ស្តង់ដាអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ សហព័ន្ធសមាសភាគនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ

ស្តង់ដាអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធគឺជាសំណុំនៃស្តង់ដាអប់រំជាក់លាក់មួយ។ ពួកគេគឺជាការសម្តែងជាចាំបាច់ស្ថាប័នអប់រំ។ វិភាគបន្ថែមទៀតនៅក្នុងលម្អិតបន្ថែមទៀតពីអ្វីដែលត្រូវការចាំបាច់ស្តង់ដាអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

ទិដ្ឋភាពទូទៅ

តម្រូវការនៃស្ដង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធអនុវត្តនៅក្នុងស្ទើរតែគ្រប់ សកម្មភាពក្នុងការបង្រៀន នៅប្រទេសរុស្ស៊ី។ រហូតមកដល់ឆ្នាំ 2009 ទិន្នន័យនេះបានអនុវត្តច្បាប់ឈ្មោះខុសគ្នាបន្តិច។ វាត្រូវបានបាត់ខ្លួនពាក្យ "សហព័ន្ធ" ។ ស្តង់ដាអប់រំរបស់រដ្ឋត្រូវបានអនុវត្តទៅស្ថាប័នជាមួយការទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំរបស់រដ្ឋ។ រហូតដល់ឆ្នាំ 2000 សាលារៀនត្រូវតែគោរពតាមកម្រិតអប្បរមានៃការបណ្តុះបណ្តាមាតិកានៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅកម្រិតគ្នានិងជំនាញ។

ប្រវត្តិសាស្រ្ត

1 ស្តង់ដាអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធបានអនុម័តនៅក្នុងឆ្នាំ 1992 ត្រូវបានគេ។ នេះបានកើតឡើងជាមួយនឹងការបោះពុម្ភផ្សាយច្បាប់ដែលពាក់ព័ន្ធនេះ។ មាត្រា 7 ត្រូវបានគេឧទ្ទិសទាំងស្រុងទៅនឹងបរិស្ថានពិភពលោកនេះ។ ស្តង់ដាអប់រំសហព័ន្ធរបស់រដ្ឋនៅក្នុងកំណែដើមត្រូវបានអនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាកំពូល។ ក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយការអនុម័តនៃការផ្តល់នេះត្រូវបាន repealed នៅឆ្នាំ 1993 រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃឆ្នាំនេះ។ ផ្តល់សិទ្ធិដាក់រដ្ឋសហព័ន្ធស្ដង់ដារអប់រំត្រូវបានផ្ទេរទៅសាកសពប្រតិបត្តិនេះ។ រដ្ឋាភិបាលរុស្ស៊ីបានកំណត់នីតិវិធីនេះបើយោងតាមដែលបទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះត្រូវបានត្រូវបានគេយក។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាក្រុមប្រឹក្សាកំពូលសម្រាប់រយៈពេលទាំងមូលនៃសិទ្ធិទទួលបានការទទួលយកស្តង់ដារនិងដូច្នេះពួកគេមិនបានអនុម័ត។ នេះបើយោងតាមលោក Edward Dneprova, ពង្រាងធ្វើវិសោធនកម្មច្បាប់សំខាន់បោះវាមកវិញ - ទៅម្ខាងនៃ Unitarian ក្នុងគរុកោសល្យ។ ពួកគេបានបដិសេធរឿងដូចជា "ភាគីជាតិតំបន់" មួយ។ និន្នាការនេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងចម្បងអាច កម្មវិធីសិក្សា, បានអនុម័តនៅឆ្នាំ 1993 ។ ដោយឆ្នាំ 1996 លើកទីបទដ្ឋាននៃការអប់រំបានកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ នេះបានបណ្តាលឱ្យការតស៊ូមួយចំនួននៅលើផ្នែកមួយនៃសហគមន៍ការបង្រៀននេះ។ មហាវិទ្យាល័យអាក់អន់ចិត្តសម្តែងនៅក្នុងពេលក្នុងសំណុំបែបបទនៃការធ្វើកូដកម្មនិងការតវ៉ានោះ។

