គោលការណ៍នៃស្មារតីនិងសកម្មភាពរបស់សិស្សសម្រាប់ការសិក្សាទទួលបានជោគជ័យ

អស់រាប់រយឆ្នាំគរុកោសល្យអភិវឌ្ឍបានកំណត់ចំនួននៃគោលការណ៍ដែលប៉ះពាល់ដល់ភាពជោគជ័យនៃការបណ្តុះបណ្តានេះបានទិញយកចំណេះដឹងដោយនិស្សិតមួយ។ ពួកគេទាំងអស់នេះទាក់ទងនិងកម្មវិធីរបស់ខ្លួននៅក្នុងការស្មុគ្រស្មាញផ្តល់នូវការស្រូបយកច្រើនបំផុតនិងទទួលបានជោគជ័យពេញលេញចំណេះដឹងនិងជំនាញថ្មី។ ចាត់ទុកមួយនៃគោលការណ៍សំខាន់នៃស្មារតីនិងសកម្មភាព។

ការប្តេជ្ញាចិត្តនៃគោលការណ៍ការបណ្តុះបណ្តាល

គោលការណ៍នៃការបណ្តុះបណ្តា - បទប្បញ្ញត្តិជាមូលដ្ឋានដែលគ្រប់គ្រងមាតិកា, វិធីសាស្រ្តនិងទម្រង់ដែលនឹងត្រូវបានប្រើនៅក្នុងការបង្រៀនប្រធានបទជាក់លាក់មួយ។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃគោលការណ៍នៃដំណើរការបណ្តុះបណ្តាការអប់រំទាំងមូលត្រូវបានផ្អែក, ចាប់តាំងពីការបណ្តុះបណ្តាមាតិកានៃការបញ្ចប់ជាមួយនឹងការជ្រើសរើសនិងការទម្រង់និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនសិស្សដែលមានប្រសិទ្ធិភាពបំផុត។

បន្ទាប់មកទៀតយើងគិតអំពីគោលការណ៍ didactic មូលដ្ឋាន - សកម្មភាពលើកកំពស់ការយល់ដឹង, ប្រព័ន្ធ, និងអ្នកដទៃទៀត។ គោលការណ៍គ្នាបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិដ្ឋភាពមួយនៃការបណ្តុះបគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ទ្រង់ទ្រាយនៃការរៀនច្បាប់នេះ។

គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការរៀន

គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការបង្រៀនបានបង្កើតឡើងមូលដ្ឋាននៃការអនុវត្តនិងបទពិសោធរបស់គ្រូនិងចិត្តសាស្ត្រជា JA Comenius, VV Davydov, ក Disterveg, ណ Ushinsky ។

អ្នកវិទ្យាសាស្រ្តដែលបានស្នើឡើងរៀងរាល់គោលការណ៍ចំណាត់ថា្នាក់មួយដែលដាក់ការសង្កត់ធ្ងន់លើទិដ្ឋភាពជាក់លាក់មួយនៃចិត្តរបស់មនុស្សមានសមត្ថភាពស៊ើបការណ៍។ ប៉ុន្តែខណៈដែលវាបានប្រែក្លាយចេញទាំងអស់នៃពួកគេគឺវាមានចំណងទាក់ទងនិងមិនអាចដំណើរការបានត្រឹមត្រូវដោយគ្មានគ្នា។

ផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្តសម័យទំនើបបានកំណត់គោលការណ៍គរុកោសល្យដូចខាងក្រោមនៃការរៀន: ស្មារតីនិងសកម្មភាព, ភាពមើលឃើញនៃវិទ្យាសាស្រ្ត, ប្រព័ន្ធ, កម្លាំង, អារម្មណ៍, អាចរកបាន, បណ្តុះបណ្តាការទំនាក់ទំនងជាមួយជីវិត, វិធីសាស្រ្តមួយដែលបុគ្គលម្នាក់ទៅរៀន។ វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីឱ្យពឹងផ្អែកលើពួកគេក្នុងអំឡុងពេលហ្វឹកហាត់។

