រចនាសម្ព័ន្ធនៃទង្វើមួយនៅក្នុងការប្រព្រឹត្ដរបស់អ្នកចិត្ដវិជ្ជាក្នុងស្រុក

ការសិក្សាបញ្ហានេះនឹងផ្តោតលើការប្រព្រឹត្ដរបស់ចិត្តសាស្ត្របរទេសនិងក្នុងស្រុកជាច្រើន។ ក្នុងចំណោមចុងក្រោយនេះត្រូវបានធ្វើការលើបញ្ហានេះដូចជាក្រុមអ្នកស្រាវជ្រាវអិល Rubinshteyn អេស, ឃអិន Uznadze, VA Ivannikov ។

ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស

ដើម្បីយល់ពីអ្វីដែលជារចនាសម្ព័ន្ធនៃទង្វើនេះវាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីកំណត់គំនិតយ៉ាងខ្លាំងនៃឆន្ទៈ។ ឆន្ទៈនេះ - គឺជាសមត្ថភាពរបស់មនុស្សដើម្បីគ្រប់គ្រងឥរិយាបថរបស់គាត់នៅក្នុងការថ្វីបើបញ្ហាប្រឈមខាងក្នុងនិងខាងក្រៅដែលបានប្រឈមមុខជាមួយការគ្រប់គ្រងរបស់ខ្លួន។ ការពិតដែលថាទាំងអស់ប្តេជ្ញាចិត្តនៃសកម្មភាពមនុស្សម្នាក់អាចត្រូវបានបែងចែកជាពីរប្រភេទធំទូលាយ: ការស្ម័គ្រចិត្តនិងការស្ម័គ្រចិត្ត។ ក្រុមចុងក្រោយរួមបញ្ចូលពួកអ្នកដែលបានប្រព្រឹត្តទៅដោយគ្មានការចូលរួមនៅលើផ្នែកមួយនៃការគ្រប់គ្រងចិត្តនេះ: ឧទាហរណ៍សភាវគតិ, ធម្មជាតិជាប់ទាក់ទងគ្នា ចលនាគ្មានការ ឬសកម្មភាពប្រព្រឹត្តនៅក្នុងស្ថានភាពនៃការរំភើបយ៉ាងខ្លាំងមួយ (ប៉ះពាល់ដល់) ។ សកម្មភាពបំពាន - អ្នកដែលថាមនុស្សម្នាក់សម្តែងដោយផ្អែកលើការសម្រេចចិត្តផ្ទាល់របស់ពួកគេ: ពួកគេត្រូវអនុត្តតាមព្រះហឫទ័យរបស់ព្រះអង្គនិងកំពុងត្រូវបានអនុវត្តដោយមានការចូលរួមនៃស្មារតីនេះ។

ក្បួនដោះស្រាយម៉ាសអេសអិល Rubinshteyna

ឆន្ទះរចនាសម្ព័ន្ធការអភិវឌ្ឍវិទ្យាសាស្ដ្រអិលរួប៊ីនស្ទេរុស្ស៊ីម៉ាសអេស, រួមបញ្ចូលទាំងជំហានជាច្រើន។ នេះជាដំណាក់កាលដំបូង - គឺគ្រាន់តែជាការលើកទឹកចិត្តដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពនេះវារួមបញ្ចូលទាំងការកំណត់គោលដៅចម្បង។ ជំហានទីពីរគឺមានវត្តមាននៅក្នុងករណីជារៀងរាល់។ លក្ខណៈពិសេសលក្ខណៈរបស់ខ្លួនគឺជាការតស៊ូនៃការជម្រុញនេះ។ បុរសម្នាក់ត្រូវបានវាយតម្លៃពីការខាតបង់ដែលអាចធ្វើទៅប្រធានបទដែលអាចជា fraught ជាមួយក្បួនដោះស្រាយនានានៃសកម្មភាព។ ដំណាក់កាលទីបី - ងាក។ ការប្តេជ្ញាចិត្តនេះ។ ដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃម៉ាសអេសអិល Rubinshteynu - ការសម្តែងនេះ។