នេះជាលើកដំបូង

នៅឆ្នាំ 1992 ដូចដែលបានរៀបរាប់ខាងលើរួចហើយសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះត្រូវបានបង្កើតឡើង។ សហព័ន្ធសមាសភាគនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋនៅក្នុងការអនុលោមជាមួយវារួមបញ្ចូលទាំងធាតុទាំងប្រាំ:

• ផ្ទុកថ្នាក់រៀនភៀសខ្លួន (ដែលអនុញ្ញាតច្រើនបំផុត) ។
• តម្រូវការសម្រាប់មាតិកាមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាន។
• លទ្ធភាពរកបាននៃគោលបំណងអប់រំនៅដំណាក់កាលគ្នានៃការរៀន។
• តម្រូវការដើម្បីឱ្យកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់កុមារបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាផ្សេងគ្នាមានកម្រិតនេះ។
• ច្បាប់ស្តីពីលក្ខខណ្ឌនៃការដំណើរការរៀនសូត្រនេះ។

ក្រោមឥទ្ធិពលនៃអ្នកគាំទ្រនៃវិធីសាស្រ្តប្រធានបទវិធីសាស្ត្រនេះត្រូវបានលើកតំណាងខូចទ្រង់ទ្រាយពីទទួលគណៈកម្មាធិការសហជីពនៃក្រុមប្រឹក្សាកំពូល។ ជាលទ្ធផលនៃស្តង់ដាអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធសមាសភាគវាត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅសំណុំបែបបទ 3-សមាសភាគ:

• មាតិកាអប្បបរមាជាចាំបាច់នៃកម្មវិធីដែលប្រើជាទូទៅ។
• ការផ្ទុកអតិបរមាសម្រាប់សិស្សនិស្សិតដែលអនុញ្ញាត។
• តម្រូវការសម្រាប់ការរៀបចំនៃកម្រិតឧត្តមសិក្សា (ក្នុងករណីនេះមានន័យបានយ៉ាងល្អនិងបានបញ្ចប់សាលាបឋម) ។

ជាលទ្ធផលនៃអត្ថបទនេះ។ 7 ចំណុចដូចខាងក្រោមដែលបានបានលុប:

• សមាសភាគគោលដៅ។
• តម្រូវការសម្រាប់មាតិកាសេចក្ដីយោងដែលបានប្រើដោយកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានគេជំនួសដោយធំ»អប្បបរមាដែលចាំបាច់ "- បញ្ជីស្តង់ដានៃប្រធានបទប្រធានបទ។
• គំនិតនៃសមត្ថភាពផ្ទុកដែនកំណត់ដែលជាការពិតគឺមិនស្មើនឹងអតិបរមានោះ។
• លក្ខខណ្ឌលក្ខខណ្ឌនៃការដំណើរការអប់រំនេះ។

បទដ្ឋានក្នុង

ស្ដង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំខ្ពស់គឺត្រូវការដើម្បីប្រើស្ទើរតែទាំងអស់សាកលវិទ្យាល័យនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលទាំងអ្នកដែលបានទទួលការទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំរបស់រដ្ឋ។ យោងតាមច្បាប់របស់សហព័ន្ធ«នៅសាកលវិទ្យាល័យសាកលវិទ្យាល័យ MSU ។ Lomonosov ទីក្រុងម៉ូស្គូរដ្ឋនិងសកលវិទ្យាល័យ St. Petersburg រដ្ឋ "និងច្បាប់សហព័ន្ធ" នៅលើការអប់រំ "ទីក្រុងម៉ូស្គូនិងទីក្រុង St. Petersburg សាកលវិទ្យាល័យនិងមហាវិទ្យាល័យជាមួយប្រភេទ" សហព័ន្ធ "ឬ" ការស្រាវជ្រាវថ្នាក់ជាតិ "និងស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀតបញ្ជីដែលបានអនុម័តដោយក្រិត្យរបស់លោកប្រធានាធិបតីត្រូវបានបាន សិទ្ធិក្នុងការអភិវឌ្ឍនិងអនុម័តស្តង់ដាអប់រំផ្ទាល់ខ្លួននៅគ្រប់កម្រិតទាំងអស់របស់បូ។ នេះកំណត់ស្តង់ដារមិនអាចត្រូវបានទាបជាងអ្នកដែលមានស្រាប់។

