បច្ចេកវិទ្យាការអប់រំសម័យទំនើប: លក្ខណៈពិសេស

អប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត បច្ចេកវិទ្យាមានការclichésប្រជាប្រិយភាពយ៉ាងខ្លាំងនៃការពិតសហសម័យរុស្ស៊ី។ នៅក្នុងការអនុវត្តនេះភាគច្រើនដាច់ខាតនៃសាលាបច្ចុប្បន្នគំនិតនឹកស្រមៃបានលេចឡើងថាវាជាសាលានេះប្រើបានល្អបំផុត, កម្រិតខ្ពស់បំផុត វិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តា, ដែល, ជាការពិតណាស់, នឹងជួយឱ្យអ្នកសម្រេចបាននូវលទ្ធផលនៃការមិនធ្លាប់មានពីមុនមកក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញនិងចំណេះដឹងនៃការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងឆាប់រហ័ស។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍បែបនេះនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះនិងឃ្លាឆើតឆាយច្រើនជាងការដែលមិនធ្លាប់មានប្រជាប្រិយភាពហើយបានក្លាយជាព្យញ្ជនៈលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលមានគុណភាពនិងការផ្សព្វផ្សាយពាណិជ្ជកម្មនៅពេលដូចគ្នាផ្លាក សម្រាប់អ្នកបង្កើតរបស់ខ្លួនផ្ទាល់។

សារៈសំខាន់នៃការបង្រៀនច្នៃប្រឌិតថ្មី

ទោះជាយ៉ាងណា, បច្ចេកវិទ្យាសម័យទំនើបបែបនេះច្រើនតែរៀនបានត្រឹមត្រូវនៅពេលដែលទាំងអស់ប្រតិបតិ្តការរបស់ពួកគេបានបន្ថយតែប៉ុណ្ណោះ novelty ដើម្បីទាក់ទាញឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យា។ ជាការពិតណាស់សព្វថ្ងៃនេះការធ្វើតេស្តផ្សេងគ្នានិងកម្មវិធី PowerPoint គឺមានសារៈសំខាន់ធ្វើបទបង្ហាញយ៉ាងខ្លាំង។ ប៉ុន្តែយើងគួរតែចងចាំថាបច្ចេកវិទ្យាការអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតមានភាពស្មុគស្មាញកម្មវិធីដែលបានរក្សាសិទ្ធិពិសេសយ៉ាងតឹងរឹងដែលមានយុទ្ធសាស្រ្តគរុកោសល្យមួយចំនួនដែលមានគោលបំណងបង្កើនការអភិវឌ្ឍជំនាញអនុវត្តជាក់ស្តែង, ចំនេះដឹងនិងសមត្ថភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។ ក្នុងនាមជាឧទាហរណ៍ធម្មតានេះគឺជាធាតុការប្រកួតជាញឹកញាប់ជួបប្រទះនៅក្នុងការរៀបចំនិងការបណ្តុះបណ្តាកុមារសាលាបឋមសិក្សានិងការមានអាយុមុនចូលសាលា។ បច្ចេកវិទ្យាការអប់រំបែបនេះដោយផ្អែកលើការ គំនិតដែលថាដំណើរការនៃបុរសចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេសម្រាប់ការផ្ទុកនូវក្ដីប្រាថ្នាការងារនិងរួមចំណែកដល់ការទន្ទេញចាំបានល្អប្រសើរនៃសម្ភារៈ។ លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងការផ្សព្វផ្សាយពាណិជ្ជកម្មសាលារៀនភាសាសម័យទំនើបជាច្រើនដែលអ្នកអាចមិនអើពើនឹងពាក្យបណ្តឹងដែលថាជាញឹកញាប់របស់ពួកគេនៃការរៀនវិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានកសាងឡើងនៅលើការអនុវត្តន៍ថេរ, ការបង្ហាញម៉ូតផងដែរស្ថានភាពជារៀងរាល់ថ្ងៃ។

សាលាគរុកោសល្យនិងការបណ្តុះបណ្តាការច្នៃប្រឌិត

ដោយវិធីនេះ, គំនិតគរុកោសល្យន័យថាទាំងនេះគឺដោយការ novelty ពីរទសវត្សរ៍ចុងក្រោយនេះទេ។ ពួកគេកាលនឹងរយៈពេលនៃការគ្រូបង្រៀនដំបូងនៃសាលារៀននៅពេលដែលមានបទពិសោធជាប្រព័ន្ធចុងក្រោយនេះ។ បច្ចេកវិទ្យាការអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងសាលារៀនត្រូវបានគេប្រើ Makarenko Sukhomlinsky និងគ្រូល្បីផ្សេងទៀត។ ឧទាហរណ៍ចំនួននៃគ្រូសូវៀតថ្លែងអំពីការខ្វែងគំនិតគ្នារបស់លោកជាមួយនឹងគោលការណ៍ដែលប្រវត្តិសាស្រ្តមិនមានអារម្មណ៍ subjunctive ហើយវាធ្វើឱ្យយល់បាននោះទេដើម្បីនិយាយអំពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានបរាជ័យនោះ។ ផ្ទុយទៅវិញពួកគេបានស្នើឡើងគំនិតដែលថាសាលាបណ្តុះបណ្តាលនេះគឺគ្រាន់តែជាការមានប្រយោជន៍នោះទេព្រោះវាបង្ខំសិស្សនេះមិនមែនគ្រាន់តែការគិត abstractly ទេប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីទស្សន៍ទាយស្ថានភាពនេះ, វិភាគព្រឹត្តិការណ៍។ ហើយសំខាន់បំផុតនោះគឺនៅក្នុងគ្រូទីតាំងដូចគ្នានឹងកូនមួយ - គាត់បានដឹងថាមិនមានចម្លើយត្រឹមត្រូវតែមួយ, ដែលមិនមែនជានៅទីនោះ។

លក្ខណៈសំខាន់មួយនៃបច្ចេកវិទ្យាការរៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត

ប៉ុន្តែយើងមិនគួរភ្លេចថាបច្ចេកវិទ្យាអប់រំច្នៃប្រឌិតថ្មីបើទោះជាមានការទទួលបានជោគជ័យយ៉ាងខ្លាំងរបស់ខ្លួននៅក្នុងក្រុមសិស្សមួយចំនួនឬវិញ្ញាសាមួយចំនួន, នៅឡើយទេមិនតែងតែមានទៅហើយអាចត្រូវបានផ្ទេរចូលទៅក្នុងបណ្តុះបណ្តាម៉ាស់។ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ដោយសារតែពួកគេត្រូវបានបញ្ជូនពីដំបូងសញ្ញាចុចលើប្រភេទមួយចំនួនផងដែរដែលជាញឹកញាប់តម្រូវឱ្យមានការចូលរួមដោយផ្ទាល់និងការដឹកនាំរបស់អ្នកបង្កើតរបស់ខ្លួន។ គន្លឹះក្នុងការទទួលបានជោគជ័យនេះជាលទ្ធផលការច្នៃប្រឌិតក្នុងតំបន់គឺគ្រាន់តែនៅក្នុងជួរនៃប្រព័ន្ធបែបប្រពៃណីនេះ។