ទោះជាយ៉ាងណាក្រុមអ្នកស្រាវជ្រាវមួយចំនួនបានបន្ថែមទៅគម្រោងនេះមានដំណាក់កាលជាមធ្យមចំនួន។ ឆន្ទះរចនាសម្ព័ននឹងរួមបញ្ចូលទាំងការយកឈ្នះលើការលំបាកក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅនិងការពង្រឹងវិជ្ជមានបន្ទាប់ពីគោលដៅដែលត្រូវបានឈានដល់។

មួយទៀតសមាសភាគសំខាន់បទប្បញ្ញត្តិដោយឆន្ទះ

ទោះយ៉ាងណានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធចិត្តវិទ្យាទង្វើមួយដែលគឺមិនត្រឹមតែលំដាប់នៃសកម្មភាពដែលបានរៀបរាប់អំពីការអនុវត្តនៃតំណាងពិសេសនៃឥរិយាបទមួយ។ ប្រសិនបើមានឧបសគ្គមួយចំនួនក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលបំណងដើម្បីគ្រប់គ្រងឥរិយាបថរបស់ពួកគេអាស្រ័យលើរបៀបបង្កើតឡើងនៅក្នុងលក្ខណៈរបស់មនុស្សមួយចំនួន។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលទាំងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង, ការប្តេជ្ញាចិត្ត, ឱ្យឃើញនូវថាមពល, ការតស៊ូនិងភាពក្លាហាន។ ដូច្នេះក្រុមអ្នកស្រាវជ្រាវមួយចំនួនបានយកចិត្តទុកដាក់ពិសេសទៅនិងសមាសភាគផ្សេងទៀតដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធនៃទង្វើមួយ។ ឧទាហរណ៍ផលប៉ះពាល់ធំនៅលើឥរិយាបថរបស់មនុស្សនៅក្នុងស្ថានភាពផ្សេងគ្នាមានសមាសភាគយល់ដឹង។

បទពិសោធន៍នៃការក V. ការ Zaporozhtsa នេះ

គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់ក្នុងការសិក្សាមួយបានបង្ហាញអំណាចនៃសកម្មភាពនេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយ AV Zaporozhets ។ ប្រធានបទនេះត្រូវបានផ្តល់តួនាទីទៅឱ្យលើកទម្ងន់ធ្ងន់។ នេះជាគំរូទាំងមូលត្រូវបានបែងចែកជាបីក្រុម។

ក្រុមដំបូងមានរួមបញ្ចូលទាំងអ្នកដែលមានមុខវិជ្ជាភារកិច្ចក្នុងការអនុវត្តដោយគ្មានការណែនាំឬការពន្យល់បន្ថែមណាមួយ។

អ្នកចូលរួមនៃក្រុមទីពីរនេះត្រូវបានគេប្រាប់ថាដោយការបង្កើនទម្ងន់ធ្ងន់, ពួកគេមានដើម្បីបង្កើតកំណត់ត្រាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។

ហើយនៅទីបញ្ចប់ក្រុមទីបីនេះមានអ្នកដែលត្រូវបានផ្តល់ការពន្យល់មិនធម្មតាសម្រាប់ការងារនេះ។ ពួកគេត្រូវបានគេប្រាប់ថាដោយលើកទម្ងន់នោះពួកគេដូច្នេះការផលិតការផ្គត់ផ្គង់ថាមពលអគ្គិសនីសម្រាប់ទីក្រុងនេះ។

ដូច្នេះវាបានបើកការបន្ថែមសំខាន់ផ្សេងទៀតដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធមួយនៃឆន្ទះក្នុងការចិត្តសាស្ត្រ។ គំរូមួយបានបង្ហាញថាសម្រាប់ការអនុវត្តនៃចំណុចមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សកម្មភាពនៃសកម្មភាពនេះ។ នៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀត, ការស៊ើបអង្កេតនេះត្រូវបានបើកបទប្បញ្ញត្តិដោយឆន្ទះសមាសភាគយល់ដឹង។