គ្រាប់បាល់បញ្ចូលទី

ស្តង់ដាអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីធានាថា:

• ការរួបរួមនៃទំហំគរុកោសល្យនេះរុស្ស៊ី។
• និរន្តរភាពនៃកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់ការទាំងអស់ដែលសំខាន់ កម្រិតនៃការអប់រំ។
• ការអប់រំនិងភាពខាងវិញ្ញាណនិងការអភិវឌ្ឍ។

រដ្ឋសហព័ន្ធកំណត់ស្តង់ដាអប់រំរយៈពេលនៃការអនុម័តនៃការបណ្តុះបណ្តាលទូទៅនិងវិជ្ជាជីវៈស្របតាមទម្រង់ផ្សេងគ្នារបស់ពួកគេនៃវិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យព្រមទាំងលក្ខណៈនៃប្រភេទមួយចំនួននៃសិស្ស។

ភារកិច្ច

ដោយផ្អែកលើស្តង់ដារដែលរួមបញ្ចូលទាំងសហព័ន្ធបទដ្ឋានអប់រំថ្នាក់រដ្ឋ, ផ្តល់ជូននូវ:

• អង្គការនៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នដែលអនុវត្តផែនការជាមូលដ្ឋានតាមបទបញ្ជានេះដោយមិនគិតពីតួនាទីនិងទម្រង់បែបបទរបស់អង្គការស្របច្បាប់របស់ពួកគេ។
• ការរៀបចំផែនការកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាមុនមូលដ្ឋាន។
• ការអភិវឌ្ឍនៃប្រធានបទអប់រំវគ្គសិក្សាអក្សរសាស្រ្តព្រមទាំងការត្រួតពិនិត្យនិងការវាស់នៃសម្ភារៈនេះ។
• ការរៀបចំផែនការសកម្មភាពអប់រំបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុស្ថាប័នអប់រំ។ ទាំងនេះរួមមានជាពិសេសគឺអ្នកដែលអនុវត្តការអនុវត្តស្តង់ដាអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។
• ការត្រួតពិនិត្យនិងការអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់ស្តីពីការត្រួតពិនិត្យនេះ។
• យកចេញពីការវិញ្ញាបនប័ត្រមធ្យមនិងចុងក្រោយ។
• ប្រព័ន្ធត្រួតពិនិត្យផ្ទៃក្នុងសំណង់ការសម្រាប់ គុណភាពនៃការអប់រំនៅ ក្នុងស្ថាប័នអប់រំមួយ។
• អង្គការសកម្មភាពរបស់ក្រុមការបង្រៀន។
• វិញ្ញាបនប័ត្ររបស់គ្រូបង្រៀននិងបុគ្គលិកនៃប្រព័ន្ធរដ្ឋបាលនិងការគ្រប់គ្រងនៃស្ថាប័នអប់រំក្រុងនិងរដ្ឋ។
• អង្គការបណ្តុះបណ្តាលនិងការបង្ហាត់លើងវិញនិងការបណ្តុះបណ្តាកម្រិតខ្ពស់។

រចនាសម្ព័ន

អនុលោមតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធខែធ្នូ 1, 2007, ស្ដង់ដារគ្នារួមមានទាំងបីប្រភេទនៃតម្រូវការ:

• ដោយលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលមូលដ្ឋាននេះ។
• ល័ក្ខខ័ណ្ឌដែលឆ្លងកាត់ការសម្រេចបាននៃកម្មវិធីសិក្សាស្នូលនេះរួមទាំងផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុបុគ្គលិកដឹកជញ្ជូននិងដូច្នេះនៅលើ។
• ដោយរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីសិក្សាជាមូលដ្ឋាននេះ។

ជាលទ្ធផល VO និស្សិតគួរបង្កើតជំនាញវិជ្ជាជីវៈនិងការ ទូទៅសមត្ថភាពវប្បធម៍។

ការប្រើប្រាស់ស្តង់ដារនៅក្នុងដំណើរការរៀនសូត្រនេះ

ការអនុវត្តន៍គ្នានៃស្ថាប័នអប់រំស្តង់ដារសហព័ន្ធគួរតែត្រូវបានអនុវត្តនៅលើកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាន (OOP) ។ វារួមបញ្ចូលទាំងកាលវិភាគ, កម្មវិធីសិក្សា, វត្ថុគ្រោងការណ៍ធ្វើការ, រឿងវគ្គសិក្សានិងធាតុផ្សេងទៀតព្រមទាំងសម្ភារៈបង្រៀននិងការវាយតម្លៃ។

