អ្វីដែលជាការខុសគ្នាពីរឿងនិទានអក្សរសាស្ត្រ? ភាពស្រដៀងគ្នានិងភាពខុសគ្នា

អក្សរសាស្រ្តនិងប្រជាប្រិយរឿងនិទានជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទដូចគ្នាដូច្នេះវាជាការលំបាកណាស់ដើម្បីកំណត់ភាពខុសគ្នារវាងរឿងនិទានប្រជាប្រិយពីអក្សរសាស្ត្រនេះ។ ភាពខុសគ្នាដែលអាចមើលឃើញមានសំណុំបែបបទនិទានកថានិងមាតិកាខាងក្នុង។ មូលដ្ឋាននៃការណាមួយរឿងរឿងនិទាននេះជារឿងអស្ចារ្យមួយនៃគ្រប់ពេលទាំងអស់ដំណើរផ្សងព្រេង (ហើយពេលខ្លះ misadventure) នៃតួអក្សរមេ, ប៉ុន្តែនៅក្នុង folklore ដីត្រូវបានផ្អែកលើវិធីជាប្រពៃណីនេះប៉ុន្តែនៅក្នុងនិទានកថាអក្សរសាស្ត្រគឺជាកំណែរបស់អ្នកនិពន្ធនៃការបង្ហាញ។

រឿងនិទាន

ភាពខុសគ្នានៃការដើម្បីបង្ហាញអក្សរសាស្រ្តនិងរឿងរ៉ាវប្រជាប្រិយគួរតែស្វែងយល់ពីនិយមន័យនៃទិន្នន័យ។ រឿងនិទានប្រជាប្រិយ - ជាបេតិកភ័ណ្ឌវប្បធម៍បុរាណដែលសូម្បីតែនៅក្នុងសំណុំបែបបទសំអាងការ, បានបម្រុងទុកតំណាងដូនតានៃទំនាក់ទំនងនៃពិភពលោក (ធម្មជាតិ) និងមនុស្សនោះ។ មានបន្ទាត់រវាងល្អនិងអាក្រក់បានកំណត់យ៉ាងច្បាស់, ឆ្លុះបញ្ចាំងពីច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃសីលធម៍និងគោលការណ៍ស្មារតីនៃសង្គមមនុស្ស, បង្ហាញលក្ខណៈពិសេសធ្វើកូដកម្មនៃអត្តសញ្ញាណជាតិ, ជំនឿនិងវិធីនៃជីវិត។ រឿងនិទាន, ប្រជាប្រិយហៅថា, មានការចាត់ថ្នាក់របស់ខ្លួនផ្ទាល់:

• វេទមន្ត ( "ចិញ្ចៀនវេទមន្ត", "ពីរសាយសត្វ", "សាយសត្វ") ។
• វីរភាព ( "Bulat-ធ្វើ", "Vavila និង Simpson កាលពីនៅក្មេង", "Dobrynya និងសត្វពស់") ។
• គ្រួសារ ( "មេក្រីក្រនិងអ្នកបម្រើ", "ចោរនិងចៅក្រម", "អាហារថ្ងៃត្រង់ដែលមានតម្លៃថ្លៃ") ។
• ដែលមានឥទ្ធិពល ( "លោក Ivan - កូនប្រុសរបស់ប្រទេសនេះនិង Wonder Yudo," "លោក Ivan - គោកូនប្រុស", "Nikita Kozhemyaka") ។
• នាព្យតិះដៀល ( "ប៉ុបល្អ", "មនុស្សល្ងីល្ងើនិង birch", "ពូថៅបបរ") ។

ការពិសេសដាច់ដោយឡែកនៅក្នុងការចាត់ថ្នាក់បទបង្ហាញនេះបានកាន់កាប់ ជាតួអក្សររឿងនិទាន ដែលបង្ហាញថាសត្វ ( "Geese-ហង្ស", "ពពែ-Dereza", "Masha និងសត្វខ្លាឃ្មុំ") ។ ក្រុមអ្នកជំនាញការកើតរបស់ពួកគេបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងធ្វើពិធីសាសនានិងជំនឿពីបុរាណមិនជឿ។

រឿងនិទានផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ

ប្រៀបធៀបប្រជាប្រិយនិងរឿងនិទានទេពអប្សរអក្សរសាស្ត្រ, អ្នកពិតជាគួរតែយកទៅក្នុងគណនីនោះក្រោយនេះផុសឡើងច្រើននៅពេលក្រោយជាងមុន។ តាមរយៈសេចក្តីណែនាំនៃគំនិតត្រាស់ដឹងក្នុងអក្សរសិល្ប៍អឺរ៉ុបក្នុងសតវត្សទី XVIII មានអ្នកនិពន្ធជាលើកដំបូងអានដំណើរការនៃរឿងនិទាន, និងនៅក្នុងសតវត្សទី XIX បានរឿងនិទានផ្នែកអក្សរសាស្ត្រប្រពៃណីបានប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ទទួលបានជោគជ័យច្រើនបំផុតក្នុងចំណោមវាលនេះត្រូវនៅកត្រៀមបម្រុងទុក Hoffman, លោក Charles Perrault, ជី H. អាន់ឌើរសិន, ហើយជាការពិតណាស់បងប្អូន Grimm - បានទទួលស្គាល់ល្បីល្បាញនៃប្រភេទនេះ។