គោលការណ៍វិទ្យាសាស្រ្ត

នៅក្នុងបេះដូងនៃគោលការណ៍វិទ្យាសាស្រ្តនេះគឺការបង្ហាញនៃការទំនាក់ទំនងបណ្តាលឱ្យមានប្រសិទ្ធិភាព, ការយល់ដឹងទូលំទូលាយចូលទៅក្នុងធម្មជាតិនៃបាតុភូតនេះ, ការបង្ហាញនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្រ្ត, ទំនាក់ទំនងរវាងតំបន់ផ្សេងគ្នានៃចំណេះដឹង។ ទាំងអស់នៃច្បាប់បានសិក្សានិងច្បាប់ត្រូវតែមានវិទ្យាសាស្រ្តត្រឹមត្រូវនិងសុចរិត។

គ្រូបង្រៀនត្រូវការដើម្បីស្គាល់សិស្សជាមួយអង្គហេតុវិទ្យាសាស្រ្តនិងទ្រឹស្តីនេះជាគោលបំណង, ជ្រើសវាគ្រាន់តែជាសម្ភារៈវិទ្យាសាស្ដ្រដែលមានមូលដ្ឋានដើម្បីជំរុញកុមារឱ្យធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្រ្ត។

គោលការណ៍ជាលក្ខណៈប្រព័ន្ធ

គោលការណ៍នៃលំដាប់ជាប្រព័ន្ធនិងការសិក្សានេះត្រូវបានត្រជាក់ដោយឡូជីខលនៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្ត, ជាពិសេសសកម្មភាពខួរក្បាលអាស្រ័យលើអាយុរបស់សិស្សនោះ។ វាមានន័យថាស្ថិរភាពនៅក្នុងការងាររបស់គ្រូបង្រៀនជាជាងមួយហើយខាងលើសម្ភារៈសិស្សនេះ; ការងារជាប្រព័ន្ធរបស់សិស្ស។

គោលការណ៍នៃការបង្រៀនជាប្រព័ន្ធនៅក្នុងលំដាប់ជាក់លាក់មួយ។ មេរៀនថ្មី - ការបន្តនៃការចាស់។ ការងារនៅលើស្បែកទៅដោយគោលការណ៍ "ពីអង្គហេតុទៅការសន្និដ្ឋាន" ។ សិស្សមើលនៅលើព្រឹត្តិការណ៍អង្គហេតុនិងបានមកដល់ការសន្និដ្ឋានមួយចំនួន។

វាត្រូវបានគេយល់ផងដែរនិងការងារទៀងទាត់ជាមួយសៀវភៅនិងសៀវភៅណែនាំ, ការត្រួតពិនិត្យនៃបាតុភូតនានា។ ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់និងជំនាញរបស់អង្គការនិងស្ថិរភាព, ឧស្សាហ៍ព្យាយាមក្នុងការរៀនសូត្រ។ ជាមួយនឹងលក្ខណៈពិសេសទាំងនេះត្រូវបានទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធមូលដ្ឋាន, ទីតាំងមូលដ្ឋានក្នុងការបង្រៀន។ បន្ទាប់មកទៀតយើងនឹងត្រូវបានផ្តល់ការពន្យល់អំពីគោលការណ៍នៃស្មារតីនិងសកម្មភាពនេះ។

ដើម្បីអនុវត្តគោលការណ៍ជាលក្ខណៈប្រព័ន្ធនេះត្រូវតែមាន:

1. systematize សម្ភារៈ។
2. ផ្តល់នូវការបណ្តុះបណ្តាលជាទៀងទាត់និងជម្មើសជំនួសរបស់ពួកគេជាមួយសល់។
3. វិទ្យាសាស្រ្តដែលបានសិក្សាបង្ហាញ, ការប្រាស្រ័យទាក់ទងអន្តរប្រព័ន្ធ។
4. ប្រើក្នុងការរៀបរាប់អំពីសម្ភារៈសៀគ្វី។

គោលការណ៍នៃមធ្យោបាយងាយស្រួល នៃការបណ្តុះបណ្តា

លទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាសន្មត់ថាគោលការណ៍ដែលកំពុងត្រូវបានសាងសង់ឡើងថ្នាក់ស្របតាមអាយុនិងសមត្ថភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្ស។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះគ្រូបង្រៀនបានជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តនិងទម្រង់បែបបទនៃការបណ្តុះបណ្តាលសមស្របបំផុត, ជ្រើសរើសសម្ភារៈដែលត្រូវរៀនសិស្សខំ។ វាជាការសំខាន់ដើម្បីទទួលបាននៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃសម្ភារៈការបណ្តុះបណ្តាលនេះត្រូវបានផ្អែកលើចំណេះដឹងអំពីពិភពលោក, ការសិក្សានៃប្រធានបទដែលមានស្រាប់។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះ, ការប្រើប្រាស់ស្រដៀងគ្នានិងការប្រៀបធៀប, ការប្រៀបធៀបថ្មីជាមួយពបានគេស្គាល់រួចទៅហើយ។ សម្ភារៈនេះត្រូវតែចុកបើយោងតាមគោលការណ៍ "ពីសាមញ្ញដើម្បីស្មុគស្មាញ" ។