កាលប្បវត្តិ

ស្តង់ដាអប់រំសហព័ន្ធរដ្ឋនៃឆ្នាំ 2004 គឺជាស្តង់ដាជំនាន់ទីសម្រាប់ដំណាក់កាលការអប់រំទូទៅ។ ជាលទ្ធផលសម្រាប់កម្រិតនីមួយនៃដំណើរការអប់រំបានអនុម័តបទប្បញ្ញត្តិរបស់ខ្លួន។ (។ ទី 1 ដល់ 4 កោសិកា) ដូច្នេះសម្រាប់ការអប់រំបឋមសិក្សាត្រូវបានគេនាំយកនៅក្នុងឆ្នាំ 2009 សម្រាប់ដី (5-9 cl ។ ) - ក្នុងឆ្នាំ 2010 ។ សហព័ន្ធអប់រំថ្នាក់រដ្ឋស្តង់ដាថ្នាក់កណ្តាល (ថ្នាក់ទី 10-11) ត្រូវបានអនុម័តក្នុងឆ្នាំ 2012 ស្ដង់ដារសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញវិជ្ជាជីវៈនៃជំហានជាលើកដំបូងនេះបានជំនាន់ត្រូវបានថតក្នុងឆ្នាំ 2000 ។ ជំនាន់ទី 2 ត្រូវបានគេផ្តោតទៅលើស្តង់ដាជំនាញសិស្សនិស្សិតទទួលបានសមត្ថភាពនិងចំណេះដឹង។ ពួកគេបានអះអាងថាចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2005 ។ ស្តង់ដាជំនាន់ទីបីដែលបានអនុម័តតាំងពីឆ្នាំ 2009 ។ បើយោងទៅតាមពួកគេ, សិស្សការអប់រំខ្ពស់ជាងមុនដូចដែលត្រូវបានគេនិយាយថាគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈនិងវប្បធម៍ទូទៅ។

ស្តង់ដាបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈ

រហូតដល់ឆ្នាំ 2000 រដ្ឋបានប្រើស្តង់ដារតែមួយនៃការអប់រំខ្ពស់ដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ។ វាត្រូវបានអនុម័តដោយរដ្ឋាភិបាលនៃឆ្នាំ 1994 ការដោះស្រាយ។ ស្ដង់ដារនេះគឺត្រូវបានកំនត់ដោយ:

• រចនាសម្ព័ន្ធនៃការអប់រំខ្ពស់ដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈនិងសមាសភាពនៃឯកសាររបស់ខ្លួន។
• បទប្បញ្ញត្តិទូទៅនៅលើបន្ទុកការងារសិស្សនិងកម្រិតសំឡេងរបស់វា។
• ច្បាប់ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការចងក្រងបញ្ជីនៃឯកទេស (ទិស) បាន។
• តម្រូវការសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ជាងមុនព្រមទាំងលក្ខខណ្ឌរបស់ពួកគេនៃការប្រើប្រាស់។
• នីតិវិធីនៃការធ្វើផែនការនិងការអនុម័តនៃស្តង់ដារសម្រាប់កម្រិតនេះនិងមាតិកាអប្បបរមានៃការបណ្តុះបណ្តានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្នុងការអនុលោមតាមឯកទេសជាក់លាក់ (ទិស) ។
• ច្បាប់នៃការត្រួតពិនិត្យលើការអនុលោមតាមលក្ខខណ្ឌតម្រូវនៃស្តង់ដាររដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំខ្ពស់វិជ្ជាជីវៈ។

នៅក្នុងជំនាញនីមួយ (ស្រែនៃការសិក្សា) បានអនុម័តដោយតម្រូវការរដ្ឋសម្រាប់មាតិកាអប្បបរមានិងកម្រិតនៃការរៀបចំរបស់សិស្ស។

