ការប្រកួត TRIZ សម្រាប់កុមារចូលសាលា។ TRIZ ក្នុងការអភិវឌ្ឍកុមារមុនចូលសាលានេះ

ឪពុកម្តាយនិងគ្រូសម័យទំនើបដោយខ្លួនឯងភារកិច្ចកំណត់ដើម្បីអភិវឌ្ឍរបស់កុមារជាលើកដំបូងច្នៃប្រឌិត។ យកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងត្រូវបានបង់ទៅនៃការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបែបនេះ។ ដូច្នេះយើងអាចជួបគ្រូជាញឹកញាប់ដែលអនុវត្ត TRIZ សម្រាប់កុមារចូលសាលាក្នុងកម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលរបស់ខ្លួន។ ការប្រកួតនិងសកម្មភាពដែលត្រូវបានផ្អែកលើប្រព័ន្ធនេះរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតសកម្មនិងបានធ្វើឱ្យដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គលនោះគឺមានភាពសប្បាយរីករាយជាច្រើនបន្ថែមទៀតសម្រាប់ទាំងកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យ។

TRIZ ជាអ្វី?

TRIZ - គឺជាអក្សរកាត់ដែលឈរសម្រាប់ "ទ្រឹស្តីនៃការដោះស្រាយបញ្ហាការច្នៃប្រឌិត" ។ ដូចជាទ្រឹស្តីផ្សេងទៀតណាមួយ, វាមានរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ខ្លួន, មុខងារនិងវិធីដោះស្រាយរបស់ខ្លួន។ ឪពុកម្តាយជាច្រើនប្រើធាតុ TRIZ ក្នុងរបស់ពួកគេ ធ្វើការងារជាមួយកុមារ, សូម្បីតែដោយមិនដឹងខ្លួន។

TRIZ សម្រាប់កុមារចូលសាលា - កម្មវិធីមួយដែលមិនមានបំណងដើម្បីជំនួសសំខាន់នេះ។ វាត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធិភាពនៃវិធីសាស្រ្តដែលមានស្រាប់នៃការបណ្តុះបណ្តា។

មនុស្សជាច្រើននៃការប្រកួតនេះគឺជាម្តាយនិងអ្នកថែទាំស៊ាំប៉ុន្តែនៅពេលដែលបណ្តុះបណ្តានិងការអភិវឌ្ឍប្រព្រឹត្តទៅទៀងទាត់, កុមារងាយស្រួលក្នុងការទទួលបាននូវជំនាញថ្មី។ ដូច្នេះអ្នកដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងការក្លាយជាការចុះសម្រុងគ្នានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតទារក, អ្នកត្រូវការដើម្បីទទួលស្គាល់ TRIZ សម្រាប់កុមារចូលសាលា។ នេះគឺជាការមិនត្រឹមតែមានប្រយោជន៍ប៉ុន្តែគួរឱ្យរំភើបយ៉ាងខ្លាំងផងដែរ។

នៅជា root នៃទ្រឹស្តីនេះ

ទ្រឹស្តីនៃការដោះស្រាយបញ្ហាការច្នៃប្រឌិតគឺជាផ្នែកមួយនៃវិធីសាស្រ្តតែមួយគត់បំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតនៃ កុមារ។ ស្ថាបនិករបស់ខ្លួននៅឆ្នាំ 1956 បានក្លាយជា GS Altshuller - វិស្វករសូវៀត។ លោកជឿជាក់ថានរណាម្នាក់អាចរៀនពីរបៀបដើម្បីច្នៃប្រឌិតថ្មីហើយវាមិនត្រូវមានទេពកោសល្យពីធម្មជាតិ។

លោក Henry ខ្លួនគាត់ Saulovich បង្កើតចាប់តាំងពីកុមារភាព, និងនៅក្នុង 17 ឆ្នាំមានវិញ្ញាបនបត្រសិទ្ធិ។ លើសពីនេះទៀតគាត់ជាអ្នកនិពន្ធប្រឌិតវិទ្យាសាស្រ្តដែលបានប្រព្រឹត្ដរួមមានភាពល្បីល្បាញថា "Icarus និង Daedalus", "Ballad នៃផ្កាយនេះ," "រឿងព្រេងនៃមេក្រុមផ្កាយ" និងអ្នកផ្សេងទៀតជាច្រើន។

ស្ថានភាពនៅថ្ងៃនេះ

កាលបរិច្ឆេត, មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍ចំនួនដែលត្រូវបានផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តបែបបុរាណសម្រាប់កុមារចូលសាលា TRIZ មួយ។ ប៉ុន្តែបន្តិចម្តងនៅក្នុងដំណើរការនេះពួកគេបានបន្ថែមផ្នែកថ្មី។