គោលការណ៍នៃការបណ្តុះបណ្តាការទំនាក់ទំនងជាមួយជីវិតនេះ

ដោយផ្អែកលើការតភ្ជាប់ដែលបានទទួលសម្ភារៈជាមួយនឹងទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្តផលិតកម្ម។ ទទួលបានក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សាចំណេះដឹងនៃសម្ភារៈនេះគួរត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងការអនុវត្ត, សម្របខ្លួនទៅនឹងស្ថានភាពខុសប្លែកគ្នា។

ក្នុងវិធីជាច្រើន, វាត្រូវបានផ្អែកលើគោលការណ៍នៃស្មារតីនិងសកម្មភាពរបស់អ្នក។ ប្រសិនបើមានសិស្សម្នាក់មើលឃើញការតភ្ជាប់រវាងវត្ថុនិងអនាគតគាត់បានក្លាយជាចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងការសិក្សារបស់ខ្លួន, ការព្យាយាមដើម្បីយល់ពីគ្រូបាននិយាយថាដើម្បីយល់ពីសារៈសំខាន់នៃបាតុភូតពិសេសមួយ។

គោលការណ៍នៃការធ្វើបទបង្ហាញក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលនេះ

គោលការណ៍នៃភាពច្បាស់លាស់នេះ, ការប្រើប្រាស់ជំនួយដែលមើលឃើញនៅក្នុងថ្នាក់រៀននេះ - គំនូរឬគំនូរ, គំនូសតាង, ផែនទី, ក្រាហ្វិកម៉ូដែល។ ដោយមានជំនួយរបស់ពួកគេ, កុមាររៀនព, មិនតែប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងជាមួយការស្តាប់ដោយមានជំនួយពីពឆានែលមួយផ្សេងទៀត - ដែលមើលឃើញដែលយ៉ាងសំខាន់បង្កើនប្រូបាប៊ីលីតេនៃសម្ភារៈស្រូបយក។

វាសំដៅទៅលើភាពច្បាស់លាស់និងការធ្វើតេស្តជាច្រើននិងការធ្វើពិសោធន៍ជាពិសេសនៅលើមេរៀននៃគីមីវិទ្យាជីវវិទ្យានិងរូបវិទ្យា។

សព្វថ្ងៃនេះនៅក្នុងការចោលរបស់គ្រូបង្រៀននេះបានបង្ហាញខ្លួនប្រភេទថ្មីទាំងស្រុងនៃរូបភាពមើលឃើញ - ខ្សែភាពយន្ដ, វីដេអូ, កម្មវិធីកុំព្យូទ័រ។ ការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់តែប៉ុណ្ណោះមិនអាចបង្កើនឱកាសនៃការចងចាំនិងការរៀនសម្ភារៈទេប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីអនុវត្តគោលការណ៍នៃស្មារតីនិងសកម្មភាពរបស់កុមារមានចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សាអំពីប្រធានបទជាក់លាក់មួយ។

កម្លាំងគោលការណ៍នៃជំនាញនិងចំណេះដឹងគ្រូ

រោគសញ្ញាមួយនៃគោលការណ៍នេះ - ដែលជាការ assimilation ជ្រៅនិងការយល់ដឹងការពិតនិងគំនិត, ច្បាប់, គំនិត, ការយល់ដឹងពួកគេ។ វាត្រូវបានដឹងដោយការធ្វើឡើងវិញការស្រាវជ្រាវ, ធ្វើឱ្យមានសកម្មនៃចំណេះដឹងទទួលបានតាមរយៈការប្រៀបធៀបសំណួរឈានមុខគេដែលបានសិក្សាបាតុភូតនៃថ្មីចាត់ថ្នាក់, និងការធ្វើពីមុន។