ភាពស្រដៀងគ្នានៃរឿងនិទានអក្សរសាស្ត្រនិងសាច់ញាតិដែលបានត្រូវបានកំណត់ដោយការពិតដែលថានៅក្នុងគំនូរប្រជាប្រិយទាំងពីរនេះត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតតែងតែគុណលក្ខណៈវេទមន្តបច្ចុប្បន្នប៉ុន្តែនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍផ្នែកអក្សរសាស្ត្រនៃផែនការ, ជម្រើសនៃតួអក្សរដែលសំខាន់គឺត្រូវបានស្ថិតនៅក្រោមការយ៉ាងតឹងរឹងទៅនឹងឆន្ទៈរបស់អ្នកនិពន្ធនេះ។ ផងដែរនៅក្នុងពាក់កណ្តាលដែលផ្នែកអក្សរសាស្ត្ររឿងនិទានវាក្លាយជាសតវត្សទី XIX ជិតស្និទ្ធទៅនឹងរឿងរ៉ាវខ្លាំងណាស់ហើយសូម្បីតែរឿងប្រលោមលោកខ្លី។ ឧទាហរណ៍នាយករដ្ឋមអាចជាផលិតផលនៃការនិពន្ធរបស់រុស្ស៊ី: ក L.Tolstoy និង Pogorelsky និងអឺរ៉ុប: ម៉ាសអេស Lagerlef, Wild ក្មួយប្រុស និងអិល Carroll បាន។

សរុប។ ប្រពៃណី

ប្រៀបធៀបលក្ខណៈពិសេសនៃប្រជាប្រិយនិងរឿងនិទានផ្នែកអក្សរសាស្ត្រគួរតែយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសដល់ប្រពៃណីនៃការរឿងនិទានរបស់អ្នកនិពន្ធ, រួមបញ្ចូលគ្នារវាងវាជាមួយ folk ថា:

• អ្នកនិពន្ធប្រើប្រាស់នៅក្នុងការប្រព្រឹត្ដរបស់ខ្លួន narrative ការជម្រុញរឿងនិទាន (ការល្បួងខាងស្មារតីនិងផ្លូវចិត្ត - ការធ្វើតេស្តនៃការតួឯកនេះ, វត្តមាននៃសត្វជួយនេះ, ប្រភពដើមជាអព្ភូតហេតុនៃតួអក្សរ, ការស្អប់របស់កូនស្រីចុងម្ដាយចុងរបស់នាង, ល ... ) ។
• នេះបើយោងតាម folklorist ជាតិគោរព V. ការយ៉ា។ Proppa, អ្នកនិពន្ធប្រើជាប្រពៃណីដែលធ្លាប់ស្គាល់ពីរូបភាពកុមារភាពនៃតួអក្សរកណ្តាលដែលអនុវត្តមុខងារជាក់លាក់ (antagonist, តួឯក, ជំនួយការនៃការតួឯក, ម្ចាស់ជំនួយ, សត្វល្អិត-ស្វា lzhegeroy វត្ថុដែលបានលួច) ។
• នៅក្នុងការបង្កើតពេលវេលានិងចន្លោះនិទានរឿងរបស់ខ្លួនបង្កើតឡើងនៅក្នុងការអនុលោមតាមច្បាប់មិនចុលនៃប្រជាប្រិយទេពអប្សរនៃពិភពលោក: កន្លែងមួយ - អស្ចារ្យណាស់, ពេលខ្លះមិនច្បាស់: ឆ្ងាយឆ្ងាយនគរ, គ្រូបង្វឹកយីករយាក កោះ Buyan , ល ...
• ការប្រើកំណាព្យញ៉ាំសុន្ទរកថា: ពាក្យផ្ទួនលក្ខណៈបី, គុណនាមថេរ, ក្នុងស្រុករូបមន្តពាក្យសំដី, សុភាសិត, ការប្រើសំនួនវោហារស័ព្ទ។

យកចិត្តទុកដាក់ដូចទៅនឹងប្រភពដើមប្រជាប្រិយអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ទៅមើលបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ទៅអ្នកសរសេរការនិយាយរឿងនិងជាក់លាក់នៃរឿងនិទានផ្នែកអក្សរសាស្ត្រមួយ។

ភាពខុសគ្នា

ដើម្បីយល់ពីភាពខុសគ្នារវាងការរឿងនិទានប្រជាប្រិយពីអក្សរសាស្ត្រនេះ, គួរតែយកចិត្តទុកដាក់ទៅប្រភពដើមនៃទម្រង់បែបបទនិងខ្លឹមសារគឺ:

• ក្នុងរឿងនិទានរបស់អ្នកនិពន្ធនេះគឺជាការប្រកាសជាច្រើនទៀតក្រាហ្វិក, t, ក។ E. ក្នុងលម្អិតបន្ថែមទៀត, លម្អិតហើយសំខាន់ជាង colorfully រូបរាងរៀបរាប់, សកម្មភាពតួអក្សរអារម្មណ៍, និងចន្លោះព្រឹត្តិការណ៍។
• នៅក្នុងរឿងនិទានទេពអប្សរនេះផ្នែកអក្សរសាស្ត្រគឺមានចិត្តសាស្ត្រជាច្រើនទៀតនៅក្នុងជម្រៅនិងការសិក្សាលម្អិតនៃពិភពខាងក្នុងនៃអារម្មណ៍និងមនោសញ្ចេតនានៃតួអក្សរ។
• រឿងព្រេងតួអក្សរដែលបានរក្សាសិទ្ធិមិនត្រូវបានលក្ខណៈពិសេសមុខជាទូទៅមានតែមួយគត់បុគ្គល លក្ខណៈតួអក្សរ។ ឧទាហរណ៍អ្នកនិពន្ធដូចជាការ Ershov, Pushkin, Odoyevski យកចិត្តទុកដាក់ទៅនឹងការជម្រុញផ្លូវចិត្តនៃសកម្មភាពប្រព្រឹត្ដវីរបុរស។
• ដូចជាការងារនៃអក្សរសិល្ប៍ណាមួយ, រឿងនិទាននៃអ្នកនិពន្ធបានកំណត់ដោយការបញ្ចេញសម្លេងស្ថិរភាព ទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធ, ដែលបានកំណត់សម្លេងអារម្មណ៍របស់ខ្លួន។ ឧទាហរណ៍: "នេះជារឿងនិទាននៃ Tsar Saltan ... " - ស្អាតភ្លឺសេចក្តីថ្លៃថ្នូរ; "នេះជារឿងនិទាននៃការស្លាប់នេះព្រីននិងប្រាំពីរ Knights" - មានប្រយោជន៍សុភាពរាបសារសោកស្តាយ! "នេះជារឿងនិទានរបស់បូជាចារ្យនិងអ្នកធ្វើការ Balda របស់ទ្រង់" - balagurnaya, ចំអក; "នេះជារឿងនិទានរបស់អ្នកនេសាទនិងត្រី" - ជាតិដែក, ប៉ុន្តែការសោកស្តាយ។

អ្វីដែលជាការខុសគ្នាពីរឿងនិទានផ្នែកអក្សរសាស្ត្រនៅឡើយទេ? ការពិតដែលថាការងាររបស់អ្នកនិពន្ធនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកអានយល់អំពីមុខរបស់អ្នកនិពន្ធ, ពិភពលោកខាងវិញ្ញាណរបស់គាត់តណ្ហានិង តម្លៃសីល។ នេះជារឿងព្រេងមួយដែលជាមូលដ្ឋានមានភាពខុសគ្នាប្រជាប្រិយ, ម្ល៉ោះអុត្តមគតិជនជាតិបង្ហាញនិងអត្តសញ្ញាណជាក់លាក់នៃនិទានរឿងនេះបានលុប។

នេះជាលក្ខណៈពិសេសសំខាន់បំផុត

ដូច្នេះអ្វីដែលជាភាពខុសគ្នាពីរឿងនិទានផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ? ក្រោយមកទៀតគឺការងាររបស់អ្នកនិពន្ធនេះ, មិនដូចនេះជាលើកដំបូងដែលជាលទ្ធផលនៃការងាររួមជាមួយអនុប្រភេទនៃវីរភាពនេះ។ រឿងព្រេងផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ - វាត្រូវបានគេទទួលស្គាល់ថាជាប្រភេទដែលបានបង្កើតឡើងនៃការប្រឌិតនិងមានប្រជាប្រិយភាព - វាជាប្រភេទពិសេសនៃប្រភេទប្រជាប្រិយ, លក្ខណៈនៃការដែលជា retelling មាត់។

កុមារប្រភេទអក្សរសាស្ត្រដែលខ្ញុំចូលចិត្ត

រឿងនិទានផ្នែកអក្សរសាស្ត្រគឺជាផ្នែកមួយនៃប្រភេទអក្សរសាស្ត្រគោរពបំផុតនៅក្នុងកុមារ។ សូម្បីតែកម្មវិធីអានសាលារៀនមានការប្រព្រឹត្ដដោយ pisateleyA បែបនេះ។ អេស Pushkina, VF Odoevskogo ភ្នំពេញ Ershov, VA Zhukovsky ដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងមូលនិធិមាសនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនិងពិភពលោកសម្រាប់កុមារ។ ការអានរបស់ពួកគេបានរួមចំណែកដល់ការបង្កើតល្បឿនលឿននៃការតំណាងខាងស្មារតីនិងសាភ័ណភ្ពរបស់កុមារក្នុងការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងផ្នែកអក្សរសាស្ត្ររបស់ពួកគេនិងវប្បធម៍រួម។ ប៉ុន្តែសំខាន់បំផុតនោះនឹងធ្វើកិច្ចការទាំងនេះរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត, ការស្រមើលស្រមៃនិងការគិតព្រមព្រៀងគ្នាអ្នកអានវ័យក្មេង។