គួរឱ្យកត់សម្គាល់ថាជាច្រើននៃបច្ចេកទេសនៃទ្រឹស្តីនៃការដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិតនេះត្រូវបានជាបណ្តើរបានណែនាំនៅក្នុងការអប់រំត្រូវបានសាលាមុនបុរាណដើម្បីការអភិវឌ្ឍនៅក្នុងកុមារ ការគិតវិភាគ។

បច្ចេកទេស

TRIZ សម្រាប់កុមារចូលសាលា - ថ្នាក់នៅក្នុងការដែលកុមារមានភាពសប្បាយរីករាយជាមួយការរកឃើញការច្នៃប្រឌិតដំបូងរបស់គាត់។ ខាងក្រោមនេះជាកុមារដែលធុញទ្រាន់នោះទេព្រោះក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាត្រូវបានប្រើការសន្ទនា, រស់ជជែកកំសាន្ត, ការពិភាក្សា។

អប់រំដែលប្រកាន់ខ្ជាប់ទៅនឹងការអភិវឌ្ឍនៃ TRIZ កុមារមុនចូលសាលាសម្រាប់ការជាដំបូងនៃការទាំងអស់យកចិត្តទុកដាក់អ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ នៅពេលដូចគ្នានេះវាផ្តល់នូវការមើលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍មួយឬវត្ថុពីជ្រុងផ្សេងគ្នា។ រកឃើញអ្វីដែលល្អនោះអាក្រក់។ ប្រសិនបើវត្ថុនៅក្រោមការសិក្សានេះអនុញ្ញាតឱ្យ, វាគឺជាការដែលអាចធ្វើទៅបានដើម្បីអនុវត្តការពិសោធន៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍, ប៉ុន្តែវាមិនបានពន្យល់ដល់កុមារហេតុអ្វីបានជាវាបានប្រែក្លាយចេញលទ្ធផលនេះ។

ទាំងអស់នេះមានការរីកចម្រើននៅក្នុងការចង់ដឹងចង់ឃើញកុមារនិងការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរកឃើញថ្មី។ នៅក្នុងពាក្យរបស់ស្ថាបនិកនៃបច្ចេកទេសនេះ: "TRIZ - ជាដំណើរការនៃការបង្កើតថ្មីការគ្រប់គ្រងជាមួយការតភ្ជាប់ជាការគណនាច្បាស់លាស់តក្កវិចារណញាណ»។

គោលបំណងនៃការ TRIZ (ការលេងហ្គេមសម្រាប់កុមារចូលសាលានេះ) - មិនមែនគ្រាន់តែដើម្បីអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃនិងបង្រៀនកូនឱ្យមានគំនិតច្នៃប្រឌិតដែលជាការដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងការជាក់លាក់មួយ។

វិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាននិងបច្ចេកទេសនៃ TRIZ

សម្រាប់អង្គការត្រឹមត្រូវនៃដំណើរការស្រាវជ្រាវនេះជាមួយកុមារអ្នកថែទាំឪពុកម្តាយត្រូវតែយល់ដឹងឬនិងប្រើភាពខុសគ្នានៃវិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេសដែលត្រូវបានប្រើនៅក្នុងការ TRIZ មួយ។

