព័ន្ធនឹងការវិភាគគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់នៃដំណើរការរបស់វា។ ជាពិសេសវាពិនិត្យមើលសកម្មភាពហិរញ្ញវត្ថុនិងសេដ្ឋកិច្ចសកម្មភាពដែលបានធ្វើឡើងជាមួយឪពុកម្តាយការរៀបចំដំណើរការអប់រំដោយខ្លួនឯងហើយដូច្នេះ។

ការផ្ទៀងផ្ទាត់ផ្ទាល់ខ្លួន

ការត្រួតពិនិត្យផ្ទៃក្នុងបែបនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់សកម្មភាពរបស់គ្រូពិសេសគ្រូបង្រៀននិងបុគ្គលិកម្នាក់ទៀតដែលពាក់ព័ន្ធនឹងដំណើរការអប់រំនិងក្រៅប្រព័ន្ធ។ ការត្រួតពិនិត្យនេះអាចជាប្រធានបទឬផ្នែកខាងមុខ។ ចាប់តាំងពីសកម្មភាពរបស់ក្រុមទាំងមូលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្នាដៃរបស់សមាជិកនីមួយៗរបស់ខ្លួននោះការត្រួតពិនិត្យផ្ទាល់ខ្លួនពិតជាត្រឹមត្រូវនិងចាំបាច់។ ចំពោះគ្រូម្នាក់ៗការត្រួតពិនិត្យបែបនេះជាមធ្យោបាយនៃការវាយតម្លៃខ្លួនឯងដែលជាកត្តាជំរុញដល់ការអភិវឌ្ឍជំនាញវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមទៀត។ មានករណីជាច្រើននៅពេលដែលលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យបានឆ្លុះបញ្ជាំងពីកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលតិចតួចអសមត្ថភាពកង្វះកំណើនហើយក្នុងករណីខ្លះករណីអសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលិក។

ធ្វើទ្រង់ទ្រាយទូទៅ

ការត្រួតពិនិត្យនៅតាមសាលារៀនអាចត្រូវបានដឹកនាំដើម្បីសិក្សាអំពីកត្តាស្មុគស្មាញដែលជះឥទ្ធិពលដល់ការបង្កើតថ្នាក់រៀនក្នុងសកម្មភាពអប់រំនិងមិនអប់រំ។ ប្រធានបទនៃការសិក្សាក្នុងករណីនេះ - សកម្មភាពដែលត្រូវបានធ្វើឡើងដោយគ្រូបង្រៀនក្នុងថ្នាក់មួយ។ ប្រព័ន្ធការងារលើភាពខុសគ្នានិងបុគ្គលនៃការបង្រៀនការអភិវឌ្ឍការជម្រុញនិងតម្រូវការនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារត្រូវបានគេស៊ើបអង្កេត។ វាក៏វាយតម្លៃសក្ដានុពលនៃការអនុវត្តន៍សិក្សាផងដែរសម្រាប់រយៈពេលជាច្រើនឬក្នុងកំឡុងពេលជាក់លាក់មួយរដ្ឋនៃវិន័យវប្បធម៌អាកប្បកិរិយាជាដើម។ ទំរង់បែបបទទូទៅត្រូវបានអនុវត្តនៅពេលការសិក្សានេះសំដៅដល់រដ្ឋនិងគុណភាពនៃការបង្ហាញចំណេះដឹងនៅក្នុងវិន័យជាក់លាក់មួយនៅក្នុងថ្នាក់មួយឬស្របគ្នាក៏ដូចជានៅទូទាំងស្ថាប័នទាំងមូល។ ការត្រួតពិនិត្យផ្ទៃក្នុងបែបនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការចូលរួមរបស់ទាំងរដ្ឋបាលនិងអ្នកតំណាងនៃសមាគមវិធីសាស្រ្ត។ សំណុំបែបបទទូទៅទូទៅប្រធានបទជាគោលដៅចម្បងគឺដើម្បីសិក្សាសកម្មភាពរបស់គ្រូជាច្រើននៅក្នុងថ្នាក់ខុសគ្នានៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់នៃដំណើរការ។ ឧទាហរណ៍ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុកក្នុងពេលហ្វឹកហាត់ត្រូវបានធ្វើតេស្តឬការបង្កើតជាមូលដ្ឋានសម្រាប់វប្បធម៌សាភ័ណភ្ពរបស់កុមារក្នុងថ្នាក់ធម្មជាតិ។ ទម្រង់បែបបទទូទៅមួយស្មុគស្មាញត្រូវបានប្រើក្នុងការតាមដានការរៀបចំនៃការសិក្សាមុខវិជ្ជាជាច្រើននៃគ្រូបង្រៀនជាច្រើនក្នុងថ្នាក់មួយឬច្រើន។