ជំនាន់ថ្មីនៃស្តង់ដា

ចាប់តាំងពី 2013th នៅក្នុងការអនុលោមតាមច្បាប់គ្រប់គ្រងសកម្មភាពអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបានអនុម័តក្នុងឆ្នាំ 2012 នេះគួរត្រូវបានអនុម័តដោយស្តង់ដារនៃពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ ការផ្តល់នេះអនុវត្តទៅកម្មវិធីនៃការអប់រំខ្ពស់ជាងនេះ។ ជាពិសេសនេះត្រូវបានអនុវត្តជាពិសេសដើម្បីរៀបចំរបស់បុគ្គលិកវិទ្យាសាស្រ្តនិងគរុកោសល្យនេះ។ លើសពីនេះទៀតកម្រិតថ្នាក់មត្តេយ្យរដ្ឋសហព័ន្ធស្តង់ដាអប់រំ។

ការអភិវឌ្ឍនៃស្តង់ដា

វាអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយអនុលោមតាមដំណាក់កាលវិជ្ជាជីវៈកម្រិតរៀបចំឯកទេសទិសដៅ។ ស្តង់ដានៃសកម្មភាពការបង្រៀនអាចត្រូវបានជំនួសដោយថ្មីយ៉ាងហោចណាស់ម្តងជារៀងរាល់ដប់ឆ្នាំ។ ស្តង់ដាអប់រំសម្រាប់ការថែទាំសហព័ន្ធទូទៅអភិវឌ្ឍស្របតាមកម្រិតនៃដំណើរការអប់រំសម្រាប់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ - ដោយអនុគមន៍ (ទិស) ។ ក្នុងការបង្កើតក្រោយនេះចំណាយពេលចូលទៅក្នុងគណនីបទប្បញ្ញត្តិពាក់ព័ន្ធ។ ការអភិវឌ្ឍនៃស្តង់ដាអប់រំសហព័ន្ធត្រូវបានអនុវត្តនាំយកទៅក្នុងគណនីរយៈពេលវែងនិងផលប្រយោជន៍បន្ទាន់នៃសង្គម, បុគ្គលនិងប្រទេសកម្ពុជាទាំងមូល, សន្តិសុខនិងការពារជាតិរបស់ខ្លួន។ នៅពេលនេះត្រូវបានគេយកទៅក្នុងគណនីនិងតម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិទ្យាសាស្រ្ត, វប្បធម៍បច្ចេកវិទ្យានិងវិស្វកម្មសង្គមនិងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធសេដ្ឋកិច្ចនេះ។ ការអភិវឌ្ឍ GEF ត្រូវបានអនុវត្តក្នុងលក្ខណៈកំណត់ដោយច្បាប់ពាក់ព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ជាពិសេសនៅក្នុងការងារត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងការអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិដែលគ្រប់គ្រងការផ្តល់នៃការងារនិងសេវាសម្រាប់តម្រូវការរបស់ក្រុងឬរដ្ឋ។ ស្ដង់ដារខ្ពស់ដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ការអប់រំដើម្បីអភិវឌ្ឍសមាគមអប់រំ-វិធីសាស្រ្តនៃសាកលវិទ្យាល័យនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់ (ជំនាញ) ។ ការធ្វើសេចក្តីព្រាងដែលបានផ្ញើទៅក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្រ្តនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ វាដាក់ពួកគេនៅលើតំបន់បណ្តាញជាផ្លូវការសម្រាប់ការពិភាក្សាបន្ថែមទៀត។ វាត្រូវបានចូលរួមដោយតំណាងស្ថាប័នពាក់ព័ន្ធប្រតិបត្តិសហគមន៍វិទ្យាសាស្រ្តនិងការអប់រំរបស់រដ្ឋនិងក្រុមសហគមន៍ប្រតិបត្ដិការនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំនិងអង្គការដទៃទៀត។ គម្រោងបន្ថែមទៀតទទួលការវាយតម្លៃឯករាជ្យ។

ពិនិត្យ

សេចក្តីព្រាងស្តង់ដារវាយតម្លៃត្រូវបានអនុវត្តក្នុងរយៈពេល 14 ថ្ងៃនៃការទទួល។ ការប្រឡងនេះត្រូវបានធ្វើឡើង:

• ស្ថាប័ននៃការចូលរួមជាសាធារណៈក្នុងការគ្រប់គ្រងនៃការអប់រំសាកសពប្រតិបត្តិនៅក្នុងតំបន់នៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ពួកគេបានអនុវត្តការវាយតម្លៃនៃសេចក្តីព្រាងស្តង់ដារសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងទូទៅមួយ។
• សមាគមនិងអង្គការនិយោជកដែលបានអនុវត្តសកម្មភាពរបស់ខ្លួនក្នុងវិស័យសេដ្ឋកិច្ចពាក់ព័ន្ធ។ រចនាសម្ព័ន្ធទាំងនេះត្រូវបានវាយតម្លៃគម្រោងលើស្តង់ដារសម្រាប់ការខ្ពស់ជាងមុន, ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សានិងបឋម។
• ការពារជាតិនិងស្ថាប័នប្រតិបត្តិដទៃទៀតដែលនៅក្នុងសេវាយោធាត្រូវបានផ្តល់ដោយច្បាប់របស់ក្រសួង។ ពួកគេបានអនុវត្តស្តង់ដារសម្រាប់ការទូទៅពេញលេញពិនិត្យ, ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈអនុវិទ្យាល័យនៅក្នុងតំបន់នោះទាក់ទងនឹងការរៀបចំរបស់ប្រជាពលរដ្ឋដើម្បីស្នាក់នៅក្នុងកងទ័ព។

ដោយអនុលោមតាមលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃឯករាជ្យគូរសន្និដ្ឋាន។ វាត្រូវបានបញ្ជូនត្រឡប់ទៅក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្រ្ត។ មតិអ្នកជំនាញ នឹងត្រូវបានចុះហត្ថលេខាដោយប្រធាននៃស្ថាប័នមួយ, វាយតំលៃឬជនដែលបានអនុញ្ញាតដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន។ គម្រោងទាំងអស់, ការសង្កេតនិងលទ្ធផលនៃការវិភាគនេះត្រូវបានពិភាក្សាដោយក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃក្រសួងនេះ។ គាត់បានសម្រេចចិត្តដើម្បីផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យពួកគេឬដើម្បីសេចក្តីថ្លែងការណ៍ឬការពិនិត្យឡើងវិញ។ គម្រោងនិងសម្ភារផ្សេងទៀតអាចនឹងត្រូវបានច្រានចោល។ បន្ទាប់ពីនោះក្រសួងវិទ្យាសាស្រ្តនិងការអប់រំត្រូវបានទទួលយកការសម្រេចចិត្តផ្ទាល់របស់ខ្លួនទាក់ទងទៅនឹងស្ដង់ដារណាមួយផ្សេងទៀត។ ការផ្លាស់ប្តូរឬការកែប្រែដែលបានធ្វើក្នុងលក្ខណៈដូចគ្នា, ជាការពិត, ការអនុម័តបទប្បញ្ញត្តិនេះយ៉ាងខ្លាំង។

នៅក្នុងសេចក្តីសន្និដ្ឋាន

សហព័ន្ធថ្មីស្តង់ដាអប់រំរបស់រដ្ឋឆ្នាំ 2014 បានចូលជាធរមាននៅថ្ងៃដំបូងនៃខែមករានេះ។ នីតិវិធីសម្រាប់ការអនុវត្តស្តង់ដារនៅក្នុងការទូទៅគឺត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយច្បាប់នៃការអភិវឌ្ឍនិងការអនុម័ត។ ពួកគេនៅក្នុងវេនបានយកនៅក្នុងកម្រិតនៃរដ្ឋាភិបាល RF ទទួលបាន។ បទដ្ឋានថ្មីអនុវត្តសព្វថ្ងៃនេះនិងដើម្បីអប់រំបឋម។ ពួកគេត្រូវបានផ្អែកលើគោលការណ៍គន្លឹះមួយចំនួនបានដាក់។ ដូច្នេះស្តង់ដារដ្ឋសហព័ន្ធនៅក្នុងឆ្នាំ 2014 ត្រូវបានអប់រំនៅក្នុងគោលបំណង:

• ការគាំទ្រសម្រាប់ភាពចម្រុះ, ការអភិរក្សនៃតម្លៃនិងលក្ខណៈពិសេសនៃកុមារភាពជាផ្នែកមួយនៃដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍសំខាន់បំផុតរបស់មនុស្ស។
• humanistic ទំនាក់ទំនងសិស្សវិវត្តនៃមនុស្សពេញវ័យ (ឪពុកម្តាយឬតំណាងស្របច្បាប់, បុគ្គលិកបង្រៀនឬបុគ្គលិកនៃស្ថាប័នមួយ) និងកុមារ។
• ការសម្រេចរបស់ កម្មវិធីរបស់រដ្ឋ នៅក្នុងសំណុំបែបបទសមរម្យសម្រាប់កុមារក្រុមអាយុជាក់លាក់គ្នា, ជាចម្បងនៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃការប្រកួតការស្រាវជ្រាវនិងសកម្មភាពយល់ដឹង, សកម្មភាពប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតនិងដូច្នេះនៅលើនោះ។ ការផ្តល់ការអភិវឌ្ឍសិល្បៈនិងសាភ័ណភ្ព។
• ការលើកកម្ពស់ការគោរពចំពោះកុមារ។

គោលបំណងនៃស្តង់ដារសហព័ន្ធនេះគឺមានដូចខាងក្រោម:

• ការកែលម្អស្ថានភាពសង្គមនៃការអប់រំនិងសាលារៀនមុនចិញ្ចឹមបីបាច់។
• ការធានាឱកាសស្មើគ្នាសម្រាប់កុមារទាំងអស់ដែលមានការអប់រំមានគុណភាព។
• ការពារសាមគ្គីភាពនៃទំហំគរុកោសល្យរបស់រុស្ស៊ីនៅក្នុងតំបន់នេះ។
• ការផ្តល់ការធានារបស់រដ្ឋសម្រាប់គុណភាពនិងកម្រិតនៃការអប់រំសាលាមុននៅលើមូលដ្ឋាននៃសុចរិតភាពនៃបទប្បញ្ញត្តិដែលចាំបាច់តម្រូវការនៃការអនុវត្តលក្ខខណ្ឌកម្មវិធីសិក្សារចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេនេះព្រមទាំងលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួន។

ការបញ្ជាក់របស់សហព័ន្ធថ្មីត្រូវមានគោលដៅដោះស្រាយភារកិច្ចដូចខាងក្រោម:

• លើកកម្ពស់និងការពារសុខភាពផ្លូវចិត្តនិងរាងកាយរបស់កុមារ, អារម្មណ៍សុខុមាលភាពរបស់គាត់។
• ការធានាឱកាសស្មើគ្នាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងរយៈពេលសាលាមត្តេយ្យមិនគិតពីយេនឌ័រកន្លែងនៃលំនៅដ្ឋានរបស់ភាសាជាតិ SoC ។ ស្ថានភាពផ្នែកស្មារតីសរីរវិទ្យានិងលក្ខណៈពិសេសផ្សេងទៀត (វត្តមាននៃជនពិការជាពិសេសនៅក្នុង) ។
• ការបង្រួបបង្រួមនិងការបណ្តុះបណ្តាចូលទៅក្នុងការអប់រំដំណើរការតែមួយ, ដំណើរការនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃតម្លៃសង្គមវប្បធម៍, ផ្លូវចិត្តនិងខាងវិញ្ញាណ, ច្បាប់បានទទួលយកនិងបទដ្ឋាននៃឥរិយាបទនៅក្នុងសង្គម។
• ការបង្កើតបរិស្ថានអនុគ្រោះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារស្របតាមអាយុនិងការចូលចិត្តនិងសមត្ថភាពបុគ្គលរបស់គាត់។
• ផ្តល់នូវការគាំទ្រផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យនៃក្រុមគ្រួសារមួយការយល់ដឹងផងដែរដំឡើងប្រាក់របស់ឪពុកម្តាយឬការតំណាងផ្នែកច្បាប់នៅក្នុងវិស័យលើកកំពស់សុខភាពការការពារនិងការអប់រំរបស់កុមារ។