ពួកអ្នកចម្បងគឺដូចខាងក្រោម។

1. បំផុស។ ក្នុងអំឡុងសម័យប្រជុំនេះត្រូវបានដាក់ភារកិច្ចច្នៃប្រឌិតនៅមុខកូន។ សិស្សនិស្សិតនៅក្នុងវេន, ត្រូវបានគេព្យាយាមដើម្បីស្វែងរកវិធីផ្សេងដើម្បីដោះស្រាយវាដោយប្រើធនធានកម្លាំងរង។ ការខិតខំប្រឹងប្រែងទាំងឡាយគួរតែមានការស្វែងរកដំណោះស្រាយល្អនោះទេ។
2. កំណែគ្នានៃដំណោះស្រាយដែលបានស្នើឡើងនេះត្រូវបានវាយតម្លៃពីទស្សនៈនៃ "អ្វីដែលល្អនិងអ្វីដែលអាក្រក់»។ ល្អបំផុតដែលមានស្រាប់នៃការទាំងអស់ដែលបានជ្រើស។
3. វិធីសាស្រ្តនេះមានការរីកចម្រើននូវសមត្ថភាពរបស់កុមារដើម្បីវិភាគរំញោចគំនិតច្នៃប្រឌិតក្នុងការស្វែងរកចម្លើយថ្មី, វាបានបង្ហាញថាបញ្ហាណាមួយដែលអាចត្រូវបានដោះស្រាយ។
4. "បាទនោះទេ Ka-" - ប្រភេទមួយនៃការប្រកួតដែលអនុញ្ញាតឱ្យកុមារដើម្បីរៀនពីរបៀបដើម្បីបង្ហាញពីប្រធានបទសំខាន់នៃសញ្ញាមួយដើម្បីចាត់ថ្នាក់អ្វីដែលនៅក្នុងតួលេខរួមព្រមទាំងដើម្បីជាការយកចិត្តទុកដាក់ទៅនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់បុរសផ្សេងទៀតដើម្បីសាងសង់នៅលើមូលដ្ឋាននៃការឆ្លើយតបរបស់ខ្លួនទៅនឹងសំណើរបស់ពួកគេ។ វិធីសាស្រ្តនេះនៃ TRIZ ក្នុងការអភិវឌ្ឍកុមារមុនចូលសាលាបានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់។
5. Synectics - វិធីសាស្រ្តអាណាឡូក។ វាត្រូវបានបែងចែកជាតំបន់ជាច្រើន: យល់ចិត្ត, ជាស្រដៀងដោយផ្ទាល់និងអស្ចារ្យ។ ក្នុងករណីជាលើកដំបូង, កុមារត្រូវបានផ្តល់ឱកាសក្នុងការមានដូចជាវត្ថុនៃស្ថានភាពបញ្ហានេះ។ ក្នុងស្រដៀងគ្នាដោយផ្ទាល់ដល់កុមារដែលស្វែងរកការដំណើរការស្រដៀងគ្នានៅក្នុងតំបន់ផ្សេងទៀត។ ស្រដៀងអស្ចារ្យគឺទទួលខុសត្រូវទាំងអស់នោះគឺហួសពីការពិតហើយនៅទីនេះវាគឺអាចធ្វើបានដើម្បីផ្តល់ជូននូវភាគច្រើនបំផុតដែលមិនគួរឱ្យជឿវិធីស្ថានភាពមានការលំបាកចេញពី។
6. ការវិភាគ morphological គឺត្រូវបានទាមទារដើម្បីពិនិត្យមើលទាំងអស់នៃជម្រើសដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះដែលអាចត្រូវបានខកខានក្នុងកំឡុងពេលការផ្ទេរទម្លាប់។
7. វិធីសាស្រ្តវត្ថុប្រសព្វនោះគឺជាបាតុភូតមួយជាក់លាក់ឬប្រធានបទប៉ុនប៉ងជំនួសលក្ខណៈសម្បត្តិនិងលក្ខណៈថាវាមិនបានចូលទៅជិត (នៅមើលឃើញជាលើកដំបូង) ។
8. វិធីសាស្រ្តបង្រៀនកុមារចូលសាលា Robinson សម្រាប់កម្មវិធីណាមួយដែលមើលទៅ, ទោះបីជាមិនចាំបាច់ទាំងស្រុងនៅ glance ដំបូង, មុខវិជ្ជានោះ។

តើគោលដៅត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការងារនេះ?

បច្ចេកវិទ្យា TRIZ សម្រាប់កុមារចូលសាលាគឺនៅតែជាវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាជាច្រើននៃការបណ្តុះបណ្តាបច្ចេកទេសនិងការដែលត្រូវបានប្រើនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារមួយ។ ឧទាហរណ៍ agglutination, បំផ្លើស, ការសង្កត់ធ្ងន់, និងអ្នកដទៃទៀត។ ទាំងអស់នេះធ្វើឱ្យវាអាចផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តានៅក្នុងទម្រង់ការកំសាន្ត, ខុសគ្នាពីមេរៀននេះ។ បច្ចេកទេសបែបនេះផ្តល់នូវការ assimilation ខ្លាំងនិងពបញ្ជាឱ្យទទួលកុមារ។

ក្នុងអំឡុងពេលវគ្គទាំងនេះគឺជាការគិតរែនៃកុមារព្រមទាំងការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតទូលំទូលាយនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដោយមានជំនួយពីការស្រមើលស្រមៃនិង Fantasy របស់កុមារមួយ។