វិធីសាស្រ្ត

នៅក្នុងដំណើរការនៃការត្រួតពិនិត្យនៅក្នុងសាលារៀនអ្នកគ្រប់គ្រងគួរតែទទួលបាននូវព័ត៌មានពេញលេញនិងគួរអោយជឿជាក់អំពីស្ថានភាពការងារ។ ដើម្បីសម្រេចគោលដៅនេះវិធីសាស្ត្រផ្សេងៗត្រូវបានប្រើ។ ក្នុងចំណោមការពេញនិយមបំផុតនិងមានប្រសិទ្ធិភាពវាគឺមានតំលៃកត់សម្គាល់:

• ការសង្កេត។
• ការសរសេរនិងផ្ទៀងផ្ទាត់មាត់។
• ការសន្ទនា។
• សួរ។
• សិក្សាបទពិសោធនៃការបង្រៀនកម្រិតខ្ពស់។
• ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ។
• ពេលវេលា។

វិធីសាស្រ្តទាំងអស់ដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់បំពេញគ្នាទៅវិញទៅមក។

កំពុងផ្ទៀងផ្ទាត់វត្ថុ

ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការត្រួតពិនិត្យនៅក្នុងសាលារៀនខាងក្រោមនេះត្រូវបានស៊ើបអង្កេត:

ដំណើរការអប់រំ។ នៅក្នុងវត្ថុនៃការផ្ទៀងផ្ទាត់គឺ:

• ការអនុវត្តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។
• ផលិតភាពរបស់គ្រូ។
• កម្រិតនៃជំនាញនិងចំណេះដឹងរបស់សិស្ស។
• សកម្មភាពបុគ្គលជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទាន។
• ជំនាញនៃវិធីសាស្រ្តរបស់សិស្សដោយខ្លួនឯងចំណេះដឹង។
• ប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពប្រធានបទក្រៅប្រព័ន្ធ។

ដំណើរការអប់រំ:

• ប្រសិទ្ធភាពនៃអ្នកដឹកនាំថ្នាក់រៀន។
• កម្រិតនៃការអប់រំនិងសកម្មភាពសង្គមរបស់កុមារ។
• ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងដំណើរការ។
• គុណភាពនៃការអនុវត្តព្រឹត្តិការណ៍នៅតាមសាលារៀន។
• កម្រិតនៃការហ្វឹកហាត់រាងកាយនិងសុខភាពរបស់កុមារ។
• គុណភាពនៃការបង្ការជាមួយសិស្សដែលមិនយកចិត្តទុកដាក់ខាងគរុកោសល្យ។

វិធីសាស្រ្តនៃការគ្រប់គ្រងនេះត្រូវបានប្រើនៅក្នុងស្ថាប័នជាច្រើន។ ឯកសារគរុកោសល្យរួមមាន:

• សៀវភៅអក្ខរក្រមរបស់កុមារ។
• ឯកសារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់និស្សិត។
• ទិនានុប្បវត្តិនៃសកម្មភាពស្រេចចិត្ត។
• សៀវភៅគណនេយ្យដែលចេញដោយវិញ្ញាបនបត្រ។
• ទស្សនាវដ្តីថ្នាក់។
• កំណត់ហេតុប្រជុំ ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យនិងក្រុមប្រឹក្សាផ្សេងៗ។
• ទស្សនាវដ្ដីដោយ ក្រុមនៃថ្ងៃដែលបានពង្រីក។
• សៀវភៅគណនេយ្យមេដាយប្រាក់និងមេដាយប្រាក់។
• ទិនានុប្បវត្តិនៃការជំនួសការបង្រៀន។
• សៀវភៅបញ្ជាទិញ។ ល។

ឯកសាររបស់សាលារៀនឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈគុណភាពនិងបរិមាណនៃដំណើរការអប់រំនិងអប់រំ។ ការពិតនៃវត្តមាននៃឯកសារផ្សេងៗនៅក្នុងស្ថាប័ននេះបង្ហាញពីទ្រព្យសម្បត្តិនៃព័ត៌មានដែលនិយោជិតទទួលបាននៅពេលប្រើវា។ ប្រសិនបើចាំបាច់អ្នកអាចចូលទៅប័ណ្ណសារដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានពីកំឡុងពេលមុន។ នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យមានការវិភាគប្រៀបធៀបតម្លៃជាក់លាក់សម្រាប់សកម្មភាពទស្សន៍ទាយ។