វាគឺជាការអរគុណចំពោះគោលការណ៍នេះមុនពេលដែលអ្នកធ្វើតេស្តមួយនៅលើប្រធានបទនេះសិស្សនិស្សិតដែលមានមេរៀន systematize ចំណេះដឹងដែលទទួលបានរុះរើកំហុសរបស់ពួកគេ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំនេះចាំបាច់ធ្វើឡើងវិញនៃសម្ភារៈទាំងអស់ដែលបានសិក្សានៅក្នុងវិធីដូចគ្នាជាពាក្យផ្ទួននៅដើមឆ្នាំនេះ។ លើសពីនេះទៀតសាលារៀនខ្ពស់ត្រូវបានសាងសង់ឡើងភាគច្រើនលើគោលការណ៍នៃកម្លាំងចំណេះដឹងនោះទេព្រោះក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាសិស្សនិស្សិតដែលបានធ្វើម្តងទៀតសម្ភារៈរៀននៅថ្នាក់ទី 5-9 និងកាន់តែស៊ីជម្រៅវា។

គោលការណ៍នៃវិធីសាស្រ្តបុគ្គល

វាត្រូវបានផ្អែកលើការជួយគ្នាក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់សិស្សចំណេះដឹង។ គ្រូបានកំណត់ផលប្រយោជន៍សិស្សផ្ដល់នូវភារកិច្ចយោងទៅតាមកម្រិតនិងផលប្រយោជន៍នោះទេ។

ជាញឹកញាប់គ្រូបង្រៀនដែលពាក់ព័ន្ធជាមួយសិស្សបន្ថែមទៀត, ការចាកចេញពីមេរៀននិងការពន្យល់អំពីប្រធានបទជាក់លាក់មួយនៅក្នុងលម្អិតបន្ថែមទៀតនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ដែលសិស្សមិនយល់វាបាន។

ក្នុងគោលបំណងដើម្បីផ្តល់នូវវិធីសាស្រ្តដែលខុសគ្នានៃការផ្តល់ជូនសិស្សនិស្សិតការងារបុគ្គលដើម្បីធ្វើការលើគម្រោងជាក្រុមឬគូ។

សម្រាប់សិស្សនិស្សិតដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍បំផុតគឺក្លឹបឬសកម្មភាពក្រៅ។ ទាំងអស់នេះអាចជួយក្នុងការសម្រេចបាននូវការមិនត្រឹមតែគោលការណ៍នៃស្មារតីនិងសកម្មភាពក្នុងការបង្រៀនទេតែថែមទាំងអាចរកបាន, ប្រព័ន្ធ។

គោលការណ៍នៃអារម្មណ៍នេះ

ដើម្បីអនុវត្តគោលការណ៍នេះគ្រូបង្រៀនត្រូវតែរៀនដើម្បីបង្កើតអារម្មណ៍របស់កុមារដែលនឹងផ្តោតលើការសិក្សានិងការប្រាក់នៃការក្នុងប្រធានបទនេះ។

នេះត្រូវបានសម្រេចជាដំបូងនៃការទាំងអស់មានចិត្ដគំនិតជាមិត្តរបស់គ្រូបង្រៀនដល់សិស្សដែលជាការចាប់អារម្មណ៍របស់លោកនៅក្នុងប្រធានបទដែលបានបង្រៀន។ ដូចគ្នានេះផងដែរសំខាន់និងរូបរាងខាងក្រៅរបស់គ្រូ។

គោលការណ៍សកម្មនិងយល់ដឹង

គោលការណ៍នៃស្មារតីនិងសកម្មភាពក្នុងវិស័យអប់រំ - មួយនៃការរៀនសូត្រឈានមុខគេ។ វាគឺជាការដែលគាត់ដែលជាអ្នកកំណត់ទិសដៅនៃសកម្មភាពខួរក្បាលរបស់និស្សិតដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដើម្បីគ្រប់គ្រងវា។

ការអនុវត្តន៍គោលការណ៍នៃការយល់ដឹងបានរួមចំណែកដល់ការបំភ្លឺអំពីគោលដៅនិងគោលបំណងនៃដំណើរការរៀនសូត្រ, ការដោះស្រាយសារៈសំខាន់របស់ខ្លួនសម្រាប់ជីវិត probleom ។