ការពិតគឺថាក្នុងសង្គមសព្វថ្ងៃនេះត្រូវការមនុស្សដែលអាចគិតថានៅខាងក្រៅប្រអប់នេះដើម្បីស្វែងរកដំណោះស្រាយនិងដើម្បីផ្តល់នូវដិតមិនខ្លាចធ្វើអ្វីមួយខុសដូចមនុស្សគ្រប់រូបផ្សេងទៀត។ នេះជាប្រធានបទនៃ TRIZ សម្រាប់កុមារចូលសាលា។ ថ្នាក់ត្រូវបានរៀបចំឡើងនៅក្នុងវិធីដែលកុមារបានយ៉ាងងាយស្រួលរៀនសម្ភារៈនេះដោយសារតែសកម្មភាពស្រាវជ្រាវដែលបានស្នើបានកសាងឡើងត្រឹមត្រូវមួយ។

ដំណាក់កាលនៃការងារ

ក្នុងមេរៀននីមួយ, ចូលទៅក្នុងដំណាក់កាលជាច្រើនដែលបានចែកនៃការងារ។ នៃពួកគេមានគ្នាគោលបំណងជាក់លាក់របស់ខ្លួនផ្ទាល់។

1. នៅក្នុងដំណាក់កាលដំបូងនេះកុមាររៀនដើម្បីរកឃើញនិងសម្គាល់ភាពពុំត្រឹមត្រូវនិងការផ្ទុយដែលនៅជុំវិញយើងក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ តើអ្វីទៅជាដើមឈើនិងស្មៅធ្វើយ៉ាងណា? តើក្រដាសនិងដើមឈើមានសំបក?
2. ដំណាក់កាលទីពីរបង្រៀនកុមារដើម្បីបង្ហាញពីការស្រមើលស្រមៃនិងការប៉ិនប្រសប់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះ។ ឧទាហរណ៍ការគិតពីប្រដាប់ក្មេងលេងដែលខ្ញុំចង់ទៅលេងគ្រប់ពេលវេលា, ដូច្នេះវាប្រហែលជាមិនគួរឱ្យធុញ។
3. នៅក្នុងដំណាក់កាលទីបីនេះមុនពេលដែលកុមារត្រូវបានដាក់បញ្ហាប្រឈមអស្ចារ្យនិងឱកាសដើម្បីសរសេររឿងរ៉ាវផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះវាគឺជាការចាំបាច់ក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេស TRIZ សម្រាប់កុមារចូលសាលា។
4. ដំណាក់កាលទីបួនអាចឱ្យកុមារដើម្បីអនុវត្តចំណេះដឹងថ្មីដើម្បីជួបបញ្ហាប្រឈមនៃការមិនស្តង់ដារ។

ការសិក្សាធំពីរនៅលើច្បាប់ TRIZ

មានច្បាប់ដែលនឹងធ្វើឱ្យដំណើរការនេះមានប្រសិទ្ធិភាពដូចដែលអាចធ្វើទៅបាន។

1. នៅក្នុងដំណាក់កាលនីមួយ, កុមារគឺជាវត្ថុថ្នាក់ដែលបានផ្តល់ជូនបាតុភូតនៃតំបន់ដែលមានច្បាស់លាស់: "ខ្ញុំនិងធម្មជាតិ", "ខ្ញុំនិងខ្ញុំបាន", "ខ្ញុំនិងអ្នកផ្សេងទៀត" "ខ្ញុំជំទាស់" ។ នេះអាចជួយកុមារដើម្បីងាយស្រួល assimilate ផ្ទុយជុំវិញពិភពលោក។
2. ថ្នាក់ទាំងអស់នៃ TRIZ សម្រាប់កុមារចូលសាលាដែលត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃការប្រកួតមួយ។ លើសពីនេះទៀតការប្រកួតគ្នា, ភារកិច្ចគ្នាត្រូវតែត្រូវបានអមដោយសម្ភារៈដែលអាចមើលឃើញ។

អន្តរកម្មរវាងគ្រូនិងកុមារ

ក្នុងអំឡុងពេល TRIZ (ជាល្បែងសម្រាប់កុមារចូលសាលានេះ) ទំនាក់ទំនងរវាងកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យគួរតែត្រូវបានផ្អែកលើគោលការណ៍មួយចំនួន:

• នៅពេលដែលការឆ្លើយកូនរបស់ពួកគេត្រូវស្ដាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្នដើម្បីសរសើរគំនិតថ្មី។
• អវត្តមាននៃការវាយតំលៃអវិជ្ជមាននិងការរិះគន់របស់កុមារ។
• ពាក្យស៊ាំត្រូវបានជំនួសដោយការប៉ាន់ស្មាននិងការពនឺមានន័យដូចឧទាហរណ៍, មិនប្រើពាក្យ "សិទ្ធិ" និងពាក្យ "អស្ចារ្យ", "អស្ចារ្យ", "ជាដំណោះស្រាយគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍", "វិធីសាស្រ្តមិនធម្មតា»។
• គាំទ្រដល់កុមារនៅពេលដែលគាត់ចង់ជំទាស់នឹងមនុស្សពេញវ័យ, មិនបញ្ឈប់ការប៉ុនប៉ងទាំងនេះ, នៅលើផ្ទុយមកវិញ, រៀនជជែកប្រកែកតវ៉ាការពារទស្សនៈរបស់គេ។
• កុំភ័យខ្លាចនៃកំហុសនិងអនុវត្តពួកវាទៅរកមើលនៅក្នុងបញ្ហាជាមួយនឹងដៃផ្សេងទៀត។
• ការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់កុមារនិងអ្នកថែទាំគួរតែត្រូវបានអមដោយបទពិសោធវិជ្ជមាន: សេចក្ដីអំណរនៃការរកឃើញថ្មី, គំនិតច្នៃប្រឌិត, ការយល់ដឹងពីតម្លៃខ្លួន។
• ការលើកទឹកចិត្តរបស់កុមារក្នុងការចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងការប្រកួតនិងការធ្វើលំហាត់ប្រាណ។

តើអ្វីទៅជាការប្រកួតមាននៅក្នុង TRIZ

វាជាធម្មជាតិដែលថាគ្រូបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀននេះកំពុងប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មដែលមានការប្រកួត TRIZ សម្រាប់កុមារចូលសាលា។ ឯកសារកាតបច្ចេកទេសនេះគឺសម្បូរបែបណាស់។ សូមពិចារណាឧទាហរណ៍មួយចំនួននៃការប្រកួតធម្មតាសម្រាប់ទ្រឹស្តីនៃការដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិតនេះ។

1. "បាទនោះទេ Ka-»។ មនុស្សពេញវ័យមកឡើងជាមួយនឹងពាក្យនេះ។ កុមារដែលត្រូវបានទាមទារដើម្បីសួរសំណួរឈានមុខគេ។ ក្នុងករណីនេះអ្នកដែលបាន conceives ពាក្យមួយនោះយើងអាចបានតែឆ្លើយតបទៅនឹងសាមញ្ញមួយ "បាទ" ឬ "ទេ" រហូតទាល់តែជាចម្លើយត្រឹមត្រូវ។
2. "សខ្មៅ" ។ កុមារមនុស្សពេញវ័យបង្ហាញជាមួយនឹងរូបភាពនៃកាតសក្រហមឆ្អៅវត្ថុមួយ។ កុមារត្រូវការដើម្បីហៅគុណសម្បត្ដិជាវិជ្ជមានទាំងអស់នៃវត្ថុ។ បន្ទាប់មកកាតនេះគឺត្រូវបានបង្ហាញដែលមានប្រធានបទដូចគ្នានេះដែរ, តែខ្មៅ។ នៅពេលនេះវាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណលក្ខណៈអវិជ្ជមានទាំងអស់។
3. "អក" ។ សម្រាប់ការប្រកួតនេះត្រូវបាល់។ កុមារមនុស្សពេញវ័យបោះបាល់មួយហើយនិយាយថាពាក្យនេះហើយកុមារមកឡើងជាមួយនឹងពាក្យនោះគឺជាការផ្ទុយគ្នានៅក្នុងអត្ថន័យនិងការបោះបាល់បានត្រឡប់មកវិញ។
4. "Masha-rasteryasha" ។ សម្រាប់ការប្រកួតនេះត្រូវកាតជាមួយនឹងរូបភាពនៃវត្ថុជាច្រើននេះ។ ជ្រើស "Masha" ។ នាងបានគូរកាតមួយហើយនិយាយថា "អូ!" កីឡាករម្នាក់បានសួរសំណួរមួយ: "បញ្ហានេះជាអ្វី" គាត់បានសម្លឹងមើលរូបភាពនៅលើកាតនេះនិងបាននិយាយថា "ខ្ញុំបានបាត់បង់នូវអ្វីដែលត្រូវបានបង្ហាញ (ឧទាហរណ៍, កន្ត្រៃ) ខ្ញុំនឹងធ្វើAppliquéរបៀបណា។ ?" អ្នកផ្សេងទៀតមានការផ្តល់ជូននូវជម្រើសផ្សេងគ្នាដែលបានចេញពីស្ថានភាពនេះ។ "Masha-rasteryasha" ជ្រើសរើសការឆ្លើយតបល្អបំផុតនិងផ្តល់ឱ្យកាក់មួយ។ នៅចុងបញ្ចប់, ចំនួននៃកាក់រាប់ហើយអ្នកឈ្នះត្រូវបានកំណត់។