នេះជាធម្មជាតិនៃការស្រាវជ្រាវនឹងអនុវត្ត

រចនាសម្ព័ន្ធនៃការធ្វើសកម្មភាពក្នុងចិត្តវិទ្យាមួយ - គឺជាតំបន់មួយដែលបានអនុវត្តការស្រាវជ្រាវ។ លទ្ធផលដែលទទួលបានដោយអ្នកវិទ្យាសាស្រ្តអាចត្រូវបានប្រើក្នុងតំបន់ផ្សេងគ្នាជាច្រើននៃជីវិត។ នេះ ចិត្តវិទ្យានៃការងារ, កីឡា, ការអប់រំ, ចិត្តវិទ្យាគ្រួសារ។ លទ្ធផលដែលទទួលបានដោយអ្នកវិទ្យាសាស្រ្តអាចត្រូវបានប្រើដោយអ្នកជំនាញក្នុងការប្រឹក្សានិងអ្នកដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការលើកទឹកចិត្តនិងឆន្ទៈ។

ក្រុមអ្នកស្រាវជ្រាវបានសន្និដ្ឋានគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍គឺក Ivannikovym V. ការរបស់ប្រទេសរុស្ស៊ី។ ក្នុងការងាររបស់ពួកអ្នកវិទ្យាសាស្ដ្របានបង្ហាញពី: ការជម្រុញឱ្យមានសកម្មភាពរួមបញ្ចូលទាំងការមិនត្រឹមតែកង្វះនៃគំនូរដើម។ បទប្បញ្ញត្តិនេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយឆន្ទះក្នុងអំឡុងពេលការបង្កើតផងដែរចេញពីការលើកទឹកចិត្តបន្ថែមទៀតមួយដែលមិនអាចមានពីដំបូងតែនៅពេលដែលប្រធានបទនេះបានសម្រេចចិត្តដើម្បីទទួលយកសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ។

I. សូម Lipkinoy កបទពិសោធន៍: បទប្បញ្ញត្តិដោយឆន្ទះនិងដំណើរការអប់រំ

ក្នុងវិធីជាច្រើនការរកឃើញចង្អុលបង្ហាញត្រូវបានធ្វើឡើងដោយកខ្ញុំ Lipkinoy ។ វាត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបារម្ភនៃដំណើរការរៀនសូត្រនេះ។ ការសិក្សារបស់នាងផងដែរបានកាន់កាប់កន្លែងពិសេសមួយនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃទង្វើនៃចិត្តសាស្ត្រមួយ។ បទពិសោធយ៉ាងខ្លី Lipkin គឺមានដូចខាងក្រោម។ និស្សិតដែលមានការសម្តែងអ្នកដែលមានសាលាក្រីក្របានសួររកពេលវេលាខ្លះដើម្បីទទួលបានការឧបត្ថម្ភលើសិស្សសូម្បីតែចុះខ្សោយ។ ការផ្លាស់ប្តូរពីតួនាទីមួយទៅមួយទៀត, សិស្សនិស្សិតទាំងនេះបានចាប់ផ្តើមដើម្បីទទួលបានថ្នាក់ល្អប្រសើរជាងមុនបង្ហាញឆន្ទៈកាន់តែច្រើនដើម្បីរៀន។

ឃើញនូវថាមពលអវិជ្ជមាន

ប៉ុន្តែនៅក្នុងការបន្ថែមទៅលើលក្ខណៈនៃអត្តចរិតវិជ្ជមានទៅវាលនៃការសិក្សានេះនឹងត្រូវបានអនុវត្តលក្ខណៈសម្បត្ដិអវិជ្ជមានដោយឆន្ទះ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលទាំងការរឹងចចេស, ការអនុវត្តច្បាប់និងការលើកទឹកចិត្ត។ ការរឹងចចេសមានតិចតួចណាស់ដែលត្រូវធ្វើជាមួយដំណើរការបទប្បញ្ញត្តិឥរិយាបថដោយឆន្ទះ។ វាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការយល់ឃើញមិនគ្រប់គ្រាន់ពីការពិត។ លើកទឹកចិត្ត - ឥរិយាបថត្រូវបានបង្កឡើងដោយអារម្មណ៍ដែលជាតែងតែស្រាលនិងត្រូវបានអនុវត្តក្នុងការប្រញាប់។ ការអនុលោមតាមច្បាប់គឺមានន័យដូចនឹងការអនុលោម: មនុស្សម្នាក់ដែលមានគុណភាពនេះ, ងាយស្រួលក្នុងការផ្លាស់ប្តូរគំនិតរបស់អ្នក, ការអនុលោមទៅតាមឥទ្ធិពលនៃទស្សនៈរបស់អ្នកដទៃនោះទេ។