ចំពោះការអនុវត្តគោលការណ៍នេះតម្រូវឱ្យមានការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់សិស្សនៅក្នុងដំណើរការរៀនសូត្រដែលជាអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានក្នុងការរៀន, ការចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងសម្ភារៈដែលបានស្ថិរភាពក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល, លទ្ធភាពនៃភាពខុសគ្នានៃការងារ, ការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយទំនើបនៃការបណ្តុះបណ្តា, សមត្ថភាពនៃគ្រូបង្រៀនដើម្បីយកទៅក្នុងគណនីស្ថានភាពនិងអារម្មណ៍របស់និស្សិតយល់ដឹងអំពីលក្ខណៈនៃអាយុ។ ដូចដែលអ្នកអាចមើលឃើញ, គោលការណ៍នៃស្មារតីនិងសកម្មភាពរបស់និស្សិតដែលត្រូវបានដឹងថាតាមរយៈនៃការប្រើប្រាស់គោលការណ៍រៀនផ្សេងទៀត។

រដ្ឋគោលការណ៍:

1. សិស្សនិស្សិតយល់ដឹងអំពីការរៀនគោលដៅ។
2. ដោយដឹងពីរបៀបដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់ដោយការរៀន។
3. ការយល់ដឹងពីការពិតនិងច្បាប់នៃវិទ្យាសាស្រ្តនិងការកើតនៃបាតុភូតនានា។
4. assimilation នៃចំណេះដឹងនិងការប្រើប្រាស់សកម្មរបស់ពួកគេ។

ច្បាប់នៃគោលការណ៍នៃស្មារតីនិងសកម្មភាព

យើងបានពិចារណាក្នុងការលម្អិតបន្ថែមទៀតគោលការណ៍នៃស្មារតីនិងសកម្មភាព។ ច្បាប់នេះនឹងត្រូវអនុវត្តតាមក្នុងការអនុវត្តន៍របស់ខ្លួនដូចខាងក្រោម:

1. និស្សិតគួរតែយល់ពីអត្ថន័យនៃភារកិច្ចរបស់ពួកគេ, យល់ពីគោលបំណងនៃការសិក្សានេះ។ មេរៀននេះតែងតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការបង្កើតនៃបញ្ហានេះដោយផ្អែកលើបទពិសោធមុនរបស់សិស្ស។

2. អ្នកត្រូវតែប្រើវិធីសាស្រ្តដែលអាចប្រើបានទាំងអស់នៃការលើកទឹកចិត្តសិស្សនិស្សិតគ្រូបង្រៀននៅក្នុងការសិក្សានេះសម្ភារៈ។

3. និស្សិតត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងមិនត្រឹមតែ assimilate ពវត្ថុនិងបាតុភូតអំពីទេប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីឱ្យយល់ពីសារៈសំខាន់របស់ពួកគេ, លំនាំរបស់ពួកគេនៃការកើតឡើងនិងការអភិវឌ្ឍ, អាចអនុវត្តចំណេះដឹងនេះក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។

4. ចាំបាច់ឱ្យមានការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនិងទំនុកចិត្តក្នុងការរៀនសូត្រ។ គ្រូទទួលខុសត្រូវចំពោះការបង្កើតជំនាញទាំងនេះកំពុងតែព្យាយាមដើម្បីការអភិវឌ្ឍនៅក្នុងសិស្សនិងតម្រូវការសម្រាប់ពួកគេ។

5. ភារកិច្ចរបស់គ្រូ - ការបង្កើតនៃការចាប់អារម្មណ៍ទៅនឹងដំណើរការរៀនសូត្រនិងមាតិការបស់វត្ថុ។

6: នៅក្នុងការពន្យល់នៃសម្ភារៈចាំបាច់ដើម្បីផលិតឧទាហរណ៍ជាច្រើនដូចជាអាចធ្វើទៅបាន, ការផ្តល់ជាច្រើនដូចជាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីអនុវត្តការស្រូបយករបស់ខ្លួន។

7. សួរសំណួរ "ហេតុអ្វី?" ។ វាជួយដើម្បីធ្វើឱ្យដំណើរការគំនិតដែលនាំឱ្យមានការបង្កើតទំនាក់ទំនងធ្វើអោយនេះ។

ការរកឃើញ

ការអប់រំត្រូវបានផ្អែកលើគោលការណ៍ជាច្រើន, សំខាន់បំផុតនៃការដែលអាចត្រូវបានគេហៅថាគោលការណ៍នៃស្មារតីនិងសកម្មភាពរបស់អ្នក។ កម្មវិធីនេះនៅក្នុងការងាររបស់គ្រូបង្រៀនគោលការណ៍ទាំងអស់ដែលយើងបានរាយការធានាភាពជោគជ័យក្នុងការរៀនសូត្ររបស់កូនណាមួយដោយមិនគិតពីប្រធានបទនេះ។